资源简介

《快乐读书吧》教学设计
了解教材
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生开交流阅读体会和感受。本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音，就可以认识更多的字，读更多的书了。
学情分析
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一年级上期的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
设计教学
（一）教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
（二）教学重难点
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
（三）教学资源
多媒体教学环境、教学课件、百宝箱、板书上书的封面、省略号的图片
（四）教学过程
第一板块：认识新伙伴——爱读书的孙悟空
1.图片引入，你们知道孙悟空是哪本书中的人物吗？
预设1：《西游记》
2.大家都喜欢孙悟空吗？喜欢他什么？
3.今天我们要认识的一个不一样的孙悟空，今天的孙悟空可爱看书了，爱看各种各样的书。（板贴书）
4.小朋友，请你猜一猜孙悟空都爱看哪些书呢？随便猜！猜测的过程，也是学生和悟空在读书方面的共情。
第二板块：寻宝探书
1.孙悟空到底爱看什么书吖？秘密都藏在这里呢！拿出“书籍百宝箱”。提要求：摸出来之后要把书名大声的读出来，告诉别人悟空爱看什么书。揭示秘密的小朋友请把书贴在黑板的左侧。
2.还有最后一个秘密，是一个省略号，知道省略号在这里的意思。3.书籍整理分类，请小朋友把这些书根据内容，相近的放在一起，分成四类。
4.小组讨论，应该怎么分？汇报展示。
第三板块：书从哪里来
生活中到处都可以找到书。
1.比如这个小姑娘，她说了什么呢？出示课文插图三，观察图画。
2.生活中，书还可以从哪儿来？我们跟随悟空一起去看一看吧！（看图）
第四板块：读书的方式
同学们，看书的地方可真多啊！去到刚才的那些地方你有什么感受啊？每一个都是快乐幸福的字眼。在这么美好的地方，我们会怎么读书呢？
1.亲子共读
话题一:亲子阅读时,你们是怎样读的
出示课文插图一，请看这幅图，这个小女生是怎么读书的呢？亲子阅读是我们一年级小朋友非常喜欢的的读书方式,在读的时候，可以家长读给孩子听;孩子读给家长听;家长和孩子合作阅读。
2.其他方式读
除了亲子阅读，我们还可以怎样读书呢？引导明白师生共读、伙伴共读、自主阅读等。
第五板块：学习拼音的作用（遇到困难怎么办？）
1.老师有一个疑问，读课外书时,你遇到过最大的困难是什么
预设1：不认识的字
预设2：读不懂书
2.讨论交流:遇到不认识的字,应该怎样解决这个困难的
请看这幅图，看看图上的小伙伴想出了什么好办法
预设：学拼音
我们刚刚成为一年级的小学生,可以多挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字就找拼音宝宝来帮忙，看，学好拼音多重要啊！
3.遇到困难，除了借助拼音，还可以怎样读书呢？
同学们，读书遇到困难不可怕，找准方法最关键。可以问别人、看图猜读、借助拼音，甚至跳读，还可以查字典呢！掌握了这些技能，以后，我们就可以愉快的阅读啦！
第五板块：课间放松——小儿歌《读书乐》
读书本领大，悟空又会经常怎样读书呢？听听悟空自己怎么说？“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去我家附近的智慧书屋看书，因为那里的书更丰富多彩。下面我就要去那儿看书了，你们愿意跟我一起去吗？”边走边看，跟老师一起念儿歌：走走走，跟着悟空往前走。书真好，像食粮；书真多，看不完。一边走，一边看，我爱的书本在招手，在招手！
好快乐啊！全体起立，跟着节奏走起来。
第六板块：读书收获多
真快乐！请坐。同学们，从你们的一张张笑脸上，老师觉得读书不仅能收获快乐，还会有很多意想不到的惊喜呢！
1.出示课本的第二幅插图,引导学生观察。
看，你看到了什么 他和小伙伴说了什么呢 指名读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’。”说这句话时,小男孩觉得自己怎么样
预设：厉害、了不起……
2.展示读书收获,闯关争夺荣誉。
老师知道咱们班的孩子也读了很多书，每天坚持阅读打卡，收获满满，今天的荣誉争夺战就要开始啦！你们准备好了吗？
（1）比赛进行第一项，“故事大王”在哪里？
（2）游戏2：“识字能手”在哪里？
（3）游戏3：“诗词高手”
（4）“理解达人”，展示明白的道理或其他等、
第七板块：和好朋友孙悟空告别
1.快乐的时光总是短暂的，到了和悟空说再见的时候了，听，最后悟空会对我们说些什么呢？（录音）
2.出示：快乐读书吧
第八板块：布置作业
好，同学们今天的课就要结束了，课下可以请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的书。还可以像这样以图画和文字的形式，制作阅读记录卡，阅读推荐卡等等，期待你们的下次分享！
板书设计：
　　 快乐读书吧
故事寓言　 科普读物
书
诗词歌谣 手工图画
五、教学评价
课堂评价上，以语言评价为主，通过师生评价、生生评价等，激励、点拨、引导学生层层深入到阅读体验中，达成目标，习得阅读方法，感受读书的魅力，激发阅读兴趣，提升语文素养。
六、教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读等其他方式)。一系列的教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。新课程标准也十分强调学生的课外阅读量，重视阅读积累，对学生的阅读量也做了明确的规定，“快乐读书吧”的设置，目的就是激发学生们的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，这节课主要以学生的交流分享为主，教师通过方法的引导，游戏闯关等活动，让学生之间互相交流阅读的途径、方法，学生也提及拼音，意识到拼音的重要性，为下个单元的拼音学习打基础。

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