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Our shopping list（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）
初中英语七年级上册
学校 授课班级 授课教师
教材分析 教材内容：新教材冀教版（2024）初中英语七年级上册 Unit 6 《Let's go!》中的《Our shopping list》这节课主要围绕购物清单展开话题。教材首先通过展示一些超市的图片和购物场景，引出购物的主题。接着，呈现了一段对话，对话中两个学生在讨论他们的购物清单，包括需要购买的物品以及购买这些物品的原因。例如，“We need some apples. Apples are good for us.”“We also need some milk. We drink milk every day.” 教材还提供了一个购物清单的模板，让学生根据自己的实际情况填写购物清单。此外，教材设置了一些问题，引导学生理解对话内容并思考购物的重要性。
学情分析 七年级的学生对购物这个话题比较熟悉，在日常生活中也有一定的购物经验。他们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与各种活动，具有较强的表现欲。但是，他们在词汇量、语法知识和口语表达能力等方面还有待提高。部分学生可能在英语表达上还存在一些羞涩和不自信，需要教师积极引导和鼓励。
教学目标 一、知识目标
1. 学生能够掌握与购物相关的词汇，如 shopping list, apple, milk, good for 等。
2. 学生能够运用句型 “We need... We also need......is/are good for us.” 来描述购物清单。
3. 学生了解购物的重要性和一些购物的小技巧。
二、技能目标
1. 学生能够听懂关于购物清单的对话，并提取关键信息。
2. 学生能够用英语准确地描述自己的购物清单。
3. 学生能够在小组活动中与同学进行有效的交流和合作。
三、情感目标
1. 培养学生的节约意识和理性消费观念。
2. 激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习自信心。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学重难点 一、教学重点
1. 掌握与购物相关的词汇和句型。
2. 能够用英语描述自己的购物清单。
二、教学难点
1. 准确运用句型表达购物的原因。
2. 在小组活动中流畅地进行英语交流。
教学过程 一、导入环节
师：Hello, everyone! Today we are going to talk about shopping. Look at these pictures.（展示一些超市的图片和购物场景）What can you see in these pictures
设计意图： 通过展示图片，引起学生的兴趣，引出购物的主题。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：I can see supermarkets, people shopping and many things on the shelves.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对购物场景的观察能力，为后续的学习做铺垫。
师：Very good! Do you like shopping Why
设计意图： 引导学生表达自己对购物的喜好和原因，进一步引出购物清单的话题。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：Yes, I like shopping. Because I can buy many things I like.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对购物的态度，为后续的学习营造积极的氛围。
二、学习新词汇和句型
1. 学习购物相关词汇
师：Now, let's learn some words about shopping. Look at this picture.（展示一个苹果的图片）What's this
设计意图： 通过展示具体的物品图片，引入购物相关词汇，让学生直观地学习。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：It's an apple.
设计意图： 通过学生的回答，引出 apple 这个词汇，同时复习 “This is...” 这个句型。
师：Very good! Apple is a kind of fruit. What other fruits do you know
设计意图： 引导学生回忆其他水果的名称，扩大学生的词汇量。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：I know bananas, oranges, grapes and so on.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对水果词汇的掌握情况。
师：Excellent! Now let's look at this picture.（展示一瓶牛奶的图片）What's this
设计意图： 通过展示另一个物品图片，引入另一个购物相关词汇，让学生继续学习。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：It's a bottle of milk.
设计意图： 通过学生的回答，引出 milk 这个词汇，同时复习 “This is...” 这个句型。
师：Very good! Milk is good for us. Do you drink milk every day
设计意图： 引导学生理解 “good for” 这个短语的含义，并结合实际情况进行回答，为后续学习句型做准备。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：Yes, I drink milk every day. Milk is good for our health.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对 “good for” 这个短语的理解情况。
2. 学习描述购物清单的句型
师：Now we have learned some words about shopping. Let's learn how to describe our shopping list. Listen to this dialogue.（播放一段两个学生讨论购物清单的对话录音）
设计意图： 通过播放对话录音，让学生在真实情境中学习描述购物清单的句型，提高学生的听力理解能力。
师：What did they say
设计意图： 引导学生回忆对话内容，培养学生的听力理解和记忆能力。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：They said they need some apples and milk. Apples are good for them and they drink milk every day.
设计意图： 通过学生的回答，引出描述购物清单的句型 “We need......is/are good for us.”，同时复习所学词汇。
师：Very good! Now let's practice this sentence. Look at this picture.（展示一些物品的图片）What do you need Why
设计意图： 通过展示图片，让学生运用所学句型进行练习，提高学生的语言表达能力。
师：Who can answer
设计意图： 鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
师：Who can answer
生：I need some books. Books are good for our study.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对句型的掌握情况，同时也可以发现学生在语言表达上存在的问题，及时进行纠正和指导。
三、巩固练习
1. 小组活动
师：Now let's work in groups. Each group makes a shopping list. You can discuss what you need and why. Then, one member of the group presents your shopping list to the class.（学生分组讨论并制作购物清单，教师巡视指导）
设计意图： 通过小组活动，培养学生的合作精神和交流能力，同时让学生在实际情境中运用所学知识。
师：Which group wants to present first
设计意图： 鼓励小组积极展示成果，提高学生的自信心和表达能力。
师：Who can answer
生：Our group needs some fruits, like apples and oranges. Fruits are good for our health. We also need some books and notebooks. We need them for our study.
设计意图： 通过学生的展示，了解学生的学习效果，同时也可以让其他小组从中学习和借鉴。
2. 角色扮演
师：Now let's do a role-play. Imagine you are in a supermarket. You are shopping with your friend. Make a dialogue about your shopping list.（学生两人一组进行角色扮演，教师巡视指导）
设计意图： 通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学语言进行交流，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
师：Which pair wants to show your dialogue
设计意图： 鼓励学生积极展示对话，提高学生的自信心和表达能力。
师：Who can answer
生：A: What do we need B: We need some bread and milk. Bread is for breakfast and milk is good for us. A: Do we need some fruits B: Yes, we also need some apples. Apples are good for our health.
设计意图： 通过学生的展示，了解学生的学习效果，同时也可以让其他学生从中学习和借鉴。
四、总结归纳
师：Today we have learned about shopping lists. We have learned some words about shopping and how to describe our shopping lists. I hope you can make a shopping list before you go shopping and buy what you really need.（总结本节课的主要内容，强调购物清单的重要性）
设计意图： 通过总结归纳，让学生回顾本节课的学习内容，加深对所学知识的理解和记忆，同时也可以引导学生在实际生活中运用所学知识。
师：Do you have any questions
设计意图： 鼓励学生提问，解决学生的疑惑，确保学生对本节课的内容有充分的理解。
师：Who can answer
生：No, I don't have any questions.
设计意图： 通过学生的回答，了解学生的学习情况，确认学生没有疑问。
课堂练习 1. 词汇练习：给出一些购物相关的词汇，让学生写出相应的中文意思。
2. 句型练习：给出一些物品和描述，让学生用 “We need......is/are good for us.” 的句型进行造句。
3. 对话练习：两人一组，根据给定的情境，进行对话练习。例如，A 问 B 去超市要买什么，B 回答要买一些水果和饮料，因为水果对身体好，饮料可以解渴。
板书设计 Our shopping list
Words: shopping list, apple, milk, good for
Sentences: We need... We also need......is/are good for us.

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