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(共68张PPT)
第四部分 哲学与文化
第二单元 认识社会与价值选择
必修第四册
第四课 探索认识的奥秘
能动反映
理性认识
客观物质性
动力
正确反映
客观性
相伴而行
社会实践
螺旋式
[提纲挈领]
把握 1 个过程：追求真理是一个过程。
知道 3 个特征：真理的客观性、具体性和有条件性。
明确 3 个内涵：实践、认识和真理。
区分 3 个特点：客观物质性、主观能动性和社会历史性。
弄清 4 个基础：来源、动力、标准和目的。
考点一 人的认识从何而来
1.认识
(1)含义：认识是主体对客体的能动反映。
项目 感性认识 理性认识
含义 人们在实践基础上由感觉器官
直接感受到的关于事物的现象、
事物的外部联系、事物的各个方
面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大
量感性材料的基础上达到关于事物
的本质、全体、内部联系和事物自
身规律性的认识
形式 包括感觉、知觉、表象 包括概念、判断、推理
地位 是认识的初级阶段 是认识的高级阶段
联系 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识。
②理性认识依赖于感性认识。
③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
(2)感性认识和理性认识
2.实践
(1)实践的概念
特点 理解 侧重点 关键词
客观物
质性 ①实践的基本要素包括实践
的主体(人)、实践的对象(客
观世界)和实践的手段，它们
都是客观的。
②实践活动(物质性活动)的
过程及其结果是受客观事物
及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的制约 “主体”“对象” “手段”“结果”
主观能
动性 实践是人有目的、有意识(主
观能动性)的活动 强调实践受主观因素的影响 “计划”“方案” “规划”
(2)实践的特点
特点 理解 侧重点 关键词
社会
历史性 ①社会性：实践是处在一定
社会关系中的人的活动。(人
和人类社会是同时产生的)
②历史性：人的实践活动是
历史地发展着的。(实践的主
体世代延续、实践的客体无
限变化) ①社会性，强调实践受横向因素的影响。
②历史性，强调实践受纵向因素的影响 “合作”“历史过程”
(续表)
夸大客观物质性，否定主观能动性，会导致机械唯
物主义；夸大主观能动性，否定客观物质性，会导致唯心主义。
表现 理解 误区
实践是认
识的来源 在实践活动中，人们借助一定的
手段同客观物质对象发生关系，
从而获得对客观事物的认识 把间接经验 ( 书本知
识)作为认识的来源；
把认识的来源与获得
认识的途径等同
3.实践与认识
(1)实践是认识的基础
表现 理解 误区
实践是认
识发展的
动力 ①认识产生于实践的需要。
②实践的发展为人们提供日益
完备的认识工具，这些工具延伸
了人类的认识器官，促进人类认
识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识
能力 把认识绝对化，思想
僵化
(续表)
表现 理解 误区
实践是检
验认识的
真理性的
唯一标准 ①正确的认识就是同客观事物
相符合的认识，检验认识的真理
性就是检验主观认识是否同客
观事物相符合。
②人们在实践中把指导自己实
践的认识和实践所产生的结果
加以对照，从而检验认识是否正
确地反映了客观事物 把科学理论作为检验
真理的标准
(续表)
表现 理解 误区
实践是认
识的目的 ①认识从实践中来，最终还要回
到实践中去。认识本身不是目
的，改造世界才是认识的目的。
②如果有了正确的认识，却脱离
实践，不为实践服务，那么这种
认识就失去了它的实际意义 脱离实践，纸上谈兵，
认识不为实践服务
(续表)
关系 内容 方法论
实践是认识
的基础 实践是认识的来源；实践是认
识发展的动力；实践是检验认
识的真理性的唯一标准；实践
是认识的目的 坚持实践第一的观点，
积极参加社会实践，在
实践中检验、丰富和发
展认识
认识对实践
具有反作用 正确的认识对实践具有积极
的指导作用，错误的认识则会
把人的实践活动引向歧途，对
人的实践活动起阻碍作用 重视真理的指导作用，
做到理论与实践的具
体的历史的统一
(2)实践与认识的辩证关系
【正误澄清】
1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，
感性认识依赖于理性认识。(
)
[答案]× 纠正：理性认识依赖于感性认识。
2.感性认识来源于实践，理性认识来源于人脑。(
)
[答案]× 纠正：感性认识和理性认识都来源于实践。
3.实践是获得认识的唯一途径。(
)
[答案]× 纠正：实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有
两个，即亲自参加实践获得直接经验和通过学习获得间接经验。
考向一 认识的发展阶段
[典例 1](2023 年浙江 6 月选考)气候会影响树木年轮的形成与
宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家
追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景
参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明(
)
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真
理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学
研究的最终目的
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
点拨：观察树木的年轮，这是感性认识；科学家通过树木年
轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这
是理性认识。这表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖
于感性认识，①符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地模
拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合
题意。科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但
材料未强调科学实验，②排除。科学研究的最终目的是指导实践
活动，而非认识规律，④错误。
答案：B
[拓展练 1](2022 年山东卷)习近平深刻总结中国特色社会主义
民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、
评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出
了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要
解决的问题的。材料体现了(
)
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性
认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感
性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]C ①错误，理性认识应以感性认识为基础。②正确，
习近平通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和对人民民
主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识
是对感性认识的概括和提炼。③不符合题意，材料强调的是感性
认识与理性认识的关系，未涉及思维具体到思维抽象的认识过程。
④正确，习近平通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和
对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了
感性认识是达到理性认识的必经阶段。
考向二 实践的特点
[典例 2](2023 年浙江 6 月选考)20 多年累计行走近 4 万公里，
给钢轨“问诊把脉”；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；
反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保
障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知
(
)
①辛勤劳动才能创造和实现价值
②平凡岗位上才能创造和
实现价值 ③实践具有主观能动性 ④实践具有社会历史性
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
点拨：①符合题意，“最美铁路人”执着坚守、精益求精、
攻坚克难、担当敬业，在不同领域、不同岗位的奉献与奋斗中书
写最美人生，表明辛勤劳动才能创造和实现价值。②错误，“最
美铁路人”之所以能书写最美人生，不是因为工作岗位平凡，而
是因为积极投身为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造和实现
价值。③符合题意，材料表明“最美铁路人”的工作是有目的、
有意识、有主动创造性的，体现了实践具有主观能动性。④不符
合题意，材料强调了“最美铁路人”在不同领域、不同岗位的奉
献与奋斗，没有涉及“最美铁路人”的实践活动在不同时期有不
同的规模和水平，没有体现实践具有社会历史性。
答案：A
[拓展练 2]《2023 年春节联欢晚会》吉祥物“兔圆圆”，以
奔跃向上的姿态寓意欣欣向荣、日新月异。亮亮的大眼睛，活泼
可爱的模样，“万物有灵”的东方表达……“兔圆圆”不仅仅是
传统文化意义上的生肖兔，更是凝结中国科学家求索精神的中国
白兔“祖先”——安徽模鼠兔。“兔圆圆”的诞生体现了( )
①意识活动具有主动创造性
②意识的内容是客观的，形式
是主观的
③实践是认识的主要来源
④认识是主观见之于客观
的能动性活动
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
[答案]A
“兔圆圆”的诞生，体现了意识活动具有主动创造
性，也体现了意识的内容是客观的，形式是主观的，①②符合题
意。实践是认识的唯一来源，③错误。实践是主观见之于客观的
能动性活动，④错误。
考向三 实践是认识的基础
[典例 3](2023 年江苏卷)动物实验一直是人类测试、评估药物
有效性和安全性的主要方法。过去两个世纪对猩猩、猴子等非人
灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。
随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对
药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说
明(
)
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检
验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具
④实践的发展为人们提供日益完善的认识
有积极的指导作用
工具
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
点拨：过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的
实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦，这说明人们改造客
观世界的同时也改造着主观世界，①正确。材料强调实践是认识
发展的动力，未体现实践是检验认识真理性的唯一标准，②排除。
材料不涉及理论对实践的作用，③排除。随着相关技术的进步，
对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验，这表
明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，推动着人的认识
的发展，④正确。
答案：B
[拓展练 3](2022 年全国Ⅰ卷)2022 年 2 月 27 日，以某高校学
生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要
给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理
可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业
能力。由此获得的启示是(
)
①认识的目的全在于从实践中获得真理
②亲身参与实践获
得的知识才是可靠的知识
③间接经验同直接经验相结合能够深
化认识 ④只有通过实践才能验证认识的客观真理性
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
[答案]D
③④正确，材料说明间接经验同直接经验相结合能
够深化认识，只有通过实践才能验证认识的客观真理性。①错误，
实践是认识的目的。②错误，只有符合客观实际的知识才是可靠
的知识，亲身参与实践获得的知识不一定符合客观实际，不一定
可靠。
考点二 在实践中追求和发展真理
1.真理是客观的、具体的、有条件的
(1)真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，
是人们对客观事物及其规律的正确反映。
客观性( 真理最
基本的属性) 不同的认识主体对同一个确定的对象会产生多种
不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对
象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理
面前人人平等
条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围
具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主
观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
(2)真理的特点
全面理解真理的客观性
①真理的内容是客观的，决定了在同一时间、地点、条件下，
对同一事物的真理性认识只有一个。
②真理的内容是客观的，形式是主观的。“仁者见仁，智者
见智”并不否认真理的客观性。
项目 真理 谬误
区别 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的
2.把握真理与谬误的关系
项目 真理 谬误
联系 ①真理和谬误相互依存、互为前提。没有真理就无所谓谬误，反之亦然。
②真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是有条件的，都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化
(续表)
项目 含义 原因
特
点 反复性 人们对一个事物的正确
认识往往要经过从实践
到认识、再从认识到实
践的多次反复才能完成 从认识的主体来看，人们对
客观事物的认识总要受到具
体的实践水平的限制；从认
识的客体来看，客观事物是
复杂的、变化着的，其本质
的暴露和展现有一个过程
3.认识的反复性、无限性和上升性
项目 含义 原因
特
点 无限性 人类认识是无限发展的，
追求真理是一个永无止
境的过程 认识的对象是无限的、变化
着的物质世界，作为认识主
体的人类是世代延续的，作
为认识基础的社会实践是不
断发展的
(续表)
项目 含义 原因
特
点 上升性 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从
认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的
过程，真理在发展中不断地超越自身
方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在
实践中检验和发展真理
(续表)
反复性 含义：通过由实践到认识，由认识到实践的若干次反复和
提高，当认识被实践证明是正确的时候，人们对某一事物
的认识过程才算结束。
图示：实践→认识……实践 认识(对一事物的认识)
无限性 含义：人类认识和改造世界的能力和实践活动是无限的，
人类认识无限发展。
图示：实践→认识……实践→认识……(对世界的认识)
区分认识发展的反复性、无限性和上升性
(续表)
上升性 含义：从深度上讲，认识不断深化；从广度上讲，认识不断扩展；从进程上讲，认识不断向前推移。
图示：实践→认识……实践→认识……(对一事物或世界的认识)
【正误澄清】
1.真理和谬误相互包含、相互转化。(
)
[答案]×
纠正：真理和谬误在一定条件下相互转化，但不是
相互包含。
2. 认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(
)
[答案]× 纠正：真理是主观与客观、理论与实践的具体的历
史的统一。
3.对事物的认识是一个循环往复的过程。(
)
[答案]×
纠正：认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上
升的过程。
4.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺
旋式上升的过程。(
)
[答案]×
纠正：认识是一个从实践到认识、再从认识到实践
的波浪式前进或螺旋式上升的过程，实践是认识的起点，实践与
认识的顺序不能调换。
考向一 真理及其特点
[典例 1](2023年湖南卷)“学思想、强党性、重实践、建新功”
是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要
求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命
运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力……在习近平新
时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令
人刮目相看的人间奇迹。这表明(
)
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在
实践指导下沿着科学性方向不断深化的
上源于在科学指导实践中展现的真理力量
③理论的感召力从根本
④学思想的目的在于
把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
点拨：在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，
我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹，这说明理论的感召
力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量，也说明学思
想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，
③④符合题意。真理性认识具有能动创造性，但不具有直接现实
性，实践具有直接现实性，①错误。认识在实践基础上沿着科学
性方向不断深化发展，实践在认识的指导下沿着合理性方向不断
深入推进，②错误。
答案：D
[拓展练 1]鲁迅先生说：“假如我们设立一个‘肚子饿了怎么
办’的题目，拖出古人来质问罢，倘说‘肚子饿了应该争食吃’，
则即使这人是秦桧，我赞成他。倘说‘应该打嘴巴’，那就是岳飞，
也必须反对。”这段论述表明(
)
①真理具有客观性
②真理面前人人平等
③任何真理都包
含着谬误的成分，要正确对待错误
④由于人们的立场不同，对
同一确定的对象会产生多种不同的认识
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]A
著名将领岳飞和奸臣秦桧都不可以否认人在饥饿
时应选择吃饭充饥这一观点，这表明真理最基本的属性是客观性，
在同一条件下人们对同一对象的理性认识只有一个，真理面前人
人平等，①②正确。真理中不包含谬误的成分，真理与谬误有严
格的界限，③排除。题中强调真理具有客观性，真理面前人人平
等，④不符合题意。
考向二 追求真理是一个过程
[典例 2](2022 年浙江 6 月选考)历经半个多世纪探索，“枫桥
经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与
人民群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村和美、百姓
和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验”在全国各地生根发
芽，开花结果。这告诉我们(
)
①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用
②立足自身需要可以建立新的具体联系
③认识是一个由实践到
④人可以认识、把握、创造
认识，再从认识到实践的反复过程
和利用社会规律造福人类
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
点拨：①③正确，材料说明经过实践检验的正确认识对社会
发展起积极的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到
实践的反复过程。②错误，根据事物固有的联系建立新的具体联
系。④错误，规律是客观的，人不能创造社会规律。
答案：A
[拓展练 2]1952 年秋，毛泽东同志提出了“南方水多，北方水
少，如有可能，借点水来也是可以的”的宏伟构想；1958 年 8 月
颁布的《中共中央关于水利工作的指示》第一次正式提出南水北
调。南水北调西线方案先后经历初步研究阶段、超前期研究阶段、
规划阶段、项目建议书阶段四个阶段，经过不断论证完善，仍存
在一些现代科技水平无法克服的问题，依然悬而未决。由此可见
(
)
①认识是变化发展的，应在实践中不断丰富和扩展
②认识
具有反复性，只有反复研究才能获得真理
③认识来源于实践，
④人们的认识受社会发展的客观历史
需要经过实践的反复检验
条件制约
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
[答案]B ①符合题意，南水北调西线方案先后经历初步研究
阶段、超前期研究阶段、规划阶段、项目建议书阶段四个阶段，
表明认识是变化发展的，要在实践中不断丰富和扩展。②③不符
题意，材料未体现认识的反复性，也未体现实践检验认识的问题。
④符合题意，该方案经过不断完善和补充，仍存在一些现代科技
水平无法克服的问题，表明人们的认识受社会发展的客观历史条
件制约。
有关“认识论”的命题
(2023 年全国Ⅰ卷)阅读材料，完成下列要求。
为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难
题，1983 年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，
经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986
年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得
突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996 年，林占熺正式将菌
草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺
团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠
治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态
产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、
联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到 100
多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成
效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，
当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成
“菌草”。
科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，
坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶
贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”
等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。
社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得
新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。
项目 获取信息 调用知识
审设
问 知识限定：认识论 实践的特点；实践是认识的
基础；真理的客观性、条件
性和具体性；追求真理是一
个过程
设问指向：社会实践的需要推动我
国菌草科学研究和技术创新不断取
得新突破
设问类型：分析说明类
[解题流程]
项目 获取信息 调用知识
审材
料 信息①：林占熺团队进行菌草研究
是为了解决传统菌业生产中日益突
出的“菌林矛盾”这一世界难题 实践是认识发展的动力，实
践产生新需要、提出新问题
信息②：林占熺团队“以草代木”
栽培食、药用菌新技术的菌草研究
取得突破，创立了“菌草学”这门
学科，拓展菌草应用领域，使菌草
生态产业成型 社会实践产生新课题，推动
研究深入，认识不断深化
(续表)
项目 获取信息 调用知识
写答
案 ①实践决定认识，实践是认识发展的动力。实践产生新需要、
提出新问题，推动人们不断深入探索和研究。林占熺团队为解
决“菌林矛盾”难题改良培育优质草种，并拓展应用菌草技术
于沙漠治理等领域。
②社会实践产生新需要、提出新问题，推动菌草研究的深入。
随着研究的不断深化，林占熺团队创立了“菌草学”学科
(续表)
[答题术语]
(1)实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动
力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。
(2)认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进
作用，错误的认识对实践起阻碍作用。
(3)真理是客观的、具体的、有条件的。真理与谬误往往相伴
而行。
(4)认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们与时俱进，
开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
(2022 年广东卷)阅读材料，完成下列要求。
现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意
识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同
程度的影响。
高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛，辩论双方表
达各自观点并展开论证(见下表)。
观点 开篇立论
正方：偏见可
以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差，其
产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲
目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。
随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服
这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至
无偏见的认知
观点 开篇立论
反方：偏见不
可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作
为认识，偏见不等于错误。它由历史传统造成并构
成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，
在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得
了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性
(续表)
假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪一方观点？运用认
识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。
解析：本题答案具有开放性，可任选一种观点进行阐述，知
识限定为认识论，可从实践的特征、实践与认识的辩证关系、真
理的特征、认识活动的特点等角度进行分析。
信息①：支持“偏见可以克服”观点，应侧重结果，强调真
理最基本的属性是客观性，实践是发展的，认识具有反复性和无
限性，我们可以在实践中认识、检验和发展真理。
信息②：支持“偏见不可克服”观点，应侧重过程，强调认
识主体的差异性，实践的社会历史性，真理是具体的、有条件的，
围绕产生偏见的主客观原因阐述理由。
答案：一、支持正方
理由：①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一
个过程，这要求我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和
发展真理。②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲
目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。③但随着时代的进
步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从
认识到实践的多次反复中无限发展。
二、支持反方
理由：①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、
观点、方法等条件的限制。②认识客体：客观事物是复杂的、变
化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。③认识活动会受到人
们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、
思维方式和实践水平等。④历史传统是认识产生、发展的必要前
置条件，认识总是受到它的制约。
谢谢
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