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语文园地二
教学目标：
1.了解作业本上的信息，认识“本、学”等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确拼读音4组音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。
3.能正确拼读“他、八、马、七、地、你、目、土、足”9个字和单韵母u、a、i，发现汉字读音中相同的韵母，并与相应的韵母连线。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵《画》。
5.在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》，感受阅读的乐趣。
教学重难点：正确拼读音4组音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。
教学准备：ppt
教学时间：共2课时
第 1 课时
课时目标 1.了解作业本上的信息，认识“本、学”等8个生字，会写“九、王”2个字和横折弯钩1个笔画。2.能正确拼读音4组音节，读准音调。能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 复习本单元所学汉语拼音。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入，揭示课题 1．谈话：同学们，在奇妙的语文园地中，你们会收获丰富的语文知识。不同的知识板块会带 你度过美好的语文学习时光，这节课我们先走进“识字加油站”板块。教师板书课题。 学生齐读课题
二学习“识字加油站” 1.课件出示图片——拼音本。(1)教师导入：同学们，拿出你们的拼音本，封面有些什么 你会读吗 2.学习生字“本、学、校、班、级、姓、名、王”。(1)多种形式认读生字：本、学、校、班、级、姓、名、王。(板书：本、学、 校、班、级、姓、名、王)(2)认读“本”。①读准音：教师要求学生拿出拼音本，认读书封面的“拼音本”②(点红“拼音本”中的“本”)这个字读“本”，跟我们在《金木水火土》一课中学过的哪个字很像？“木”。“本”字就是“木”字下面加“一”，表示树的根部，是很重要的地方。拼音本对我们的学习也很重要。（学生开火车认读)③练习组词、造句：书本、本来。 我把拼音本放在桌子上。(3)认读“学校”。(点红“学校”的“学”)“学”字里有个“子”，表示小孩子。学校是我们小孩子学习的地方，读这个字“学”。（点红“学校”的“校”）学校里有很多树，“校”字左边的“木”提示我们在学校里要像小树苗一样努力生长，更要养成好习惯，坐如钟，站如松。（学生开火车读“学校”）(3)(出示“班级”)学校里有许多班级，读一读这个词。“班”字左右两边的“王”表示“玉”，中间部分很像一把刀。用一把刀切分两串玉，“班”有分开的意思。一个学校的学生会分成很多班级。你是哪个班级的同学呀？（学生交流，再齐读“班级”）“级”字左边部分表示丝线，我们上学后，会从一年级学生变成二年级学生……像丝线一样接连不断地升级、成长。 (4)(点红“姓名”的“姓”)“姓”是由“女”和“生”组成的。最早时期中国人是跟着妈妈姓的，“姓”的左边是个“女”。（点红“姓名”的“名”）“名”的下面是“口”，想让同学认识你，你得开口说出你的名字。（5）“名”的下面是“口”，想让同学认识你，你得开口说出你的名字。你能和同学们介绍一下自己的姓名吗？（学生交流，再齐读“姓名”）
(5)(学习“王”)这本拼音本的主人姓王。（开火车该）“王”字像下砍的大斧的样子，象征权威。大王、国王、女王都很厉害。一起读。咱们班有姓王的同学吗？请你拿出自己的拼音本，到讲台前来带同学们认认你的姓名。
5.我们再一起读读这些字：本、学、校、班、级、姓、名、王。
6、指导书写生字
(1) 小朋友们，本课还有两个生字我们要学习写一写。先来认识1个新笔画——横折弯钩。
认笔画：横折弯钩好像一只低头看着自己倒影的白鹅。
(2)念儿歌，记笔画：横画略向右上行，折角有力弯要圆，钩画短有力。
7.下面我们要学写字了，写字之前先来练习写字和握笔的姿势。
(1)(出示握笔图)念握笔儿歌 (2)(出示写字姿势图)写字先正姿：头正、身直、臂开、足安。
(3)(出示“九”及笔顺图)教师范写“九”，学生书空。提醒注意：一笔长撇撇出尖，二笔先横再折弯出钩。
(4)(出示“王”及笔顺图)教师范写“王”，学生书空。提醒注意：两横一竖再一横，竖画写在竖中线，横画之间等距离。
8.学生做手指操，练习描红、仿写，教师提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。书写过程中，要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。 学生开火车认读
三、闯关游戏，学习“用拼音” 1.教师过渡：学会了认读拼音本的信息后，我们一起来学习下一个板块“用拼音”, 这个板块是由闯关游戏组成的，闯关成功将获得对应的奖章，快来和老师一起闯关吧! (板书：用拼音)2.闯第一关，夺“读准声调”奖章。三声 四声 一 声 三声dǎ—dà mō—mǒ打开——大人 抚摸——涂抹 二声 三声 三声 四声bí—bǐ pǔ—pù鼻子——比赛 普通——店铺教师结合前面所教的手指操让学生边做边复习声调。 3.闯第二关，夺“辨析”奖章。(1)字母教学：复习字母儿歌。(板书：b—d f—t)(2)教学音节词：看图片，说说图上画了什么,再拼读音节词。 板书：là bǐ dà mǐ fú tī dì tú 蜡 笔 大 米 扶 梯 地 图 (3)同桌互读或指名读，进一步分辨读音。 1.学生读准声调。2.小组或同桌合作互读。
四、课后作业 和好朋友说一说今天学到的生字并组词。正确辩读4组声调不同的音节。
第 2 课时
课时目标 1.能正确拼读“他、八、马、七、地、你、目、土、足”9个字和单韵母u、a、i，发现汉字读音中相同的韵母，并与相应的韵母连线。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵《画》。3.在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》，感受阅读的乐趣。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 复习学过的6个单韵母和8个声母
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、字词句运用 1.读一读，连一连。（1）指名认读9个已学过的字，然后教师示范朗读，学生自行朗读，教师在巡查过程中随机正音。（2）写出这些字的音节，观察它们的韵母，然后连线。（第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。）（3）玩“抢答”游戏，加强理解。教师随机说一个韵母，看谁最先尽可能多地说出含有这个韵母的汉字，如教师说韵母ɑ，学生说汉字“爸、妈、大”等。依此进行游戏，最后评选出说出汉字最多的同学，予以掌声鼓励。（4）教师还可以出示与教材这一题型相同的题目，指名连一连。
二、日积月累 1.学习前两句诗。齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅 画的。2.联系生活想一想：你见过的山是什么颜色的 (板书：远看山有色) 3.联系生活想一想：你见到过的水是什么样的 教师播放瀑布视频，引导学生理解现实生活中是“近听水有声”,而画中是“近听 水无声”。(板书：近听水无声)4.结合课本插图再读一读前两句诗吧。 学习后两句诗。5.齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画吧! 6.联系生活想一想：春天走了，花儿是什么样的 (板书：春去花还在) 7.联系生活想一想：画中的小鸟和我们平时看到的有什么不同 教师借助图片，引导学生理解现实生活中是“人来鸟会惊”,而画中是“人来鸟不惊”。(板书：人来鸟不惊)8.学生齐读古诗，练习背诵。老师告诉你们背诵这首诗的一个秘诀；诗中有三对意思相反的字，你能找出来吗？找到了它们，就很容易记住这首诗了。土，日，明确是“远一近”“有一无”“去一来”。 9. 结合课本插图男女生比赛背诗。 1.认真观察图片2.学生借助插图，理解现实生活中是“远看山无色”,而画中是“远看山有色”。 3.学生思考：从哪些地方可以看出这是一幅画：4.学生借助插图，理解现实生活中是“春去花不在”,而画中是“春去花还在”。 5.男女生对读这首诗。
三、和大人一起读 1.(出示小白兔图和儿歌《小白兔》)还记得我们学过的儿歌《小白兔》吗？一起读一读。2.(出示《小白兔和小灰兔》插图)小朋友们，这节课，老师和你们一起来读一个童话故事，故事的名字叫《小白兔和小灰兔》。3.听老师读故事，故事里出现了几个动物呢？（教师范读，学生听读)4.对，有老山羊、小白兔和小灰兔。老山羊在做什么？小白兔和小灰兔来做什么呢？（老师带领学生读故事第1自然段）5.收完白菜，老山羊做了什么？小白兔和小灰兔说了什么？（老师带领学生分角色朗读故事的第2、3自然段)6.回到家后，小白兔和小灰兔做了什么呢？（老师带领学生朗读故事的第4、5、6自然段，可以反复多读几遍)7.结果怎样呢？（老师带领学生朗读故事的第7、8、9自然段，可以反复多读几遍最后小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”) 同桌合作朗读表演
四、课后作业 1.联系所学生字，说说读音中带有单韵母“a、u、i”的字。2.读了《小白兔和小灰兔》这个故事，你更喜欢小白兔还是小灰兔？
教学设计尾页
作业设计 1．课后作业：和大人一起分角色演一演故事，让孩子体会和大人一起阅读的快乐。2.背诵《画》。
板书设计 语文园地二 画他 八 马 u 远看山有色， 七 地 你 a 近听水无声。 目 土 足 I 春去花还在， 人来鸟不惊。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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