资源简介

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第三单元
单元内容概述：
延续上一个单元的编排理念,教材每一课都提供了情境图,以提示声母、隔音字母的音和形,降低识记难度。同时,继续联系生活呈现相关的带调音节,供学生进行拼读练习。《gkh》课首次安排了三拼音节,引导学生学习三拼音节的拼读方法。《zcs》一课首次安排了整体认读音节,帮助学生了解整体认读音节的特点。每课都安排了词语、识字和儿歌。所选词语贴近学生生活,与所学拼音密切相关,能有效帮助学生巩固音节的拼读,并在词语中识字。儿歌继续引导学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,体会拼音学习的价值,感受语文学习的乐趣。
单元核心目标：
本单元需继续重视发挥情境图示音和示形的重要作用,引导学生充分交流情境图上的内容,借助情境图读准字母的音、识记字母的形、正确拼读音节,同时发展口头表达能力。通过自编顺口溜、儿歌及对比学习等方式,帮助学生正确区分字形相近的声母、发音容易混淆的声母。还可以有针对性地加强由这些字母组成的音节拼读练习,在此过程中辨析易混淆的字母,强化记忆。教学中,要关注音节拼读与生活的联系,避免无意义的机械操练 。音节拼读可以创设形式多样的活动,让学生在生动有趣的情境中进行拼读,检测他们的拼读能力。对音节拼读的熟练程度不宜作过高要求,以能准确画拼读为主。
5　ɡ　k　h
教学目标：
1. 正确认读声母ɡ、k、h，读准字音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、荷花、哥哥、弟弟”4个词语，认识“哥、弟、画、打”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重难点：
1.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。。
2．带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：ppt
教学时间：共2课时
第 1 课时
课时目标 1. 正确认读声母ɡ、k、h，读准字音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 观察插图，猜猜字音
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，引入新课 1.导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正 师生互动
二、学习声母 1.学习ɡ。(1)出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学ɡ的发音，教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。2.学习k。(1)课件出示蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。 (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ (3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4.写一写。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 学生朗读联系生活思考
三、学写字母 1.引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？2.教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？3.教师讲解正确的写法。4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 学生练习写字母
四、课后作业 写三个声母
第 2 课时
课时目标 1. 正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。2.认识生字，正确朗读儿歌《说话》。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 练习拼读音节
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧知，激发兴趣 1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。 学生朗读、跟读
二、对比音节，学习三拼音节 1.出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读，学生学读。5.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。 师生互动学生练写
三、巩固练习 1.抽读卡片(1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？2.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huāɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò3.拼读生活中的音节。(课件出示音节和图) 学生练读
四、学习字词 1.教师引导：仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么 2.拼读音节词。(1)学生观察带有音节的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”,教师范读。(2)学生尝试自主拼读，然后集体拼读。 3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。（1）认读生字“哥” “弟”“画”“花”。（2）结合插图，联系生活交流理解。“画画”中的两个“画”意思一样吗？通过在黑板演示。引导学生了解前一个“画”表示动作，后一个“画”指图画。 学生练读
五、朗读儿歌 1.出示儿歌插图，提问：图中有哪些实物？它们是怎么“说话”的？2.出示儿歌，试着借助拼音读一读 学生观察并思考
教学设计尾页
作业设计
板书设计 ɡ　k　h画 打说话
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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