资源简介

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第六单元 识字
单元内容概述：
本单元是第二个识字单元，编排了《对韵歌》《日月明》《小书包》《升国旗》四篇识字课。内容浅显易懂，渗透了多种识字方法：对比识字、会意字识字、归类识字。要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，使学生体会到汉字的有用和有趣。
单元核心目标：
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。学习本单元，我们不仅能学到生字，还能学习对比识字、会意识字、归类识字等多种识字方法。教师要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
5、对韵歌
教学目标：
1．学会9个生字，会写5个生字，认识笔画“提”，认识新偏旁“绞丝旁”。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点：
正确掌握5个生字的音、形、义，能正确书写5个字。
教学准备：ppt
教学时间：共2课时
第 1 课时
课时目标 1．学认9个生字，准确流利地朗读课文。2．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 观察插图
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、激趣导入 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 师生互动
二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。 5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。②介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。②说一说：( )的桃花，( )的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。 学生朗读学生汇报学生个别读、齐读
三、课后作业 熟读对韵歌
第 2 课时
课时目标 1．会写5个生字，认识笔画“提”。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 熟读对韵歌
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入 1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。 学生朗读、跟读
二、书写生字 1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这5个字写得更漂亮？(2)交流写这5个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。 师生互动学生练写
三、反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。师生对读。3.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。 学生合作读学生尝试对对子
四、课后作业 听歌曲《笠翁对韵》
教学设计尾页
作业设计 《笠翁对韵》天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
板书设计 对韵歌云 虫 山
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