资源简介

(共13张PPT)
3. 曹刿论战
专题二 文言文阅读
军队
一、知识积累
1. 古今异义
(1)齐师伐我 古义：________________________
今义：称某些传授知识技术的人
(2)又何间焉 古义： ________________________
今义：空隙
(3)肉食者鄙 古义： ________________________
今义：粗俗；低下



参与
浅陋。这里指目光短浅
(4)牺牲玉帛 古义： ________________________
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命
(5)弗敢加也 古义： ________________________
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
(6)小大之狱 古义： ________________________
今义：监狱




指祭祀用的纯色全体牲畜
虚夸，夸大
指诉讼事件
使信服
2. 词类活用
(1)小信未孚(使动)_____________________
(2)神弗福也(名→动) ____________________
(3)公将鼓之(名→动) ___________________



赐福，保佑
击鼓进军
听从
3. 一词多义
民弗从也___________________
战则请从___________________
必以信___________________
小信未孚___________________
公问其故___________________
故克之___________________


(1)从
(2)信
(3)故




跟随
实情
信用
原因，缘故
所以
指安身
4. 课下重点注释
(1)衣食所安______________________
(2)弗敢专也______________________
(3)对曰 ____________________________
(4)小惠未遍______________________
(5)虽不能察______________________
(6)必以情______________________
(7)忠之属也 __________________ _________








独自享有
回答。一般用于下对上的回答
遍及，普遍
明察
诚，诚实。这里指诚心
尽力做好分内的事
类
大败
(8)齐师败绩______________________
(9)公将驰之 ______________________
(10)既克______________________
(11)一鼓作气 ______________________
(12)再而衰______________________
(13)彼竭我盈________ _________________________
(14)难测也______________________
(15)惧有伏焉 ______________________
(16)望其旗靡______________________











驱车追赶
已经
鼓起
第二次
穷尽
充满。这里指士气正旺盛
推测，估计
埋伏
倒下
谋划
5. 非课下注释
(1)肉食者谋之 ________________________
(2)下视其辙________________________
(3)登轼而望之________________________
(4)遂逐齐师________________________




车轮碾出的痕迹
车前的横木
追击
代词，代指“迎战齐军”这件事
6. 重点虚词
肉食者谋之______________________________
小大之狱________________________
公与之乘________________________
公将鼓之________________________
何以战________________________
必以分人________________________
必以情________________________

(1)之
(2)以






助词，的
代词，指曹刿
助词，起补足音节作用
介词，凭、靠
介词，把
介词，按照，根据
(3)焉
(4)乃入见________________________
(5)战于长勺________________________

又何间焉________________________
惧有伏焉________________________



语气词，表反诘，呢
相当于“于此”，在那里
连词，于是，就
介词，在
7. 重点句子翻译
(1)肉食者谋之，又何间焉？(反问句)
(2)小大之狱，虽不能察，必以情。
当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？
大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定要根据自己的诚心处理。
(3)一鼓作气，再而衰，三而竭。
(4)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰退了，第三次击鼓士气就穷尽了。
我发现他们的车轮碾出的痕迹混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。
二、文意理解
1. (责任担当)课文篇幅不长, 却展示了曹刿多方面的品质。结合课文的具体内容, 谈谈你对曹刿这个人物的认识。(教材《曹刿论战》积累拓展六)
示例：曹刿具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他非常重视战前的政治准备,认为“民从”才是战争取胜的重要保证,具备了“民从”这个条件，才“可以一战”,否则,不可以战。(共18张PPT)
5. 出师表
专题二 文言文阅读
扩大
一、知识积累
1. 古今异义
(1)诚宜开张圣听 古义：____________________
今义：商店等设立后开始营业
(2)不宜异同 古义： ____________________
今义：不同之处和相同之处
(3)未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义： _________________
今义：极端憎恨或悔恨






不同
痛心、遗憾
(4)先帝不以臣卑鄙 古义： ________________________
今义：(语言、行为)恶劣；不道德
(5)由是感激 古义： ____________________
今义： 因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
(6)此诚危急存亡之秋也 古义： ____________________
今义：秋天





社会地位低微，见识短浅
感奋激发
时候
发扬光大
2. 词类活用
(1)以光先帝遗德(名→动) _______________________
(2)恢弘志士之气(形→动) _______________________
(3)若有作奸犯科及为忠善者(形→名) _____________________
(4)此皆良实(形→名) _______________________






发扬，扩展
奸邪事情
忠良诚实的人
路
3. 一词多义
中道崩殂_____________________
以咨诹善道_____________________
宜付有司论其刑赏_____________________
每与臣论此事_____________________
是以先帝简拔以遗陛下_____________________
深追先帝遗诏_____________________


(1)道
(2)论
(3)遗




方法
判定
谈论
给予
遗留
做，实施
然后施行_____________________
性行淑均_____________________
必能使行阵和睦_________________________________
此先汉所以兴隆也_____________________
兴复汉室_____________________
若无兴德之言_____________________
恐托付不效_____________________
以讨贼兴复之效_____________________


(4)行
(5)兴
(6)效






品行
特指军队编制单位。二十五人为一行
兴旺，兴盛
振兴
发扬
效果
功效
指帝王之死
4. 课下重点注释
(1)中道崩殂_________________________
(2)此诚危急存亡之秋也_________________________
(3)盖追先帝之殊遇_____________ ____________
(4)引喻失义 ______________ ___________
(5)陟罚臧否 ____________ _____________
(6)宜付有司论其刑赏_________________________
(7)是以先帝简拔以遗陛下 _________________________
















时候
追念
特殊的礼遇
称引、譬喻
不合道理
提拔、晋升
赞扬和批评
罚
选拔
善
(8)性行淑均___________ ______________
(9)悉以咨之 _________________________
(10)此先汉所以兴隆也_________________________
(11)躬耕于南阳 _________________________
(12)猥自枉屈_____________ ____________
(13)遂许先帝以驱驰_________________________
(14)尔来二十有一年矣_________________________
(15)夙夜忧叹 _________________________















公正、公平
询问
这里表示原因
亲自
辱。谦辞
屈尊就卑
奔走效劳
自那时以来
早晚，日日夜夜
不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方
(16)深入不毛_______________________________________
(17)当奖率三军 _________________________
(18)庶竭驽钝__________ _________________________________
(19)攘除奸凶 _________________________
(20)至于斟酌损益___________ ______________
(21)以告先帝之灵 _________________________
(22)则责攸之、祎、允等之慢_________________________
(23)以咨诹善道 _________________________
(24)察纳雅言_________________________















鼓励
表示期望
比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话
排除，铲除
损害
益处
祭告
怠慢，疏忽
询问
指正确合理的言论
显示
5. 非课下注释
(1)以昭陛下平明之理_____________ ____________
(2)必能裨补阙漏_________________________
(3)有所广益 _________________________
(4)晓畅军事_________________________
(5)是以众议举宠为督 _________________________
(6)优劣得所_________________________








治理
缺失疏漏
益处，帮助
了解，通晓
推举
适当的位置
(7)亲贤臣，远小人 _____________ ____________
(8)未尝不叹息痛恨于桓、灵也_________________________
(9)后值倾覆 _________________________
(10)故临崩寄臣以大事也_________________________
(11)恐托付不效 _________________________
(12)以彰其咎____________ _____________









亲近
远避
没有
遇到
托付
担心
揭示
过失
介词，对，对于
6. 重点虚词
未尝不叹息痛恨于桓、灵也_______________________
受任于败军之际_______________________
以光先帝遗德_______________________
以塞忠谏之路也_______________________
故临崩寄臣以大事也_______________________


(1)于
(2)以



介词，在
连词，表目的，来
连词，表结果，以致
介词，把
先帝创业未半而中道崩殂_______________________
可计日而待也_______________________
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也________________
悉以咨之_______________________
此悉贞良死节之臣_______________________
(5)每与臣论此事_______________________
(6)以彰其咎_______________________


(3)而
(4)之





连词，表转折，却
连词，表修饰
连词，表并列
代词，他们
助词，的
介词，跟
代词，他们的
7. 重点句子翻译
(1)陟罚臧否，不宜异同。
(2)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
在乱世间苟且保全性命，不希求诸侯知道我而有名望。
(3)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
(4)亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(判断句)
先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，不惜辱没身份，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我。
亲近小人，远避贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
二、文意理解
1. (治国之道)课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？(教材《出师表》思考探究二)
诸葛亮主要提出了三条建议：①“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”；②“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；③“亲贤臣，远小人”。其中“亲贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。
2. (人物形象)诸葛亮是一个怎样的人？(教参问题探究1 题)
①感恩图报。为报刘备三顾草庐的知遇之恩，他出山效命，与先帝患难与共；为了先帝遗命，鞠躬尽瘁，死而后已。②深谙治国之道，颇具政治远见。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的利弊条件，为后主提出三条有效建议。(共10张PPT)
16. 记承天寺夜游
专题二 文言文阅读
考虑，想到
一、知识积累
1. 古今异义
(1)念无与为乐者
古义： ________________________ 今义：想念
(2)盖竹柏影也 古义： ________________________
今义：由上而下地遮掩；蒙上
(3)但少闲人如吾两人者耳
古义： ________________________ 今义：但是



大概是
只是
散步
2. 词类活用
相与步于中庭(名→动) ________________________

院子里
3. 课下重点注释
(1)相与步于中庭________________________
(2)庭下如积水空明________________________




形容水的澄澈
想要，准备
4. 非课下注释
(1)解衣欲睡 ________________________
(2)月色入户________________________
(3)欣然起行 ________________________
(4)遂至承天寺寻张怀民________________________
(5)水中藻、荇交横________________________







门
高兴的样子
到
纵横交错
介词，和、跟
5. 重点虚词
(1)念无与为乐者________________________
________________________
(2)相与步于中庭________________________



代词，……的人
介词，在
6. 重点句子翻译
(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
(2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(定语后置)
想到没有人与我共同游乐，于是（我）来到承天寺找张怀民。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
二、文意理解
1. 结合文意，简要分析作者夜游之“乐”表现在哪些方面。
①作者虽遭贬谪，内心悲凉，但面对美好月色，欣然起行，乐从心生（景色之乐）；②友人相伴，步于中庭，使孤寂之情顿消，喜从心来（友情之乐）；③自称“闲人”，以豁达乐观的心胸来欣赏月下美景，情趣高雅（情趣之乐）。
2. 本文作者为描写月光的澄澈用了哪些方法？
①比喻：把月光比作积水，想象奇特，生动形象地表现了月光的澄澈；②侧面烘托：把竹柏的影子比作“水中藻、荇”，侧面表现月光的澄澈。
3. (旷达心境)结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。(教材《短文二篇》思考探究三节选)
“闲人”既指二人的政治处境，即身为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意，又颇有自许的意味，表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。(共15张PPT)
18. 生于忧患，死于安乐
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
(1)曾益其所不能
“________”同“________”， ___________________
(2)衡于虑
“________”同“________”， ___________________
(3)入则无法家拂士
“________”同“________”， ___________________
曾 增 增加
衡 横 梗塞、不顺
拂 弼 辅佐
选拔、任用
2. 古今异义
(1)傅说举于版筑之间 古义： _____________________
今义：往上托；往上伸
(2)故天将降大任于是人也 古义： _____________________
今义：对；正确(跟“非”相对)
(3)所以动心忍性 古义： _____________________
今义：表示因果关系




这，这样
用这些来……
(4)征于色 古义： _____________________
今义：征用
(5)而后喻 古义： _____________________
今义：比方
(6)然后知生于忧患而死于安乐也
古义： _____________________
今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情




征验、表现
了解、明白
这样以后
使……痛苦
3. 词类活用
(1)必先苦其心志(使动) _____________________
(2)劳其筋骨(使动) _____________________
(3)饿其体肤(使动) _____________________
(4)人恒过，然后能改(名→动) _____________________
(5)所以动心忍性(使动) _____________________
(使动) _____________________






使……劳累
使……饥饿
犯错误
使……受到震撼
使……坚忍起来
兴起，指被任用
4. 一词多义
舜发于畎亩之中_____________________
征于色，发于声_____________________
管夷吾举于士_____________________
入则无法家拂士_____________________

(1)发
(2)士



显露、流露
狱官
贤士
田地
5. 课下重点注释
(1)舜发于畎亩之中 _____________________
(2)百里奚举于市_____________________
(3)空乏其身 _____________________
(4)行拂乱其所为_________ ____________
(5)而后作________________________
(6)入则无法家拂士_____________________
(7)出则无敌国外患者_____________________











集市
财资缺乏
违背
扰乱
奋起。这里指有所作为
守法度的大臣
匹敌、相当
责任，使命
6. 非课下注释
(1)故天将降大任于是人也_____________________
(2)国恒亡 _____________________


灭亡
介词，从
7. 重点虚词
舜发于畎亩之中_____________________
故天将降大任于是人也_____________________
生于忧患__________________
征于色，发于声，而后喻_____________________
然后知生于忧患而死于安乐也____________________
(3)入则无法家拂士_____________________
(4)必先苦其心志_____________________


(1)于
(2)而





介词，给
介词，在
连词，表顺承
连词，表并列
连词，表假设，如果
代词，他（们）的
8. 重点句子翻译
(1)人恒过，然后能改。
(2) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
一个人常常犯错误，然后才能改正。
在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。
(3) 然后知生于忧患而死于安乐也。
了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
二、文意理解
1. 文中作者认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。
示例：在国内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外有势力、地位相当的国家和外患的侵扰。
2. 作者认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
客观因素：艰苦环境的磨炼。
主观因素：思想斗争的折磨。
3. (忧患意识)本文开篇列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。
示例：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“顺境”中的当代中学生要有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中要不断地磨炼自己，让自己的性格变得坚忍起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代的中学生。只有这样，才能避免“死于安乐”。(共14张PPT)
7. 醉翁亭记
专题二 文言文阅读
意趣，情趣
一、知识积累
1. 古今异义
(1)醉翁之意不在酒 古义：____________今义：心愿，意向
(2)野芳发而幽香 古义： _____________ 今义：香
(3)射者中，弈者胜 古义： __________________________
今义：用推力或弹力送出(箭、子弹、足球等)
(4)颓然乎其间者 古义： ________________
今义：形容败兴的样子





花
指投壶，宴饮时的一种游戏
倒下的样子
沿着山路
2. 词类活用
(1)山行六七里(名→状) ___________________
(2)有亭翼然临于泉上者(名→状) ___________________
(3)故自号曰醉翁也(名→动) ___________________
(4)杂然而前陈者(名→状) ___________________
(5)而不知太守之乐其乐也(意动) ___________________





像鸟张开翅膀
取别号
在面前
以……为乐
秀丽
3. 一词多义
望之蔚然而深秀者_____________________
佳木秀而繁阴_____________________
有亭翼然临于泉上者_____________________
临溪而渔_____________________

(1)秀
(2)临



茂盛
居高面下
临近，靠近
太守自谓也_____________________
太守谓谁_____________________
云归而岩穴暝_____________________
太守归而宾客从也_____________________
野芳发而幽香_____________________
苍颜白发_____________________


(3)谓
(4)归
(5)发




命名
为，是
聚拢
返回
开放
头发
4. 课下重点注释
(1)望之蔚然而深秀者_____________________
(2)峰回路转_____________________
(3)若夫日出而林霏开 _____________________
(4)云归而岩穴暝_____________________
(5)至于负者歌于途_____________________
(6)泉香而酒洌_____________________








茂盛的样子
曲折、回环
弥漫的云气
昏暗
背着东西的人
清
菜蔬
(7)山肴野蔌_____________________
(8)杂然而前陈者_____________________
(9)宴酣之乐_____________________
(10)非丝非竹___________ ________________
(11)觥筹交错 _____________________
(12)苍颜白发_____________________
(13)树林阴翳_____________________









陈列，摆开
尽兴地喝酒
弦乐器
管乐器
酒杯
苍老的容颜
遮盖
取名，命名
5. 非课下注释
(1)名之者谁 ______________________
(2)得之心而寓之酒也____________ ____________
(3)四时之景不同______________________




领会
寄托
季节
介词，从
6. 重点虚词
而泻出于两峰之间者______________________
行者休于树______________________
作亭者谁______________________
水落而石出者______________________

(1)于
(2)者



介词，在
代词，……的人
语气词，表判断
连词，表并列
泉香而酒洌______________________
游人去而禽鸟乐也______________________
而不知人之乐______________________
醉翁之意不在酒______________________
名之者谁______________________
(5)醒能述以文者______________________
(3)而
(4)之






连词，表顺承
连词，表转折
助词，的
代词，它
介词，用
7. 重点句子翻译(加彩词句为课下注释)
(1)望之蔚然而深秀者，琅琊也。(判断句)
(2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(判断句)
一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。
山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。
(3)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(4)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
(5)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。(状语后置，判断句)
醉翁的意趣不在于（喝）酒，而在山光水色中。
野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。
醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。
二、文意理解
1. (与民同乐)本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？(教材《醉翁亭记》思考探究三)
①山水之乐；②宴饮之乐；③禽鸟之乐；④滁人之乐；⑤太守之乐。“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出作者为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。
2. (豁达乐观)欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？
示例：从欧阳修的身上我看到积极乐观的人生态度，这告诉我们不管在学习、生活中遇到什么困难和挫折，我们都要有一颗积极向上的心，做到挑战自我，克服困难，乐观前行。(共17张PPT)
9. 桃花源记
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
便要还家 “________”同“________”， ________
要 邀 邀请
新鲜美好
2. 古今异义
(1)芳草鲜美 古义： _______________
今义：(菜肴、瓜果等)滋味好
(2)仿佛若有光 古义： ___________________________
今义：似乎；好像
(3)阡陌交通 古义： _______________
今义： 原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业






隐隐约约，形容看不真切
交错相通
妻子儿女
(4)率妻子邑人来此绝境 古义： _______________
今义：男女两人结婚后女子是男子的妻子
古义： ____________________
今义：没有出路的境地
(5)无论魏晋 古义： ___________________
今义：表示在任何条件下结果都不会改变
(6)不足为外人道也 古义： __________________
今义：不充足








与人世隔绝的地方
不要说，更不必说
不值得，不必
对……感到惊异
3. 词类活用
(1)渔人甚异之(意动) _________________
(2)处处志之(名→动) _______________


做记号
舍掉，这里指离开
4. 一词多义
便舍船，从口入__________________
土地平旷，屋舍俨然_______________
寻向所志_______________
未果，寻病终_______________
后遂无问津者_______________
遂迷，不复得路_______________


(1)舍
(2)寻
(3)遂




房屋
寻找
随即，不久
于是，就
终于
整齐的样子
5. 课下重点注释
(1)屋舍俨然_________________________
(2)有良田、美池、桑竹之属 _________________________
(3)阡陌交通 _________________________
(4)具答之_________________________
(5)遂与外人间隔 _________________________
(6)皆叹惋 _________________________










类
田间小路
详细
隔绝、不通音讯
感叹惋惜
先前的
(7)便扶向路 _________________________
(8)及郡下_________________________
(9)诣太守 _________________________
【拓展】生以乡人子谒余/于是入朝见威王
(10)欣然规往 _________________________
(11)后遂无问津者_____________________________________








到
拜访
打算，计划
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思
行走
6. 非课下注释
(1)复前行 _________________________
(2)便得一山_________________________
(3)并怡然自乐 _________________________
(4)此中人语云_________________________





发现
安适自在的样子
告诉
7. 同义词
缘溪行
便扶向路
仿佛若有光
悉如外人


(1) __________
(2) ___________


像
沿着，顺着
(3) __________
(4) __________


悉如外人
咸来问讯
皆出酒食
便要还家
余人各复延至其家



全，都
邀请
助词，的
8. 重点虚词
忘路之远近_________________________
具答之 _________________________
处处志之 _________________________
乃不知有汉_________________________
见渔人，乃大惊_________________________


(1)之
(2)乃



代词，指所问之事
音节助词，不译
副词，竟然，居然
副词，于是，就
9. 重点句子翻译
(1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
(2) 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
渔人对此感到非常惊异，再继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
（这里）土地平坦宽广，房舍整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
(3) 见渔人，乃大惊，问所从来。(省略句)
(4)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（桃花源中的人）看见渔人，就感到非常惊讶，问（渔人）从哪里来。
（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
二、文意理解
1. (世外桃源)此人一一为具言所闻，皆叹惋。(渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？)(教材《桃花源记》思考探究三第1题)
“具言”的是渔人在现实世界里的见闻遭遇。“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与桃花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频仍，一边是安泰谐和；……种种对比，蕴含其间。
2. 本文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”与欧阳修的《醉翁亭记》中的“伛偻提携，往来而不绝者”都描写了老人与小孩的生活情景，用意有何不同？请用自己的话概括。
《桃花源记》用桃花源民风表达了作者对和平幸福生活的向往（或“对黑暗现实的不满”）。《醉翁亭记》用“滁人出游”的场景寄托了作者“与民同乐”的政治情怀。(共12张PPT)
13. 马说
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
(1)祗辱于奴隶人之手
“________”同“________”， ________________
(2)食马者不知其能千里而食也
“________”同“________”，________________
(3)才美不外见
“________”同“________”，________________
祗 衹（只） 只、仅
食 饲 喂
见 现 表现
有时
2. 古今异义
一食或尽粟一石
古义：________________________
今义：或许；也许

美好的素质
3. 词类活用
才美不外见(形→名) ________________

吃尽
4. 一词多义
一食或尽粟一石________________
食之不能尽其材________________
虽有千里之能________________
安求其能千里也________________
策之不以其道__________________
执策而临之________________

(1)尽
(2)能
(3)策





使……竭尽
才能
能够
动词，用马鞭驱赶
名词，马鞭
本义为两马并驾，引申为并列
5. 课下重点注释
(1)骈死于槽枥之间____________________________
_________________
(2)才美不外见_____________________
(3)食之不能尽其材_____________________
(4)执策而临之_____________________







马槽
表现在外面
才能、才干
面对
著称
6. 非课下注释
(1)不以千里称也 ____________________
(2)且欲与常马等不可得___________ ___________
(3)策之不以其道____________________
(4)鸣之而不能通其意____________________





普通的
一样，等同
正确方法
通晓
定语后置的标志，不译
7. 重点虚词
马之千里者______________________
虽有千里之能_____________________
策之不以其道_____________________
鸣之而不能通其意_____________________
不以千里称也_____________________
策之不以其道_____________________



(1)之
(2)以



助词，的
代词，代指千里马
音节助词，不译
介词，用
介词，按照
连词，表转折
鸣之而不能通其意_____________________
执策而临之_____________________
(4)其真无马邪 _____________________
(5)祗辱于奴隶人之手_____________________
(6)且欲与常马等不可得_____________________
故虽有名马_____________________
虽有千里之能_____________________



(3)而
(7)虽




连词，表修饰
表示加强诘问语气
介词，在
介词，跟、同
连词，即使
连词，虽然
8. 重点句子翻译
骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(2) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
二、文意理解
1. (用人态度)说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。(教材《马说》思考探究一节选)
作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
2. (托物寓意)从文中看，千里马如果遇不到伯乐，它们会有怎样的命运？(请用原文回答)作者借千里马不遇伯乐反映了当时怎样的社会现实？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映了当时不重视人才、不善于发现人才的社会现实。(共14张PPT)
14. 三峡
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
两岸连山，略无阙处
“_______”同“_______”， _____________________
阙 缺 空隙、缺口
连接
2. 古今异义
属引凄异
古义： _____________________
今义：类别

飞奔的马
3. 词类活用
(1)虽乘奔御风(动→名) _____________________
(2)回清倒影(形→名) _____________________
(3)每至晴初霜旦(名→动) _____________________



清波
下霜
在
4. 一词多义
自三峡七百里中_____________________
自非亭午夜分_____________________
沿溯阻绝 _____________________
绝巘多生怪柏_____________________
哀转久绝 _____________________

(1)自
(2)绝




如果
断
极高的
消失，停止
正午
5. 课下重点注释
(1)自非亭午夜分 __________ ___________
(2)不见曦月_____________________
(3)至于夏水襄陵 _____________ ________
(4)沿溯阻绝____________ _____________
(5)不以疾也 _____________________
(6)素湍绿潭_____________________
(7)回清倒影 _____________________














半夜
日光，这里指太阳
冲上、漫上
山陵
顺流而下
逆流而上
快
急流
回旋的清波
极高的山峰
(8)绝巘多生怪柏_____________________
(9)飞漱其间 _____________________
(10)清荣峻茂_____________________
(11)每至晴初霜旦 ___________ ______________
(12)林寒涧肃 _____________________
(13)属引凄异 ________ _____________
(14)空谷传响 _____________________
(15)哀转久绝_____________________
















飞速地往下冲荡
茂盛
天刚放晴
下霜的早晨
肃杀，凄寒
延长
凄惨悲凉
回声
声音悲凉婉转
遮挡
6. 非课下注释
(1)隐天蔽日_____________________
(2)有时朝发白帝_____________________
(3)虽乘奔御风 _____________________
(4)则素湍绿潭 _____________________
【拓展】上下一白





早晨
驾着
白色
代词，代指山峰
7. 重点虚词
(1)飞漱其间 _____________________
(2)春冬之时_____________________
(3)则素湍绿潭 _____________________
(4)故渔者歌曰_____________________
(5)虽乘奔御风_____________________





结构助词，的
连词，就
连词，所以
连词，即使
8. 重点句子翻译
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
(2)清荣峻茂，良多趣味。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
水清树荣，山高草盛，有很多趣味。
(3)常有高猿长啸，属引凄异。
(4)空谷传响，哀转久绝。
经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，接连不断，凄惨悲凉。
空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。
二、文意理解
1. (写作顺序)说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。(教材《三峡》思考探究一节选)
作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。
从另一方面看，三峡之所以成为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围，所以第1 段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以第2、3段重点写水，而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。
2. (景色特征)写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。(教材《三峡》思考探究二)
夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。(共16张PPT)
1. 鱼我所欲也
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
(1)故患有所不辟也
“________”同“________”， ______________
(2)万钟则不辩礼义而受之
“________”同“________”， ______________
(3)乡为身死而不受
“________”同“________”， ______________
辟 避 躲避
辩 辨 辨别
乡 向 先前、从前
这种
2. 古今异义
(1)非独贤者有是心也 古义： ________
今义：对；正确(跟“非”相对)
(2)一豆羹 古义： ______________________
今义：豆子
(3)万钟于我何加焉 古义： ________
今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
(4)是亦不可以已乎 古义： ________
今义：已经(跟“未”相对)




古代盛食物的一种容器，
形似高脚盘
益处
停止
生命
3. 一词多义
生，亦我所欲也_______________
得之则生_______________
二者不可得兼_______________
所识穷乏者得我与 ______________________

(1)生
(2)得



生存
得到
同“德”，感恩、感激
4. 课下重点注释
(1)故不为苟得也 ________________________________
(2)死亦我所恶___________________
(3)故患有所不辟也 ___________________
(4)如使人之所欲莫甚于生___________________
(5)非独贤者有是心也 ___________________
(6)贤者能勿丧耳___________________









苟且取得。这里是苟且偷生的意思
讨厌，憎恨
祸患，灾难
假如，假使
这种心
丧失
(7)蹴尔而与之 ___________________
(8)乞人不屑也_________________________________
(9)万钟于我何加焉 ___________________
(10)为宫室之美、妻妾之奉___________________
(11)此之谓失其本心__________________________








踩踏
认为不值得，表示轻视而不肯接受
有什么益处
侍奉
本性。这里指人的羞恶之心
想要
5. 非课下注释
(1)鱼，我所欲也 ____________________
【拓展】孤岂欲卿治经为博士邪/广故数言欲亡
(2)如使人之所欲莫甚于生_________________
____________________
(3)则凡可以得生者何不用也____________________







没有
超过，胜过
能够用来
连词，表转折，却
6. 重点虚词
由是则生而有不用也 _________________
蹴尔而与之_________________
(2)则凡可以得生者何不用也___________________
(3)乡为身死而不受_________________
是故所欲有甚于生者_________________
万钟于我何加焉_________________
(1)而
(4)于






连词，表修饰
连词，表承接，那么
介词，为了
介词，比
介词，对于
7. 重点句子翻译
(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。
(2)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
（如果）这两种东西不能同时得到，那么我会放弃生命而选取道义。
生命也是我所想要的，但我所想要的东西有比生命更重要的，所以（我）不做苟且偷生的事。
(3)使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
(4)非独贤者有是心也,人皆有之，贤者能勿丧耳。
假如人们所憎恨的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够用来躲避祸患的事，什么不可以做呢？
不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失(它)罢了。
(5)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!
（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么益处呢？
二、文意理解
1. (义利之辨)如何认识孟子的“义利之辨”？(教参问题探究1题)
本文论述的重点是在“生”与“义”不能兼得的情况下，要“舍生而取义”。孟子在本篇中并不是绝对地否定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加入了礼义的考量。
2. (坚守本心)根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。(教材《鱼我所欲也》思考探究二节选)
“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本文中侧重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态,不学而有,不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。
3. (写作手法)本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处
作者运用比喻论证的方法，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，进行类比论证，生动形象地点明“义”比“生”重要，自然而然地引出了本文的中心论点——舍生取义。
4. (舍生取义)在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗 在今天,又该如何理解“舍生取义”呢 (教材《鱼我所欲也》积累拓展四)
示例：第一问：①南宋末年，文天祥组织力量抗元，失败后被俘，面对敌人的威逼利诱，他毫不动摇，用自己的鲜血和生命谱写了一曲正义之歌。②苏武出使匈奴被扣留后，匈奴贵族先以名利引诱，后以严刑威胁。但苏武始终大义凛然，宁死不屈。
第二问：能见义勇为、为正义的事业而献身、做于国于民有益的事等。(共9张PPT)
15. 答谢中书书
专题二 文言文阅读
消散
一、知识积累
1. 古今异义
(1)晓雾将歇
古义： ____________________ 今义：休息
(2)夕日欲颓
古义： ____________________ 今义：萎靡


坠落
2. 词类活用
未复有能与其奇者(形→名) ____________________

奇丽景色
四季
3. 课下重点注释
(1)四时俱备 ____________________
(2)沉鳞竞跃____________________
(3)实是欲界之仙都________________
______________________
(4)未复有能与其奇者____________________









指水中潜游的鱼
指人间
神仙居住的美好世界
参与。这里有“欣赏”
“领悟”的意思
谈论
4. 非课下注释
(1)古来共谈____________________
(2)高峰入云____________________
(3)猿鸟乱鸣 ____________________
(4)夕日欲颓____________________
(5)沉鳞竞跃____________________






耸入
纷乱
夕阳
争相，争着
助词，的
5. 重点虚词
(1)山川之美____________________
(2)未复有能与其奇者__________________________


指示代词，相当于“这，那”
6. 重点句子翻译
(1)山川之美，古来共谈。
(2)两岸石壁，五色交辉。
(3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
二、文意理解
1. (山川之美)文章说“山川之美，古来共谈”，请简要概括“山川之美”表现在哪些方面。
示例：①山水相映之美（如“高峰”“清流”）；②色彩搭配之美（如“五色交辉”“青林翠竹”）；③晨昏变幻之美（如“晓雾”与“夕日”）；④动静相衬之美（如“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”为静，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”为动）。
2. (景物特征)《答谢中书书》所写的景物有什么特征？(教材《短文二篇》思考探究二节选)
《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满生机。(共13张PPT)
20. 爱莲说
专题二 文言文阅读
竖立
一、知识积累
1. 古今异义
亭亭净植
古义： _______________________ 今义：栽种

2. 词类活用
不蔓不枝 (名→动) _______________________
(名→动) _______________________


横生藤蔓
旁生枝茎
清澈
3. 一词多义
濯清涟而不妖_______________________
香远益清_______________________
可远观而不可亵玩焉_______________________
香远益清_______________________

(1)清
(2)远



清芬
空间距离长
远闻
多
4. 课下重点注释
(1)可爱者甚蕃_______________________
(2)予独爱莲之出淤泥而不染_______________________
(3)濯清涟而不妖________ _________ _________
(4)亭亭净植_______________________
(5)可远观而不可亵玩焉 _______________________
(6)陶后鲜有闻_______________________
(7)宜乎众矣_______________________










沾染（污秽）
洗
水波
艳丽
耸立的样子
亲近而不庄重
少
应当
认为
5. 非课下注释
予谓菊_______________________

助词，的
6. 重点虚词
水陆草木之花 _______________________
予独爱莲之出淤泥而不染_________________________
可爱者甚蕃_______________________
同予者何人_______________________
(3)予独爱莲之出淤泥而不染 _______________________
(4)可远观而不可亵玩焉_______________________

(1)之
(2)者





助词,用于主谓之间,取消句子
的独立性
代词，相当于“……的花”
代词，相当于“……的人”
连词，表转折
语气词，不译
7. 重点句子翻译
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。
我则只喜爱莲从污泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。
(3) 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
(4)予谓菊，花之隐逸者也。(判断句)
（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，洁净地挺立。
我认为菊花，是花中的隐居避世者。
二、文意理解
1. “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花的什么品质？
写出了莲花洁身自好、不与世俗同流合污的品质。
2.《爱莲说》这篇文章，在做人方面给了你什么启示？
示例：无论环境怎样，我都要保持高洁的品格；要有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。
3. (君子之德)《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？(教材《短文两篇》思考探究三)
作者心目中的君子，既不与世俗同流合污，又不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，庄重而又令人敬畏，让人不敢轻侮；洁身自好，淡泊名利，不趋炎附势等。“出淤泥而不染”形容人在恶劣的环境中仍保持不随世俗、洁身自好的人生观，表达了作者对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的鄙弃。(共16张PPT)
4. 邹忌讽齐王纳谏
专题二 文言文阅读
长，这里指身高
一、知识积累
1. 古今异义
(1)邹忌修八尺有余 古义： ____________________
今义：修理；整治
(2)臣之妻私臣 古义： ____________________
今义：属于个人的或为了个人的(跟“公”相对)


偏爱
穿戴
2. 词类活用
(1)朝服衣冠(名→动) ____________________
(2)吾妻之美我者(意动) ____________________
(3)能面刺寡人之过者(名→状) ____________________
(4)闻寡人之耳者(使动) ____________________




认为……美
当面
使……听到
早晨
3. 一词多义
朝服衣冠 _____________________
入朝见威王_____________________
皆朝于齐_____________________
吾与徐公孰美_____________________
孰视之_____________________
(1)朝
(2)孰





朝廷
朝见
谁，哪一个
同“熟”，仔细
如，比得上
徐公不若君之美也_____________________
门庭若市_____________________
受上赏_____________________
上书谏寡人者_____________________
(3)若
(4)上




好像
上等
进献
光艳美丽
4. 课下重点注释
(1)而形貌昳丽________________________
(2)我孰与城北徐公美_____________________________
(3)旦日，客从外来 ________________________
(4)明日徐公来________________________
(5)宫妇左右莫不私王 ________________________









与……相比怎么样，表示比较
第二天
次日，第二天
没有谁
(6)王之蔽甚矣________________________
(7)时时而间进 ______________ ____________
(8)期年之后________________________






蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
常常，不时
间或、偶然
满一年
接受
5. 非课下注释
(1)邹忌讽齐王纳谏 _____________________
(2)窥镜而自视_____________________
(3)于是入朝见威王_____________________
(4)今齐地方千里_____________________
(5)面刺寡人之过者 __________ ___________
(6)能谤讥于市朝_____________________








照
拜见
方圆
指责
过失
指责讥刺
连词，表并列
6. 重点虚词
而形貌昳丽_____________________
暮寝而思之_____________________
朝廷之臣莫不畏王_____________________
问之客曰____________________________________
吾妻之美我者______________________________________
由此观之________________________
(1)而
(2)之






连词，表修饰
助词，的
代词，代指“吾与徐公孰美”这个问题
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
助词，补足音节，无实义
介词，对，向
(3)于
(4)乃下令_____________________


欲有求于我也_____________________
皆以美于徐公_____________________
此所谓战胜于朝廷_____________________


介词，比
介词，在
连词，于是，就
7. 重点句子翻译
(1)邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
(2)我孰与城北徐公美？(疑问句)
(3)吾妻之美我者，私我也。(判断句)
邹忌身高八尺多，并且形体容貌光艳美丽。
我与城北徐公相比，哪一个美？
我的妻子认为我美，是偏爱我。
(4)由此观之，王之蔽甚矣。
(5)此所谓战胜于朝廷。
由此看来，大王（您）所受的蒙蔽很深啊。
这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。
二、文意理解
1. (“三叠”)式结构本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。试据此梳理课文内容。(教材《邹忌讽齐王纳谏》思考探究一节选)
邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐王纳谏后的三赏，令初下、数月之后、期年之后的三变化。
2. (明君之风)说说文中进谏的人越来越少的原因是什么。
因为齐威王敢于纳谏，广开言路，使得齐国大治，民众对齐威王治国的满意度越来越高，所以进谏的人越来越少。
3. (人物形象)文中邹忌的可贵之处表现在哪些方面？(请用自己的语言概括)
变式提问：①邹忌之智体现在哪里？请用自己的话回答。
②邹忌是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
示例：①不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己，发现不足。②善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受。③能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。
4. (劝谏艺术)结合实际，谈谈邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有何启示。
示例：邹忌劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而让被劝说者愉快地接受意见。在今天的人际交往中仍然可以借鉴这种做法，如：①说话要讲究方式方法；②注意对象和场合，用语含蓄、委婉；③晓之以理，动之以情。(共8张PPT)
22. 伯牙鼓琴
专题二 文言文阅读
一
二
三
弹奏
一、知识积累
1. 词类活用
伯牙鼓琴(名→动) ____________________

心志，情志
2. 重点实词
(1)方鼓琴而志在太山 ____________________
(2)巍巍乎若太山_____________ _________
(3)少选之间而志在流水 ____________________
(4)汤汤乎若流水____________________








高大的样子
像
一会儿，不久
水流大而急的样子
代词，这里指伯牙的琴声
3. 常见虚词
(1)锺子期听之 ________________________
(2)少选之间而志在流水____________________
(3)以为世无足复为鼓琴者____________________



连词，表顺承
介词，给
4. 重点句子翻译
(1)方鼓琴而志在太山。
(2)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
伯牙刚开始弹琴的时候，心里想到巍峨的大山。
琴弹得好啊，像大山一样高峻。
二、文意理解
1. 请用自己的话说说锺子期的善听表现在哪里。
锺子期听出伯牙弹琴时心中先想到巍峨的大山，后想到浩荡的流水。
2. 锺子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，你赞同伯牙的做法吗？说说理由。
示例：赞同。从伯牙的这一行为，我感受到他失去知音后悲痛欲绝的心情；同时，我也看出了两人之间建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。(共14张PPT)
17. 得道多助，失道寡助
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
亲戚畔之
“_______”同“_______”， ___________________
畔 叛 背叛
内城
2. 古今异义
(1)三里之城 古义： ___________________
今义：城市(跟“乡”相对)
(2)池非不深也 古义： ___________________
今义：池塘
(3)委而去之 古义： ___________________
今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)



护城河
离开
国防
(4)固国不以山溪之险
古义： ___________________
今义：国家
(5)亲戚畔之
古义： ____________________________________
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员



内外亲属，包括父系亲属和母系亲属
限制（在疆域内）
3. 词类活用
(1)域民不以封疆之界(名→动) ___________________
(2)固国不以山溪之险(形→动) ___________________


巩固
有利的条件
4. 一词多义
天时不如地利 ___________________
兵革非不坚利也___________________


利
锐利
围
5. 课下重点注释
(1)环而攻之 ___________________
(2)兵革非不坚利也___________________
(3)委而去之 ___________________
【拓展】舍鱼而取熊掌者也
(4)得道者多助 _______________________________
(5)寡助之至 ___________________








泛指武器装备
放弃
指能够施行治国的正道，即行仁政
极点
外城
6. 非课下注释
(1)七里之郭 ___________________
(2)固国不以山溪之险 ___________________
(3)天下顺之___________________



险要
归顺，顺从
助词，的
7. 重点虚词
三里之城___________________
夫环而攻之 ___________________
以天下之所顺__________________________________
环而攻之而不胜___________________
夫环而攻之___________________
委而去之___________________
(3)固国不以山溪之险___________________
(1)之
(2)而







代词，它
助词,用于主谓之间,取消句子的独立性
连词，表转折
连词，表修饰
连词，表顺承
介词，凭借，靠
8. 重点句子翻译
(1)域民不以封疆之界。
(2)故君子有不战，战必胜矣。
使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界。
所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
(3) 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
(4)城非不高也，池非不深也。(判断句)
帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。
城墙并不是不高，护城河并不是不深。
二、文意理解
1. (写作手法)本文在写法上有何特点？运用这种写法有何作用？
采用了对比的手法。作用：文中孟子借谈战争的取胜条件，将“天时、地利、人和”进行对比，以阐明他的政治主张，即主张君主要仁德，施行仁政，才能“天下顺之”，论述条理清晰，观点明确。
2. (仁者无敌)结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举一两个事例来证明这个观点。(教材《〈孟子〉三章》思考探究一改编)
“得道者多助，失道者寡助”是说施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不施行仁政的君主则会失去民心。周文王和商纣王的故事能证明这一点。周文王姬昌为西伯侯时，礼贤下士，善养老者，所以人民拥护，贤士归心，为后来周代商而立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，“材力过人”，却不施行仁政，以酷刑残害臣民，最终众叛亲离，葬送了商朝。(共21张PPT)
2. 送东阳马生序
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
(1)至舍，四支僵劲不能动
“________”同“________”， ___________
(2)同舍生皆被绮绣
“________”同“________”， ___________
(3)与之论辨
“________”同“________”， ___________
支 肢 四肢
被 披 穿着
辨 辩 辩驳
跑
2. 古今异义
(1)录毕，走送之 古义： ________________________
今义：人或鸟兽的脚交互向前移动
(2)以是人多以书假余 古义： ________________________
今义： 虚伪的；不真实的；伪造的；人造的(跟“真”相对)


借
(3)尝趋百里外 古义：________________________
今义：趋向；归向
(4)媵人持汤沃灌 古义：________________________
今义：食物煮后所得的汁水
(5)右备容臭 古义：________________________
今义：气味



快步走
热水
香气
用笔
3. 词类活用
(1)手自笔录(名→状) ______________________
(2)腰白玉之环(名→动)_______________________


在腰间佩戴
仰慕
4. 一词多义
益慕圣贤之道 ___________________
略无慕艳意___________________
从乡之先达执经叩问___________________
当余之从师也___________________

(1)慕
(2)从



羡慕
向
跟从
色愈恭，礼愈至 _________________________
至舍，四支僵劲不能动_________________________
烨然若神人_________________________
不知口体之奉不若人也_________________________

(3)至
(4)若



周到
到
好像
如，比得上
得到
5. 课下重点注释
(1)无从致书以观 ________________________
(2)每假借于藏书之家________________________
(3)不敢稍逾约________________________
(4)以是人多以书假余________________________
(5)尝趋百里外 ________________________
(6)从乡之先达执经叩问________________________










借
超过约定期限
因此
快步走
请教
挤满
(7)门人弟子填其室 ________________________
(8)未尝稍降辞色____________ ____________
(9)援疑质理 _____________ ___________
(10)或遇其叱咄________________________
(11)礼愈至________________________
(12)不敢出一言以复_______________________________
(13)俟其欣悦 ________________________
(14)穷冬烈风________________________













略微
言辞和脸色
引、提出
询问
训斥，呵责
周到
回答，答复。这里是辩解的意思
等待
深冬，隆冬
浇
(15)媵人持汤沃灌________________________
(16)烨然若神人________________________
(17)缊袍敝衣____________ ____________
(18)犹幸预君子之列________________________
(19)而承天子之宠光________________________
(20)缀公卿之后________________________
(21)父母岁有裘葛之遗________________________










光彩鲜明的样子
乱麻
破
参与
恩宠光耀
跟随
给予，赠送
(22)无冻馁之患矣________________________
(23)流辈甚称其贤 ________________________
(24)生以乡人子谒余________________________
(25)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 ________________________





饥饿
同辈
拜见
诋毁，毁谤
喜欢，爱好
6. 非课下注释
(1)余幼时即嗜学_________________________
(2)弗之怠_________________________
(3)录毕_________________________
(4)又患无硕师名人与游_______________ __________
(5)俯身倾耳以请_________________________
(6)负箧曳屣____________ _____________








懈怠
完
担心，忧虑
交往
请教
背着
拖着
(7)以衾拥覆 _________________________
(8)寓逆旅_________________________
(9)况才之过于余者乎 _________________________
【拓展】不敢稍逾约/急湍甚箭/如使人之所欲莫甚于生
(10)诋我夸际遇之盛而骄乡人者_________________________
(11)言和而色夷___________ ______________








被子
寄居
超过，胜过
好
谦和
平易
连词，表目的，来
7. 重点虚词
无从致书以观______________________
计日以还_____________________________
以是人多以书假余______________________
以衾拥覆______________________
以中有足乐者______________________

(1)以




连词，表顺承，相当于“而”
介词，把
介词，用
连词，因为
代词，他的
门人弟子填其室_______________________
其业有不精、德有不成者_______________________
每假借于藏书之家_______________________
况才之过于余者乎_______________________
弗之怠_______________________
走送之_______________________
况才之过于余者乎__________________________________
无鲜肥滋味之享_______________________

(2)其
(3)于
(4)之







连词，表假设，如果
介词，向
介词，比
代词，代抄录书这件事
代词，代指书
助词,用于主谓之间,取消句子的独立性
助词，的
连词，就
则又请焉_______________________
余则缊袍敝衣处其间_______________________
足肤皲裂而不知_______________________
而承天子之宠光_______________________

(5)则
(6)而



连词，表转折，却
连词，表转折，却
连词，表递进
8. 重点句子翻译(加彩词句为课下注释)
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
就经常向藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日期按时归还。
有时遭到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解。
(3)援疑质理，俯身倾耳以请。
提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。
二、文意理解
1. (劝学之诚)作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？(教材《送东阳马生序》思考探究一节选)
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想以此告诫同乡后学：要想学业有成，必须克服种种困难、抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳、专心致志。
2. (求学之艰)在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。(教材《送东阳马生序》思考探究二)
作者在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。因“家贫”造成。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗食。他以内心的充足、精神的强大来克服。
本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在眼前。又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。(共14张PPT)
10. 小石潭记
专题二 文言文阅读
离开
一、知识积累
1. 古今异义
(1)乃记之而去
古义： _______________________
今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)
【拓展】一狼径去/ 委而去之



(2)崔氏二小生
古义： _______________________
今义：戏曲角色行当，扮演男子，有老生、小生、
武生等区别

年轻人
向西
2. 词类活用
(1)从小丘西行百二十步 西：(名→状) __________________
(2)皆若空游无所依 空：(名→状) __________________
(3)斗折蛇行 斗：(名→状) _________________
蛇：(名→状) ____________________
(4)其岸势犬牙差互 犬牙：(名→状) _________________
(5)凄神寒骨 凄：(使动) _____________________
寒：(使动) _______________________








在空中
像北斗星那样
像蛇那样
像狗的牙齿那样
使……悲伤
使……寒冷
自，由
3. 一词多义
从小丘西行百二十步_______________________
隶而从者_______________________
潭中鱼可百许头_______________________
不可久居/ 明灭可见_______________________

(1)从
(2)可




跟随
大约
可以，能够
皆若空游无所依_______________________
同游者_______________________
【拓展】庄子与惠子游于濠梁之上
下见小潭，水尤清冽_______________________
以其境过清_______________________

(3)游
(4)清




游动
游玩
清澈
凄清
都是玉饰
4. 课下重点注释
(1)如鸣珮环_______________________
(2)青树翠蔓_______________________
(3)潭中鱼可百许头 _________________ 【拓展】高可二黍许
(4)日光下澈_______________________
(5)佁然不动_______________________
(6)往来翕忽_______________________
(7)悄怆幽邃________________ __________________














翠绿的藤蔓
表示约数
穿透
静止不动的样子
轻快迅疾的样子
凄凉
深
翻卷
5. 非课下注释
(1)卷石底以出 _______________________
(2)影布石上_______________________
(3)皆若空游无所依_______________________
(4)不可久居_______________________




映
依傍
停留
连词，表修饰
6. 重点虚词
潭西南而望_______________________
乃记之而去_______________________
全石以为底_______________________
卷石底以出_______________________
以其境过清_______________________
(3)似与游者相乐 _______________________
(4)乃记之而去_______________________


(1)而
(2)以





连词，表顺承
介词，拿、用
连词，相当于“而”
介词，因为
介词，和，同
连词，于是，就
7. 重点句子翻译
(1)日光下澈，影布石上。
(2) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
(3)以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览的经历就离开了。
二、文意理解
1. 作者在描绘景物时善于运用多种描写方法和修辞手法，值得我们借鉴。请从动静结合、正侧面结合、修辞手法等方面，任选其一并结合语句进行赏析。
示例一：动静结合：作者写潭中鱼“影布石上”，神态自若地“佁然不动”，这是写静，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。“俶尔远逝，往来翕忽”写出鱼的游动之态，这是写动。动静结合衬托出作者“心乐之”的情怀。
示例二：正侧面结合：文中第二段内容，正面描写了潭中鱼的动态与静态，侧面烘托了水的清澈。
示例三：修辞手法：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”作者写潭西南边的小溪，连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把溪流的特征形象地再现出来，非常真切，突出了小石潭的神秘莫测，也暗示出作者感觉前途渺茫的心境。
2. 小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边,会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。(教材《小石潭记》思考探究三)
示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我也坐在小石潭边，一定会感到空气的清新、周围环境的宁静，我会沉浸在大自然的美景中，享受这美好的时刻。(共9张PPT)
8. 湖心亭看雪
专题二 文言文阅读
下雪
一、知识积累
1. 词类活用
(1)大雪三日(名→动) ____________________
(2)客此(名→动) ____________________


客居
古代夜间的计时单位，一夜分为五更，
每更约两小时
2. 一词多义
是日更定矣_________________________________
_________________________________
湖中焉得更有此人____________________
上下一白 ____________________
余强饮三大白而别____________________

(1)更
(2)白



还
白色
古人罚酒时用的酒杯
撑（船）
3. 课下重点注释
(1)余拏一小舟 ____________________
(2)拥毳衣炉火____________________
(3)雾凇沆砀____________________




裹、围
白汽弥漫的样子
消失
4. 非课下注释
(1)湖中人鸟声俱绝____________________
【拓展】哀转久绝
(2)与余舟一芥 ____________________
(3)余强饮三大白而别____________________




像小草一样微小
尽力
5. 重点句子翻译
(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(2)湖中焉得更有此人！
冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
在湖中想不到还会有这样的人！
(3)问其姓氏，是金陵人，客此。
(4)莫说相公痴，更有痴似相公者。(状语后置)
问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，客居此地。
不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊。
二、文意理解
1. (写作手法)请简要分析下面句子的表现手法及作用。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
运用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥” “两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔,不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图,也写出人景相融的美妙意境。
2. 如何理解“痴”字的含义？(教参问题探究2)
本文中作者的“痴”表现在：痴行，“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任真的一面；痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求；痴情，“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。(共11张PPT)
11. 北冥有鱼
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
北冥有鱼 “_______”同“______”， _______________
冥 溟 海
怪异的事物
2. 词类活用
志怪者也(形→名) ___________________

振奋，这里指用力鼓动翅膀
3. 课下重点注释
(1)怒而飞 ___________________________
(2)水击三千里___________________
(3)抟扶摇而上者九万里___________________
(4)去以六月息者也___________________
(5)野马也，尘埃也_________________________







击水，拍打水面
盘旋飞翔
气息，这里指风
山野中的雾气，奔腾如野马
悬挂
4. 非课下注释
(1)其翼若垂天之云 ___________________
(2)天之苍苍___________________



湛蓝
连词，表顺承
5. 重点虚词
化而为鸟___________________
怒而飞___________________
抟扶摇而上者九万里___________________
其翼若垂天之云___________________
鹏之徙于南冥也___________________


(1)而
(2)之



连词，表修饰
连词，表修饰
助词，的
助词，用于主谓之间，
取消句子的独立性
去以六月息者也___________________
生物之以息相吹也___________________
(4)海运则将徙于南冥___________________
(5)其视下也___________________


(3)以


介词，凭借
介词，用
介词，到
代词，代指大鹏
6. 重点句子翻译
(1) 水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
(2)其视下也，亦若是则已矣。
(3)怒而飞，其翼若垂天之云。(省略句)
大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
（当它）用力鼓动翅膀飞起的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
二、文意理解
1. (想象之翼)本文借用什么来寄托作者的理想和抱负？表现了什么？
本文借用“鱼”来寄托作者的理想和抱负，表现了作者追求绝对精神自由的思想气度和内涵。
2. (大鹏形象)作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？(教材《〈庄子〉二则》思考探究一节选)
作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。(共19张PPT)
6. 岳阳楼记
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
(1)百废具兴
“_________”同“_________”， _________
(2)属予作文以记之
“_________”同“_________”， _________
具 俱 全、皆
属 嘱 嘱托
到
2. 古今异义
(1)越明年
古义： _________ 今义：跨越阻碍，跳过
古义： _________ 今义：今年的下一年
(2)增其旧制 古义： _________ 今义：制度
(3)气象万千 古义： _________ 今义：大气的状态和现象
(4)微斯人，吾谁与归 古义： _________ 今义：细小，轻微







第二年
规模
景象
如果没有
荒废的事业
3. 词类活用
百废具兴(动→名)_______________________

看
4. 一词多义
予观夫巴陵胜状_______________________
此则岳阳楼之大观也_______________________
南极潇湘_______________________
感极而悲者矣_______________________
此乐何极_______________________


(1)观
(2)极



景象
至、到达
达到极点
尽头
浊浪排空_______________________
而或长烟一空_______________________
而或长烟一空_______________________
或异二者之为___________________________


(3)空
(4)或


天空
消散
有时
或许、也许，表示委婉的语气
胜景，美景
5. 课下重点注释
(1)予观夫巴陵胜状__________________________
(2)横无际涯 __________________________
(3)朝晖夕阴 __________________________
(4)迁客骚人__________________________
(5)若夫淫雨霏霏 __________________________
(6)连月不开 __________________________
(7)浊浪排空 __________________________











边际
日光
贬谪、降职
雨雪纷纷而下的样子
指天气放晴
冲向天空
光芒
(8)日星隐曜__________________________
(9)樯倾楫摧 ____________ ______________
(10)薄暮冥冥 __________________________
(11)去国怀乡 __________________________
(12)春和景明__________________________
(13)沙鸥翔集 __________________________
(14)锦鳞游泳__________________________
(15)郁郁青青 __________________________












倒下
折断
昏暗
指国都
日光
停息
美丽的鱼
形容草木茂盛
圆形的玉
(16)静影沉璧 __________________________
(17)岸芷汀兰 __________________________
(18)把酒临风__________________________
(19)予尝求古仁人之心 __________________________
(20)居庙堂之高__________________________
(21)是进亦忧，退亦忧__________________________







小洲
持、执
探求
指朝廷
指“居庙堂之高”
景象
6. 非课下注释
(1)气象万千 ________________________
(2)前人之述备矣________________________
(3)多会于此 ________________________
(4)薄暮冥冥________________________
(5)去国怀乡 ________________________
(6)宠辱偕忘________________________







详尽
聚集，会合
迫近
离开
荣耀
助词，的
7. 重点虚词
此则岳阳楼之大观也_________________________
居庙堂之高则忧其民_________________________
(2)乃重修岳阳楼_________________________
属予作文以记之_________________________
不以物喜_________________________

(1)之
(3)以




定语后置的标志，无实义
连词，于是，就
连词，表目的，来
介词，因为
此则岳阳楼之大观也_________________________________
居庙堂之高则忧其民_________________________
然则何时而乐耶_________________________
刻唐贤今人诗赋于其上_________________________
其喜洋洋者矣_________________________
其必曰_________________________

(4)则
(5)其





副词, 用于加强判断, 相当于 “乃” “即”
连词，就
连词，那么
代词，代指岳阳楼
指示代词，那
代词，代指“古仁人”
8. 重点句子翻译
(1)越明年，政通人和，百废具兴。
(2)此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。(判断句)
到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。
这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。
(3)览物之情，得无异乎？(反问句)
(4)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
(5)不以物喜，不以己悲。
（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？
不因外物和自己处境的变化而喜悲。
二、文意理解
1. (忧乐观)“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？(教材《岳阳楼记》思考探究四)
“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
2. (心怀天下)文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”抒发了作者怎样的情怀？作者这种“先忧后乐”的思想，对我们来说有什么可以学习借鉴的意义？
抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。作者这种“先忧后乐”的思想，在今天仍然有着借鉴和教育意义，我们青少年应该学习古人心怀天下的责任感，把自己培养成栋梁之材。
3. (悲喜观)文中说“不以物喜，不以己悲”，作为中学生的你能否做到？为什么？请联系生活实际，谈谈看法。
示例一：能做到。这说的是一种从容的心态。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以获得一颗平常心。面对考试的成败，以平常心待之，就可以做到“不以物喜，不以己悲”。
示例二：不能做到。这是一种需要极高的个人修养才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。(共11张PPT)
19. 陋室铭
专题二 文言文阅读
出名，有名
一、知识积累
1. 词类活用
有仙则名(名→动) _________________

神异
2. 课下重点注释
(1)有龙则灵 _________________
(2)斯是陋室_________________
(3)惟吾德馨 __________________________________
(4)谈笑有鸿儒 _________________
(5)往来无白丁 ________________________
(6)可以调素琴，阅金经________ ______________
(7)无案牍之劳形 ____________ _____________













这
能散布很远的香气，这里指德行美好
博学的人
平民，指没有功名的人
调弄
不加装饰的琴
指官府文书
形体、躯体
品德
3. 非课下注释
(1)惟吾德馨 _________________
(2)草色入帘青_________________
(3)无丝竹之乱耳 _________________
(4)何陋之有_________________




映入
使……受到扰乱
简陋
连词，就
4. 重点虚词
(1)有仙则名_________________
无丝竹之乱耳__________________________________
何陋之有_________________________


(2)之

助词,用在主谓之间,取消句子的独立性
助词，宾语前置的标志
5. 重点句子翻译
(1)斯是陋室，惟吾德馨。
(2)孔子云：何陋之有？
这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
孔子说：有什么简陋的呢？
二、文意理解
1. (安贫乐道)《陋室铭》结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？与同学交流一下，在物质生活日益丰富的今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？(教材《短文两篇》思考探究二)
作者引用孔子的话，一方面暗含了以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头的“惟吾德馨”——陋室不陋关键在于君子居之。我觉得作者所说的“惟吾德馨”的道德情操值得赞赏。在物质生活日益丰富的今天，我们不能唯利是图、丧失本心。我们必须守住心中的原则和底线，不断提高自身修养，做一个精神生活丰富，有高雅志趣和远大抱负的人。
2. 写出文中作者认为“陋室不陋”的原因的句子。
惟吾德馨（斯是陋室，惟吾德馨）。
3. 文章从自然环境、交往人物和生活情趣等方面表现了陋室不陋，请分别举例分析。
①“苔痕上阶绿，草色入帘青”，以自然环境的优美表现陋室不陋；②“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，以交往人物的博学表现陋室不陋；③“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，以生活情趣的高雅表现陋室不陋。
4. (类比手法)结合全文思考，文章写“诸葛庐”“子云亭”有什么作用？
作者采用类比的手法，以历史上两个知名人物的名室和自己的陋室作比，说明陋室不陋的原因是陋室主人品德高尚。(共10张PPT)
12. 虽有嘉肴
专题二 文言文阅读
学习
一、知识积累
1. 一词多义
教学相长/学学半____________________
学学半____________________
学



同“敩”，教导
味美
2. 课下重点注释
(1)不知其旨也 ____________________
(2)虽有至道 ____________________
(3)教然后知困 ____________________
(4)然后能自反也____________________






最好的道理
困惑
自我反思
好，美好
3. 非课下注释
(1)虽有嘉肴 ____________________
(2)然后能自强也____________________
(3)其此之谓乎____________________




勉励
说，讲
代词，它的
4. 重点虚词
不知其旨也____________________
其此之谓乎____________________
(2)其此之谓乎____________________


(1)其

副词，表推测，大概
宾语前置的标志
5. 重点句子翻译
(1)是故学然后知不足，教然后知困。
(2)故曰：教学相长也。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
(3)“学学半”，其此之谓乎！
“学学半（教别人，占自己学习的一半）”，大概说的就是这个道理吧！
二、文意理解
1. 说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理，即教与学是互相推动、互相促进的。
2. (教学相长)说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。(教材《〈礼记〉二则》思考探究一节选)
这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨也”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理；然后,再列举“学” 与“教” 所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。(共17张PPT)
21. 《论语》十二章
专题二 文言文阅读
一、知识积累
1. 通假字
(1)学而时习之，不亦说乎
“________”同“________”，____________________
(2)吾十有五而志于学
“________”同“________”，____________________
说 悦 愉快
有 又 用于整数和零数之间
粗糙、粗粝
2. 古今异义
饭疏食，饮水
古义： ________________________
今义：疏通
古义： ________________________
今义：无色、无味、无臭的液体


冷水
3. 词类活用
(1)学而时习之(名→状) ________________________
(2)吾日三省吾身(名→状) ________________________
(3)温故而知新(形→名) ________________________
(形→名) ________________________
(4)饭疏食，饮水(名→动) ________________________
(5)传不习乎(动→名) ________________________
(6)好之者不如乐之者(意动) ________________________







按时
每天
学过的知识
新的理解和体会
吃
老师传授的知识
以……为快乐
了解
4. 一词多义
人不知而不愠________________________
温故而知新________________________
为人谋而不忠乎________________________
可以为师矣________________________

(1)知
(2)为



得到
替
做、当
按时温习
5. 课下重点注释
(1)学而时习之 ________________________
(2)人不知而不愠________________________
(3)不亦君子乎 ________________________
(4)吾日三省吾身________________________
(5)为人谋而不忠乎 _____________ _______________
(6)与朋友交而不信乎________________________
(7)三十而立________________________













生气，恼怒
指有才德的人
多次进行自我检查
替人谋划事情
竭尽自己的心力
诚信
立身，指能有所成就
迷惑，疑惑
(8)四十而不惑________________________
(9)五十而知天命________________________
(10)六十而耳顺________________________
(11)七十而从心所欲，不逾矩__________ ________ ______
(12)学而不思则罔_________________________________
(13)思而不学则殆________________________
(14)人不堪其忧________________________
(15)知之者不如好之者 ________________________
(16)饭疏食________________________

















上天的意旨
指能听得进不同的意见
顺从意愿
越过
法度
迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
疑惑
能忍受
喜爱，爱好
粗粮
胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊
(17)曲肱而枕之 __________________________________
(18)择其善者而从之________________________
(19)子在川上曰 ________________________
(20)逝者如斯夫________________________
(21)三军可夺帅也 ____________ ____________
(22)匹夫不可夺志也_________________________________
(23)博学而笃志________________________
(24)切问而近思________________________
(25)仁在其中矣________________________















好的方面，优点
河边
往、离去
指军队
改变
指平民中的男子，这里泛指平民百姓
坚定志向
恳切
仁德
不正当的手段
6. 非课下注释
不义而富且贵________________________


代词，指代所学的知识
7. 常见虚词
学而时习之________________________
知之者不如好之者________________________________
曲肱而枕之________________________
(2)于我如浮云________________________
(3)三人行，必有我师焉__________________________
(4)逝者如斯夫______________________________


(1)之




代词,它,指学问和事业。一说,指仁德
代词，指胳膊
介词，对，对于
兼词，于此，意思是在其中
语气词，用于句末，表示感叹
连词，表顺承
学而时习之________________________
人不知而不愠________________________
博学而笃志________________________
(6)不亦说乎________________________
(7)知之者不如好之者________________________


(5)而



连词，表转折
连词，表并列
表示反问，相当于“吗”
代词，……的人
8. 重点句子翻译
(1)学而不思则罔，思而不学则殆。
(2)择其善者而从之，其不善者而改之。
只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。
选取他们的优点去学习，如果也有他们的缺点就加以改正。
(3)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
一国军队可以改变其主帅，平民百姓的志向却是不能改变的。
二、文意理解
1. 从“有朋自远方来，不亦乐乎”中可以看出孔子怎样的交友原则和态度？
①交友原则：选择志同道合的人做朋友。
②态度：视交友为乐事。
2. 做到“人不知而不愠”对我们处理人际关系有何益处？
①不怨天尤人，能严格要求自己，懂得约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。②宽容对待别人，能让人际关系更加和谐融洽。
3. 孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。(教材《〈论语〉十二章》思考探究二)
示例：学习态度：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。学习方法：“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”“博学而笃志，切问而近思”。体会：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”使我认识到一个人不管多有才华，都必须谦虚谨慎，善于发现别人身上的优点和缺点，应该学习别人的优点，并以别人的缺点来警醒自己。

展开更多......

收起↑