资源简介

课题 2.3简易电路
教学内容 （四年级） 课时安排 第1课时 （共1课时）
教学目标 科学观念 1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。 科学思维 1.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。 探究实践 1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 态度责任 1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。 3.科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。
教学重点和难点 【教学重点】 了解简单电路的安装，并且实践。 【教学难点】 提高分析和解决问题的能力。
教具学具 电池、电池盒、导线、小灯泡、灯座 学具袋
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦引入：3分钟 师：演示：利用导线、电池、小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮？ 预设：学生上来演示 师：我们把电池、导线和小灯泡构成的电路称为简易电路。今天这节课我们接着研究简易电路。 板书课题：简易电路 二、探索：20分钟 （一）认识电池盒和灯座 师：如果，这个时候老师让他在灯泡点亮的时候记录一下实验现象呢？他能不能做到？ 预设：不能 师：为什么不能？ 预设：因为他两只手都用上了。 师：怎样解放双手，将电路固定下来呢？ 预设：…… 师：老师今天带来了两个帮手：电池盒和小灯座。（ppt出示，实物出示） （设计意图：从之前学习的方法的不足当中引出课题研究的重点，提高学生的学习兴趣） 师：观察电池盒和灯座，讨论、回答下列问题；（ppt出示问题） 预设：小组讨论。 （二）连接带灯座的电路 师：认识了电池盒、灯座和导线，接下来我们就要安装了。 师：（演示实验）在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒中。再将小灯泡安装在灯座上，再连接上导线。 师：我们的小灯泡亮了！ 预设：…… 小结：电从电池的一端经过导线和用电器返回电池的另一端，这样就形成了一个完整的电路。（板书） 师：同学们自己来试试看，并且思考怎样在电路中安装开关。点亮灯泡后完成课堂作业本活动记录 预设：学生实验，并且画图 （设计意图：教师演示实验之后学生实验，学生操作能够更加准确） （三）绘制电路图 师：（用手机拍摄几张学生画的电路图）这里有几个同学们画的电路图，虽然对着同一个电路画，但是画出来还是各不相同。这样，当电路复杂之后，电路图只有画的人自己才认识了。所以，对于电路图，我们有一个规范。 （ppt出示电路图的画图要求） 预设：订正电路图。 师：巡视指导。 四、更多连接方法：10分钟 师：试试看，用2个小灯泡、2个小灯座、最多4根导线、一个电池盒和一节电池组成电路。要求两个灯泡能够同时点亮。 预设：学生尝试 师：提示（ppt出示） 预设：学生操作。并且连接电路，画出电路图。 师：总共有两种连接方法，一种串联，灯泡像糖葫芦一样串在一起的。一种叫并联，每个灯泡都接到电源上。 预设：学生理解。 师：观察一下，灯泡串联更亮还是并联更亮？ 预设：灯泡并联比串联亮。 （设计意图：通过学生实践才能让学生记忆深刻。） 五、作业布置：2分钟 板书设计： 1.3简单电路 简单电路：电源、导线、用电器 电路图：横平竖直 灯泡有两种连接方法：并联（亮）/串联（暗）
教 学 反 思 这节课的主要内容比较少，再次强调电路的通断 在3班上课时，学生对电路的兴趣较大，也能够简单地点亮小灯泡。基本的教学目标能够达到。但是在课堂上纪律难以维持。安装电路的时候发现，学生在讲解的过程中不是很理解怎样来连接灯座和电池盒。下次讲解的时候再要用视频讲解。 这节课主要让学生了解电路图的绘制以及电路的多种连接方法：电灯泡串联和并联、电池串联和并联。对于学生来讲这两个内容相对来说比较抽象，因此我花了大量的时间让学生自己实践动手操作，希望通过这种方式能让学生了解在不同电路连接的情况下，灯泡的亮度是不同的。 这节课最大的不足：选用的材料不合适，因为学生学具袋中的实验材料并不能很好的让电路接通，很多时候会造成电路故障，不容易完成课堂任务。因此在下次上这节课的时候应该采用实验室的材料，让学生在动手操作的同时也能观察到明显的现象。

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