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第4课：《古代的生产工具与劳作》 教学设计
一、课程标准
了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化；理解劳动人民对历史 的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
二、教学目标
唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识劳动工具的变化与主要劳作方式之间的 关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：通过教科书和配套课件，认识古代的生产工具与劳作所处的特定时空环境，抓住其特定 时空背景和阶段特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究历史上劳动工具的变化及主要的劳 作方式，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识不同劳作方式的特点及概况， 培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀：通过教学让学生认识并分析古代劳作方式对中国的贡献，培养勤奋劳动、建设国家的家 国情怀。
三、教学重难点 1.教学重点
中国古代劳动工具的变化和主要劳作方式。
2.教学难点
认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
四 、教法学法
1 . 教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
2. 学 法 ：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示图片，让学生思考如果你是一位农民，你会选择哪种耕作工具 为什么
1
导入：如果你是一位农民，你会选择哪种耕作工具 为什么
(
乌尔王陵铜斧头
) (
河姆渡骨耜
)
(
香秋战国铁制农具
) (
苏美尔铜合金斧头
)
生：选择春秋战国时期的铁制农具，其硬度高，用畜力提高生产效率。
师：同学们都说的很好，铁制农具确实有很多好处，铁制农具作为一种生产工具大大提高了生产效 率，古代还有哪些生产工具在不断发展呢 它们各自又给人类生活带来了哪些影响呢 我们进入本节课 的学习《古代的生产工具与劳作》。
【自主学习】
1、梳理古代农业工具的发展历程
2、思考铁犁牛耕出现的影响
3、梳理古代手工业工具的发展历程
4、梳理古代基本的劳作方式
【讲授新课】本课分为两大部分：
(一)农业工具的变化
(二)手工业工具的进步
(三)劳作方式的发展
一、农业工具的变化
1.耕作工具
师：展示时间轴，让学生自学梳理中国古代耕作工具的发展历程，思考耕作工具发生了什么变化
2
一、农业工具的变化
1.耕作工具
自学：梳理中国古代耕作工具的发展历
程，思考耕作工具发生了什么变化
3
(
石器、青铜器农具
(数量有限，仍以
石、骨、木、蚌
石、木制农具为主)
旧石器时代
打制石器
刀耕火种、石器锄耕、犁耕
铁犁牛耕
材
质
：
石、木、骨头等一青铜—铁一钢
工
艺
：
打制一磨制一冶炼铸造
趋势：
人力逐渐解放；生产效率逐步提高
铁制农具
开始使
用并
逐步推广
春秋战国时期
铁器时代
出现
灌
钢法
制作的农具
南北朝时期
新石器时期
磨制石器、金石并用
)
生：材质：石、木、骨头等一青铜—铁—钢 工艺：打制—磨制一冶炼铸造
趋势：人力逐渐解放；生产效率逐步提高 师：拓展铁犁牛耕的发展
①春秋战国时期：开始使用铁农具和牛耕，并逐渐推广。
②两汉时期：出现耦犁和犁壁，进一步推广。汉朝以后，铁犁牛耕成为主要的耕作方式。
③隋唐：江东出现曲辕犁，标志着中国传统步犁基本定型。至此，耕犁已相当完善，为后世所沿用。 师：展示材料，让学生思考铁犁牛耕出现的影响
一、农业工具的变化 思考：铁犁牛耕出现的影响
1.耕作工具
(
①
历史纵横
刀耕火种与铁犁牛耕
人类的耕作方式经历了刀耕、锄耕、犁耕三个不同阶段。距今
约1万年前，刀耕在原始农业出现
时就已产生。人们先以石斧、石刀砍伐地面上
的植物，用火焚烧，把草木灰当作肥料，再在土地上
耕种农作物，这就是刀耕火种。距今七八千年前的新石器时代中期，锄耕已经产生，开始出现石耜、
石铲、石锄或骨耜、木耜、蚌铲等翻土农具。距今五六千年前的新石器时代晚期，犁耕出现。此后
犁耕技术不断进步，中国的春秋战国时期，铁犁牛耕开始使用并逐渐推广。汉朝以后，铁犁牛耕成
为中国传统农业的主要耕作方式。生产工具的进步，推动了农业生产水平的提高。
)
(
①提高了农
业生产效率
，促进了社会经济发展；
②促进了井
田
制
的瓦解和土
地私有制
的逐渐形成；
③促进了小
农
经
济
的产生。
)
生：①提高了农业生产效率，促进了社会经济发展；
②促进了井田制的瓦解和土地私有制的逐渐形成；
③促进了小农经济的产生。
2.灌溉工具
师：展示时间轴，让学生自学梳理中国古代灌溉工具的发展历程，思考灌溉工具的变化趋势
4
一、农业工具的变化
2.灌溉工具
自学：梳理中国古代灌溉工具的发展历程，思
考灌溉工具的变化趋势
(
亚
滥
业
业
陶器
桔棉
原始社会末期春秋时期
变化趋势：
①灌溉装置日益复杂； ②从人力到自然力。
翻
车
(马钧改进)
三国时期
风力水车
明清
高转筒车
宋代
筒车
唐代
)
生：变化趋势：①灌溉装置日益复杂； ②从人力到自然力。
3.畜牧业工具
师：展示图片，让学生自学梳理畜牧业工具的发展。
一、农业工具的变化
3.畜牧业工具
①弓箭、网——捕捉动物
②圈、厩、槽——饲养牲畜
不少工具在今天仍然在发挥作用。
师：展示表格，让学生根据所学总结农业工具的变化。
一 、农业工具的变化
总结提升
耕作工具 灌溉工具 畜牧
中国 原始社会 ①新石器早期 ②新石器晚期 ----小件青铜器 刀耕火种 石器锄耕 陶器 圈 厩 ； 马槽 ； 弓箭
先秦 ①有限青铜农具 ②战国铁农具推广 铁犁牛耕 桔棉----杠杆原理
秦汉一明 清 南北朝----灌钢法 唐朝----曲辕犁(标志步犁定型) ①东汉末----翻车 ②朝----筒车
世界 ①青铜农具最早出现在西亚、北非 ②小亚细亚率先冶铁 古埃----杠杆原理
二、手工业工具的进步
1.纺织工具
师：展示表格，让学生自学梳理中国古代纺织工具的发展历程。
二、手工业工具的进步 自学：梳理中国古代纺织工具的发展历程。
(
素纱单衣49g
)1.纺织工具
时空 概况
古 代 中 国 3万年前 山顶洞人已经用骨针缝制兽皮
新石器晚期 使用陶纺轮作为纺线工具
汉朝 使用纺车纺 纱 ； 能够使用提花机【历史纵横】
元朝以后 黄道婆改进棉纺织工具和技术，使得 棉布成为人们的常用服装材料。 纺织机成为家庭不可或缺的生产工具。
古代西方 出现过纺纱用的纺车
生：如上
2.陶瓷工具
师：展示表格，让学生自学梳理中国古代陶瓷工具的发展历程。
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二 、手 工 业 工 具 的 进 步 自学：梳理中国古代陶瓷工具的发展历程。
(
唐朝越窑的移色瓷极为名责，秘色流是资的
种，又称秘瓷，它的绕制技术早已失传。长期以来也未
时期
概况
最初
泥条盘筑
制造陶器
新石器晚期
坯车——
制坏
南朝
匣钵
——防止污损
唐宋时期
支钉
——防止粘连
新石器时代
中世纪以来，欧洲兴起一般收藏中
彩黑白陶现新石，东汉青瓷南朝白。唐代制瓷始独立，
北宋景德为瓷都。元朝青花彩瓷现，明清畅销海内外。
把瓷器放在突出的位置上，反映出当时
欧洲人对中国瓷器格外珍视
《群神宴》中的中国瓷器
国瓷器的热潮。文艺复兴时期意大利威
尼斯一位画家的作品《群神宴》上，画
有盛水果和汤的三件器四，这三件器
皿，都是来自中国明朝的青花瓷，画家
2.陶瓷工具
中
中为主陵。探效
之
)
生：如上
3.冶炼工具
师：展示表格，让学生自学梳理中国古代冶炼织工具的发展历程。
二 、手 工 业 工 具 的 进 步 自学：梳理中国古代冶炼织工具的发展历程。
3.冶炼工具
冶金方式 工具 作用
锻打 (小型) 土炉 熔化金属原料
锤 打击金属原料
锉 磨平金属
铸造 (大型) 坩埚 熔化金属原料
范 定型。商周时用于制作青铜器， 战国以后大量铁农具范。
生：如上
三、劳作方式的发展
师：展示表格，让学生自学梳理古代基本的劳作方式。
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三、劳作方式的发展 自学：梳理古代基本的劳作方式。
劳作方式 特点 代表
农业 集体劳作 生产力水平低；生产工具简单； 春秋晚期之前的劳动形式。 商周时期，实行土地国有制(井田制); 奴隶集体耕作
家庭式劳作 以家庭为生产单位， 男耕女织，自给自足。... 中国古代的小农经济 古希腊罗马的家庭式劳作。
庄园式劳作 ①生产力不够发达； ②国家权力弱而割据权力强； ③生产的社会化程度和市场化程 度 低 ； ④劳动者存在人身依附关 系 。 罗马共和国的奴隶制庄园。 欧洲中世纪的庄 园 。 中国魏晋时期的坞堡(田庄)。
手 工 业 家庭式劳作 以家庭为单位，进行分散生产。 手工业者世代传承，或父子相继，或师徒 传 授 ； 统治者登记造册进行管理。
私营作坊 以作坊为场所集中生产
官营作坊
生：如上
师：展示材料，让学生思考魏晋南北朝时期，北方汉人大量坞堡建立的原因
材料：西晋末年戎狄盗贼并起，当时中原避难之人民……其不能远离本土迁至他乡者，则大抵纠合 宗族乡党，屯聚坞堡，据险自守，以避戎狄寇盗之难。
——陈寅恪：《桃花源记旁证》 生：①五胡内迁，战乱频繁，为防游牧民族侵扰；
②政权更迭频繁，社会秩序混乱；
③豪强地主兼并土地，招抚流民，割据自立；
④生产力不够发达；
师：补充中国古代手工业多种经营方式长期并存
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三、劳作方式的发展
中国古代手工业多种经营方式长期并存
形态 方面 家庭手工业 官营手工业 私营手工业
管理 方式 个体农户的副业 (
西周到
明代
前
期
，
一直占据
主导地
位
，
明中吐
萎
缩
。
) (
春秋战国
兴 起
；
唐宋
后
显著发展，商品化程度
加 深
；
明代中
叶后
，超
过官营手工业，占据主
导地位
。
)
产品 用途 自己消费 交纳赋税 官家专用 皇家私用
(
方式
)流通 很少进入市场 不在市场流通 在市场流通
规模经营为细密分 作创造条件；严格管 于技艺的提高。但产 入市场，缺乏竞争 役工匠不满。 和协 理有利 品不进 强制服 促进了商品经 济的发展和资 本主义萌芽的 产生。
一直存在于社会经济生活 中。稳定小农经济；但技 术落后，生产分散，妨碍 市场发育。
【课堂小结】
8
(
古代的生产工具与劳作方式
)小结：
农业工
具
手工业 工具
劳作 方式
耕作工具
灌溉工具 畜牧业工具
纺织工具
陶瓷工具 冶炼工具
农业
手工业
集体劳作
家庭式劳作
庄园式劳作
家庭手工业 官营手工业 私营手工业
【板书设计】
如上
【达标训练】
1. (2020 ·江苏高考 · 1)近年江西新干出土了一批商代青铜农具，有犁、耜、斧、铲、镰等，种
类较为齐全。某些类型的农具还是首次发现，更无使用之痕。不少农具铸有云纹、兽面纹、蝉纹等具有 神秘意义的纹饰，绝非一般农具所能铸刻。这反映出()
A. 青铜农具最早出现于江西新干 B. 成套青铜农具有利于精耕细作 C.青铜农具基本不用于农业生产 D. 全国经济重心已经转移到南方
【答案】C
2. (2021 湖南卷 · 5)宋孝宗时绍兴府赈灾，有人户状告“检放秋苗不尽不实”,朱熹受命调查后 发现确实存在不实，但是当时用土大多已经种麦，没有稻根可据以核查受灾面积。这反映了
绍兴府行政效率低下
B. 理学强调实事求是的精神
C.宋代赈灾方式不合理
D. 绍兴农业精耕细作的特点
【答案】D
3. (2020 ·全国 ·高考真题)北宋时，宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛，令江淮两浙诸路种植， 后扩大到北方诸路；宋仁宗时，大、小麦被推广到广南东路惠州等地。南宋时，“四川田土，无不种麦”。 这说明宋代
A. 土地利用效率提高
B. 发明翻车提高了生产力
C. 区域经济发展均衡
D. 民众饮食结构根本改变
【答案】A
【教学反思】
在本节课的授课过程中，第一部分农业工具的变化部分，涉及到重点工具进行详细介绍，在总揽全 局的基础上，做局部分析，效果不错。第二部分劳作方式的发展，作为本课的次重点处理的，主要是看 书归纳总结，学生的兴趣不高，加上这部分内容时间跨度大，很多新名词出现，单靠十几分钟的课上时 间完全弄清楚很难。以后上课的过程中，需要贴合学生实际，设置相应的情境。
在备课时遇到了很多问题：农业生产工具既讲耕作工具、灌溉工具还有畜牧业工具，这三者不是同
9
一个分类标准；教材内容没有明显的时间分期，古代中西方内容讲解未分开；一些概念需要补充，学生 要不要了解这些概念、达到什么程度；劳作方式概念的界定，它既不是生产力也不是生产关系，它是两 者某些要素的混合，怎么用唯物史观来讲解。
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