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(共24张PPT)
视频：探索宇宙
地球是人类赖以生存的家园，它是浩瀚宇宙中的一颗行星，与太阳系的其他行星、小行星、彗星等天体一起绕太阳运转。在太阳系以个更加空旷的空间，还分布着众多的天体，它们与太阳系一起构成了庞大的银河系。银河系也只是宇宙中上千亿个相互远离的星系中的普通一员。
人们是如何认识地球、太阳系与宇宙的？对它们有着怎样的了解？
第三章 广袤浩瀚的宇宙
第1节 认识地球
（第1课时）
浙教版七年级上册
新课引入
视频：麦哲伦环球航行
1519年9月20日，麦哲伦船队从西班牙南海岸港口出发，环绕地球航行一周，历时1082天，成功返回出发地。
船队的环球航行具有什么意义？人们对地球形状的认识又经历了哪些过程？
新课教学
一、地球的形状
1.人类对地球形状的认识过程
（1）、古人由于活动范围很小，认知能力非常有限，往往凭经验和直觉认为，地球是宇宙的中心，太阳绕着地球转动，而地球是静止不动的，地是平的，整个大地也是平的。
因此对地球的形状产生了各种认识
古巴比伦人认为的地球
古印度人认为的地球
古代中国人认为的地球
新课教学
视频：古人对地球形状的认识
新课教学
既然大地是平的，应该有“天涯海角”，为什么我们在地面上总是走不到边？
为什么远去的船只的船身比桅杆先消失？
许多现象促使人们逐渐对“大地是平面”的认识产生了怀疑。
新课教学
地球是球地球是球体的模拟实验
体的模拟实验
地球是球体的模拟实验
把篮球和木板置于同一水平视线上 ( 如图)。把铅笔的头竖直朝下， 分别由 A 向 B 和由 C 向 D 移动，观察铅笔的长度和铅笔头随位置的变化而发生的变化。
（1）比较在篮球表面和木板表面上移动的铅笔，其长度和铅笔头随位置变化的不同是 。
那是因为 。
（2）通过此活动，我们知道海面上远去的船只船身比桅杆先消失的原因是 。
在球面上笔的下端先消失，在平面上的笔不消失
篮球是个球体
地球是个球体
新课教学
（2）公元前6世纪，古希腊数学家毕达哥拉斯首先提出了地球是球体的猜想。
过了2个世纪，古希腊科学家亚里士多德通过多次对月食的观察，发现大地投射到月球上的影子总是弧形的，由此，他推测地球是个球体。
视频：月食的形成
新课教学
1519年，航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的海上航行，完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举，他们用自身实践证实了地球是个球体，结束了人们关于地“方”与地“圆”的争论，在人类的科学史上具有划时代的意义。
20世纪，人类发射人造地球卫星、载人航天器，从太空中拍到地球的照片，确证地球是一个球体，照片上面有蓝色的海和白色的云。苏联宇航员加加林(Y. Gagarin)是人类历史上第一个在太空目睹地球是个球体的人。他看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球。
视频：太空看地球
新课教学
1.你还能列举验证地球是个球体的现象和方法吗？
地球是球体的证据
1.登高望远
2.海岸观船
3.月食现象
4.地平线是弧形
6.太空拍摄的地球照片
5.麦哲伦船队环球航行
视频:地球是球体的证据
新课教学
2.从人类认识地球形状的过程中，你得到什么启示？
①随着科学技术的发展，人类对地球的认识也不断提高；
②科学探索的重要性和科学家们追求真理、 不畏艰难的精神。
......
新课教学
二、地球的大小
那么这个球到底有多大 人类生活的区域占据了球面
上的多少面积 在人们还没有能力环游地球的情况下，
如何测量地球的大小呢
公元前3世纪，古希腊学者埃拉托色尼确立了地球的概念，并用几何学方法定量地测定了地球的大小。
科学阅读
埃拉托色尼利用光影测地球周长
测量地球的周长
古希腊学者埃拉托色尼假定地球是一个球体，同一时间在地球的不同地方，太阳光与地面的夹角是不同的。那么，只要测出两地的太阳光与地面的夹角的差和两地之间的距离，就可以算出地球的周长。
他听人说，在埃及的塞尼城（今为阿斯旺), 夏至日正午的阳光可以直射到井底，表明太阳光正好直射在该处的地面。他又测出夏至日正午亚历山大一根垂直杆的杆长和影长，可算出太阳光与杆之间的夹角，再测出塞尼城到亚历山大的距离，这样他就算出了地球的周长。
如图，埃拉托色尼算出这个夹角等于圆的1/50，所以地球的周长应该等于两座城市之间的距离乘50。他算出的地球周长的数值为25万希腊里，约合4×104km，与我们现在测得的数值非常接近。
新课教学
视频:古人探测地球的周长
新课教学
现代科学技术测量地球赤道半径、两极方向的半径和周长：
北极
南极
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。
极半径比赤道半径短21千米左右，仅差0.33%，所以，肉眼看不出 ，地球看上去是很圆的。
赤道半径
约6378km
极半径
约6157km
赤道周长
约4×104km
方法与技能：
科学记数法
对于很大或很小的数，可以用科学记数法来呈现。科学记数法是用一个大于等于1，小于10的数乘于10的指数来表示数。例如：
长度单位换算：1m = 1000 mm = 1×103 mm
1mm = 1/1000 m = 1×10-3 mm
地球的赤道周长约为： 40000 km =
细胞的大小约为： 0.000022 m =
4×104 km
2.2×10-5km
新课教学
思考与讨论：
假如初中学生的平均臂展为1.5m，让大家沿着赤道手拉手合抱地球，大约需要多少名初中生？
40000000 m ÷ 1.5 m ≈ 26666667个
课堂检测
1、人们对地球形状的探索经历了漫长的过程，下列对地球形状认识按从古到 今排序正确的是（ ）
A.①②③④ B.③②④① C.③④②① D.②④①③
C
课堂检测
2.如果你乘船出海你会看到港口的灯塔（ ）
A.整个突然从视野中消失 B.从上到下依次从视野中消失
C.从下到上依次在视野中消失 D.塔顶和塔基同时从视野中消失
C
3、下列各项可以作为支持地球是球体的证据是（ ）
①日食时，月球投射在地球上的阴影呈弧形 ②铅笔在篮球表面前移时笔尖先消失③卫星拍摄的地球照片 ④地球仪上每一条经线的长度都相等⑤ 登高望远 ⑥麦哲伦环球航线
A. ①③⑥ B. ③⑤⑥
C. ②③④⑥ D. ①③④⑤⑥
B
课堂检测
4.一人从赤道上向正东走了200km,再向正北走了200km,又向正西走了200km,最后又向正南走了200km,此时他在（　　）
A．出发点 B．出发点的东面
C．出发点的西面 D．出发点的南面
C
板书设计
3.1 认识地球（1）
认识地球
地球的形状:球体
证据
1.登高望远
2.海岸观船
3.月食现象
4.地平线是弧形
5.麦哲伦船队环球航行
6.太空拍摄的地球照片
地球的大小
赤道半径约为6378km，两级方向的半径约为6357km,相差极小。地球的赤道周长约为4×104km。
布置作业
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、预习第二课时“地球仪”的相关内容。

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