资源简介

Starter Unit 2 Keep Tidy! 课时教学设计
教学设计
授课时间：
课题 Section A (1a-2e) What do you have 课型 新授课 （听说课） 课时 1 主备人
审核人
语篇 研读 【What】本课有4个语篇，均为听说活动的对话类型。第一个主题图主要描述了两人书包 里拥有的物品的问答；听力部分共有三个小对话，分别对腾飞的书包、亚明的 自行车和彼得的新裤子进行了询问，以及物品的颜色进行了问答。 【Why】本单元的主题是“保持整洁”，同学们进入校园第一天通过了解教材主人公新书包 内的物品及特点，能够了解自己拥有的物品都有哪些，旨在培养学生清楚自己的 学习用品和生活用品，学习在新情境中运用相关知识和技能，了解物品及其特点， 为Section B开展自我管理意识提升奠定基础。 【How】本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，主要内容是询问新学期的新用品， 及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答 形式，如“What do you have in your schoolbag I have a/an...”，“What color is/are.... It’s/They’re...”等，对话中体现了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的词汇。
学情 分析 K(Known) 已知 W(Want) 想知 L（Learned）已学
在小学阶段已解除过一些常见的物品名称；对于物品颜色的单词有一定的了解，能够简单地用英语表达物品颜色，如My bag is red. 更多物品的名称；不同物品颜色的句型表达；与颜色相关的文化知识拓展及句型拓展。 常见物品名称和颜色单词的拼写和读音；用特殊疑问句询问并描述物品及其颜色；能够在课堂活动和练习中正确运用所学的单词和句型。
教学 重难点 重点：关于物品名称的目标词汇；谈论物品名称和颜色的问答句型。
难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述个人所拥有的物品信息， 懂得整理好个人物品的重要意义。
学习 目标 能在谈论自己所拥有的物品情境交流中，通过听说活动，获取本课关于物品名称的目标 词汇；能获取腾飞、亚明和彼得在对话中关于询问物品和对应颜色的信息，完成句子。 基于主题，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品 信息的语言表达方式。 能在小组活动中，运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色， 阐述整理个人物品的重要意义。
评价 任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 学生能正确认读、书写所拥有物品的名称、颜色；准确获取听力原文的信息，完成听力任务。 提问、简答、完成句子 自评、师评
目标2 基于思维导图，准确、流畅讲述腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，语言表达方式准确，内容完整。 角色扮演、认读、问答 自评、互评、师评
目标3 运用正确的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色，能在小组合作中，积极交流整理个人物品的重要意义，在班级流畅、语言基本准确地阐述个人管理的意义。 角色扮演、小组合作、汇报 自评、互评、师评
教学过程活动设计
教学步骤 及目标 教师活动 学生活动 学习评价
Step 1 Lead in 谈论自己书包里的物品， 引入话题 Play a video and listen to the things in the boy’s schoolbag. Show the things in the boy’s schoolbag and let Ss say the words of the things. Watch the video. Look at the pictures on ppt and try to say the names of the things they see. Say the things what they see. 师评。观察学生能否在引入场景中，明确单元主要内容，初步了解本课涉及的物品名称，即目标词汇。 师评。观察学生能否在看到图片的同时快速、准确地选用句型I have a/an..或I have some..进行回答。
设计意图：通过视频和动画方式展示的物品图片，让学生了解本课时的主题为谈论身边的物品，激发学生的学习兴趣；激活学生关于书包物品的词汇。同时在语境中教授生词，有助于学生理解和记忆。
Step 2 Speaking 谈论学校拥有的物品，并完成教材上的任务，将单词和字母进行匹配。 基于主题图，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品信息的语言表达方式。 Please look at the picture and see what we are going to learn. Look at the picture and match the things with the names. Guide Ss go pay attention when to use “a” or “an”. Please work in pairs and talk about what you have in your schoolbag. Finish 1a and check the answers by asking and answering with “have”. Work in pairs to make conversations with the things in their own schoolbags. 观察学生能否通过浏览单元内容和主题图，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否准确地完成单词匹配。 师评。观察学生能否积极地参加角色扮演活动，语言是否准确，表达是否流畅。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组角色扮演等活动，帮助学生熟悉物品目标词汇。引导学生角色扮演，学习关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 3 While-listening 培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 Guide Ss to talk about the colours of the things on ppt. Play a video about interesting things of colors to learn more about colors. Let Ss finish the sentences in 2b according to the pictures. Play the recording and let Ss finish 2c and 2d. Look at the things, ask and answer their colors. Listen and repeat the color words. Then match them with the pictures. Finish 2b. Listen, color the things in 2c, and complete the sentences in 2d. Listen again and imitate the pronunciation and intonation. 师评。观察学生对颜色单词的熟悉程度，为接下来的教学进度作参考。 师评。观察学生能否快速、准确地讲色块与相应的单词进行匹配，且能正确地说出视频中的颜色组合。 自评、师评。观察学生能否准确地完成句子，能否发现特殊疑问句单复数的变形。 自评、师评。观察学生能否准确地为物品填涂颜色，听第二段录音时，能否准确地完成句子，单词拼写是否有错误。
设计意图：通过观察文章的主题图、学习更多与颜色相关的知识、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为保持整洁，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于书包物品的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
Step 4 Post-listening 内化询问和回答物品信息的语言表达方式。 Let Ss try to role play the conversation among Teng Fei, Yaming and Peter. Encourage them to work with their partners and make more conversations with their own things. Work in pairs and role play the three conversations. Work in group. Talk about the things they have. 自评、师评。观察学生描述三人开学拥有的物品及颜色是否全面、具体，使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。 自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中，学生能否正确地询问所拥有的物品及颜色，老师可以根据需要给出指导。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5 Conclusion 小结 Guide Ss to know the importance of keeping tidy. Review the new words by games. Review the words about things. Sum up what they’ve learned. 自评、师评、互评。观察学生能否准确对本节课所学作出小结。
设计意图：通过游戏方式复习目标词汇，引导学生进行课堂小结。引导学生认识到保持物品整洁的重要性，提升自我管理意识。
Step 6 课堂作业 I.根据图片填单词（每空一词）。 1. This is my _________. I often put it in my schoolbag. 2. Jack gets some _________ but he still can’t open the door with them. 3. —What’s this —It’s an _________. It’s orange and blue. 4. —Are these your _________ —Yes, they are. 5. —Where is the cat —It’s _________ the table. II. 用have/has完成下列句子。 1. I _________ three notebooks in my desk. 2. Emma _________ a new red schoolbag. 3. They _________ a big classroom on the first floor. 4. Yaming _________ a new bicycle. He will show it to us tomorrow. 5. Peter _________ a pair of red trousers. 6. Bob and Jeff _________ new erasers. The erasers _________ the same color.
板书设计
作业设计 Basic homework Remember the new words and expressions. Finish Section A in the workbook. Preview Section B.
Extended homework Make a dialogue to introduce your school things and their colors.
教学反思 【优点】 【不足】 【改进】

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