资源简介

《d t n l》教学设计
一、教学目标
学会声母 d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
声母 d、t、n、l 的发音和字形。
准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
教学难点
区分 d 和 b、t 和 f、n 和 m 的发音。
正确书写 d、t、n、l。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放一首欢快的儿歌《小星星》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的氛围。教室里充满了欢快的歌声，学生们的脸上洋溢着笑容。
歌曲结束后，老师微笑着提问：“同学们，你们知道这首歌是用什么语言唱的吗？” 引导学生积极思考并回答是汉语。
老师接着说：“汉语是我们的母语，而汉语拼音是学习汉语的重要工具。今天，我们就来认识四个新的声母朋友 ——d、t、n、l。” 老师在黑板上写下课题 “d t n l”，并用彩色粉笔突出显示，吸引学生的注意力。
学习声母 d
出示一幅马儿奔跑的图片。
提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？” 引导学生仔细观察图片，学生们纷纷回答是马儿。
老师接着问：“你们仔细听马儿奔跑的声音，像哪个声母的发音呢？” 鼓励学生大胆想象，有的学生回答像 “得得得” 的声音，像声母 d。
老师肯定学生的回答：“非常棒！马儿奔跑的声音‘得得得’就像声母 d 的发音。我们一起来读一读这个声母，d。” 带领学生读几遍 d，注意发音要准确、响亮。老师可以夸张地张大嘴巴，让学生观察发音的口型，然后一起模仿马儿奔跑的声音和动作，加深对 d 发音的印象。
学习 d 的发音。
老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以走到学生中间，逐个检查学生的发音是否正确，及时给予纠正和指导。
请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以奖励发音准确的学生一颗小星星或者一个小贴纸，激发学生的学习积极性。
学习 d 的字形。
老师在黑板上画出字母 d 的形状，让学生观察。
提问：“同学们，你们看字母 d 像什么呢？” 引导学生发挥想象，回答可能各不相同，如像一个大肚子、像一把勺子等。
老师总结：“字母 d 就像一个大肚子的人，也像一把反写的 b。我们可以用儿歌来记住它的形状：左下半圆 d d d，小鼓敲得 d d d。” 带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母 d 的形状，加深对 d 的字形的记忆。
学习声母 t
出示一把雨伞的图片。
提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？” 引导学生观察图片，回答是雨伞。
老师接着问：“你们仔细观察雨伞的形状，像哪个声母呢？” 让学生认真观察雨伞的形状，有的学生回答像一个大写的 T，像声母 t。
老师肯定学生的回答：“非常棒！雨伞的形状就像声母 t。我们一起来读一读这个声母，t。” 带领学生读几遍 t，注意发音要准确、响亮。老师可以模仿雨伞打开的声音，“啪” 的一声，然后引导学生感受 t 的发音特点。
学习 t 的发音。
老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以让学生把手放在嘴边，感受发音时气流的冲出。
请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以让学生互相检查发音，提高学生的参与度。
学习 t 的字形。
老师在黑板上画出字母 t 的形状，让学生观察。
提问：“同学们，你们看字母 t 像什么呢？” 引导学生发挥想象，回答可能有像一把雨伞、像一个大写的 T 等。
老师总结：“字母 t 就像一把雨伞，也像一个大写的 T。我们可以用儿歌来记住它的形状：一把雨伞 t t t，小鱼跳舞 t t t。” 带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母 t 的形状，加深对 t 的字形的记忆。
学习声母 n
出示一扇门的图片。
提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？” 引导学生观察图片，回答是一扇门。
老师接着问：“你们仔细观察门的形状，像哪个声母呢？” 让学生认真观察门的形状，有的学生回答像一个大写的 N，像声母 n。
老师肯定学生的回答：“非常棒！门的形状就像声母 n。我们一起来读一读这个声母，n。” 带领学生读几遍 n，注意发音要准确、响亮。老师可以模仿关门的声音 “嗯”，引导学生感受 n 的发音特点。
学习 n 的发音。
老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，读音较轻。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以让学生用手指捏住鼻子，感受发音时气流从鼻腔中出来的感觉。
请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以进行小组比赛，看哪个小组的发音最准确。
学习 n 的字形。
老师在黑板上画出字母 n 的形状，让学生观察。
提问：“同学们，你们看字母 n 像什么呢？” 引导学生发挥想象，回答可能有像一扇门、像一个大写的 N 等。
老师总结：“字母 n 就像一扇门，也像一个大写的 N。我们可以用儿歌来记住它的形状：一个门洞 n n n，小闹钟响 n n n。” 带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母 n 的形状，加深对 n 的字形的记忆。
学习声母 l
出示一根金箍棒的图片。
提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？” 引导学生观察图片，回答是一根金箍棒。
老师接着问：“你们仔细观察金箍棒的形状，像哪个声母呢？” 让学生认真观察金箍棒的形状，有的学生回答像一个大写的 L，像声母 l。
老师肯定学生的回答：“非常棒！金箍棒的形状就像声母 l。我们一起来读一读这个声母，l。” 带领学生读几遍 l，注意发音要准确、响亮。老师可以模仿金箍棒挥动的声音 “嗖”，引导学生感受 l 的发音特点。
学习 l 的发音。
老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，读音较轻。让学生观察老师的口型，模仿发音。老师可以让学生把舌头伸出来，感受发音时气流从舌头两边出来的感觉。
请几位学生上台发音，其他学生认真听，指出发音不准确的地方。老师进行纠正和指导，表扬发音准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以让学生用 l 的发音说一句话，如 “我喜欢吃梨”，提高学生的口语表达能力。
学习 l 的字形。
老师在黑板上画出字母 l 的形状，让学生观察。
提问：“同学们，你们看字母 l 像什么呢？” 引导学生发挥想象，回答可能有像一根金箍棒、像一个大写的 L 等。
老师总结：“字母 l 就像一根金箍棒，也像一个大写的 L。我们可以用儿歌来记住它的形状：一根小棒 l l l，小老鼠叫 l l l。” 带领学生一起说儿歌，边说边用手指在空中画出字母 l 的形状，加深对 l 的字形的记忆。
区分易混淆的声母
老师出示 d 和 b、t 和 f、n 和 m 的卡片，让学生观察它们的区别。
提问：“同学们，你们看这些声母有什么不同呢？” 引导学生仔细观察，回答它们的形状和发音都不同。
老师分别示范 d 和 b、t 和 f、n 和 m 的发音，让学生认真听，感受它们的区别。可以让学生用手比划它们的形状，加深记忆。
进行 “找朋友” 游戏。老师将这些声母的卡片打乱顺序，分别发给学生，然后老师说出一个声母，拿着相应卡片的学生要迅速站起来，读出卡片上的声母。这个游戏可以反复进行，让每个学生都有机会参与。
书写指导
老师在黑板上示范书写 d、t、n、l，边写边讲解书写要点。
d：先写左半圆，再写竖。占上中格。
t：先写竖右弯，再写横。占上中格。
n：先写竖，再写右弯竖。占中格。
l：一笔写成，占上中格。
学生在练习本上进行书写练习，老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。可以让学生先描红，再独立书写。老师可以在学生书写的过程中播放轻柔的音乐，营造安静的书写氛围。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈。表扬书写规范、整洁的学生，鼓励其他学生向他们学习。可以让学生互相欣赏彼此的作品，提出优点和改进的地方。
拼读练习
老师出示 d、t、n、l 与单韵母 a、o、e、i、u、ü 组成的音节卡片，如 da、ta、na、la 等。
带领学生逐一拼读这些音节，注意发音要准确。可以用不同的声调来拼读，如 dā、dá、dǎ、dà 等。
让学生开火车拼读音节，提高学生的参与度。如果有学生读错，老师要及时纠正，并让其他学生再次拼读这个音节。
进行 “拼音游戏”。老师将音节卡片打乱顺序，贴在黑板上，然后请一位学生上台，随机抽取一张卡片，读出上面的音节，其他学生跟着一起读。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的音节。
课堂总结
提问学生：“今天我们学习了哪些声母呀？” 引导学生回顾 d、t、n、l 四个声母的发音和字形。
老师总结：“今天我们认识了四个新的声母朋友 ——d、t、n、l，学会了它们的发音和书写，还能准确拼读它们与单韵母组成的音节。希望同学们在今后的学习中，多练习、多巩固，为学习更多的汉语拼音打下坚实的基础。” 老师可以用鼓励的语言激发学生的学习热情，如 “同学们都非常棒，相信你们在以后的学习中会越来越出色！”
布置作业
回家后，把 d、t、n、l 四个声母读给爸爸妈妈听，并让他们听你拼读一些简单的音节。
在练习本上认真书写 d、t、n、l 各一行。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对 d、t、n、l 四个声母有了初步的认识和了解，能够正确发音、认清字形、掌握书写要点，并能准确拼读它们与单韵母组成的音节。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示、游戏教学、儿歌教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，注重引导学生观察、模仿和思考，培养了学生的自主学习能力。

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