资源简介

《花之歌》教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
感受诗歌的语言美和意境美，体会作者对花的赞美之情。
学习作者借花表达自己独特感悟的写作方法，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
感受诗歌的语言美和意境美，学习诗歌的表达方法。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，体会作者的独特感悟。
引导学生发挥想象，仿写诗歌，表达自己对自然事物的感悟。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，在我们的生活中，花是一种非常美丽的存在。它们以各种各样的形态和颜色，装点着我们的世界。今天，我们将一起走进黎巴嫩诗人纪伯伦的《花之歌》，去感受花的独特魅力。（板书课题：花之歌）
师：在学习课文之前，我们先来欣赏一些美丽的花朵图片。（播放幻灯片，展示各种花朵的图片）
师：看了这些美丽的花朵，你们有什么感受呢？
生：花很漂亮，让人心情愉悦。
生：花的颜色很鲜艳，形状也很各异。
师：同学们说得都很好。花不仅美丽，还能给我们带来很多美好的感受。那么，在诗人纪伯伦的笔下，花又会是怎样的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
默读课文，思考：课文主要写了什么？
生：课文主要写了花的生长、花的作用以及花的精神。
师：非常好！同学们对课文内容有了初步的了解。那么，作者是从哪些方面来写花的呢？我们再来仔细读一读课文。
（三）精读课文，体会情感
学习第一至四段
（1）指名朗读第一至四段，其他同学思考：这几段主要写了什么？
生：这几段主要写了花的生长过程。
师：具体是怎么写的呢？请同学们找出相关的语句，读一读，说一说你的体会。
生：“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……” 这句话把花比作大自然的话语，写出了花是大自然的一部分，随着大自然的变化而生长。
师：我们来仔细分析一下这句话。“我是大自然的话语”，为什么作者会把花比作大自然的话语呢？
生：因为花是大自然创造出来的，它就像大自然在说话一样，表达着大自然的情感和想法。
师：非常好！花的出现和消失，就像是大自然在诉说着什么。那 “大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……” 这句话又表达了什么呢？
生：这句话表达了花的生长和凋零是一个循环的过程，就像大自然在不断地重复着自己的话语。
师：你的理解很深刻。这句话不仅写出了花的生长过程，还暗示了大自然的永恒和循环。还有其他的语句吗？
生：“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。” 这句话把花比作星星，写出了花的美丽和闪耀。
师：这句话非常形象。为什么作者会把花比作星星呢？
生：因为花很美丽，在阳光下闪闪发光，就像星星一样。
师：对呀，花的美丽和星星的璀璨有相似之处。那 “从苍穹坠落在绿茵中” 又给我们带来了怎样的画面感呢？
生：让人感觉花好像是从天上掉下来的，落在了绿色的草地上，非常美丽。
师：非常棒！这个画面让人感受到了花的神奇和美丽。还有吗？
生：“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。” 这句话写出了花在不同季节的生长状态。
师：我们来逐句分析一下这句话。“冬将我孕育”，冬天的时候花在做什么呢？
生：冬天的时候花在土壤里孕育着，等待着春天的到来。
师：非常正确。那 “春使我开放” 呢？
生：春天的时候，花在春天的温暖和阳光的照耀下开放了。
师：很好。“夏让我成长” 又是什么意思呢？
生：夏天的时候，花在夏天的炎热和雨水的滋润下继续生长。
师：非常棒！那 “秋令我昏昏睡去” 呢？
生：秋天的时候，花开始凋谢，就像昏昏睡去一样。
师：你的理解很准确。这句话用拟人的修辞手法，生动地写出了花在四季中的生长变化。从这句话中，我们可以体会到作者对花的什么情感呢？
生：可以体会到作者对花的喜爱和赞美之情。
师：非常正确。作者通过这些生动的描写，表达了对花的喜爱和赞美之情。现在，让我们一起有感情地朗读这几段，感受花的生长之美。
（学生有感情地朗读第一至四段）
学习第五至七段
（1）学生自由朗读第五至七段，思考：这几段主要写了什么？
生：这几段主要写了花的作用。
师：具体有哪些作用呢？请同学们找出相关的语句，读一读，说一说你的理解。
生：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。” 这句话写出了花在人们生活中的作用，可以作为礼品、冠冕和祭献。
师：我们先来分析一下这句话。为什么花可以作为亲友之间交往的礼品呢？
生：因为花很漂亮，能给人带来美好的感受，所以可以作为礼物送给亲友。
师：非常好！那花为什么可以是婚礼的冠冕呢？
生：因为婚礼是很美好的，花也很美丽，所以花可以作为婚礼的装饰，就像冠冕一样。
师：你的理解很有道理。那花为什么又是生者赠予死者最后的祭献呢？
生：因为花可以表达人们对死者的怀念和敬意。
师：非常正确。这句话用排比的修辞手法，列举了花的三种作用，增强了语言的节奏感和表现力。那花为什么能有这些作用呢？
生：因为花很漂亮，能给人带来美好的感受。
师：对呀，花的美丽和芬芳能让人心情愉悦，所以它可以作为礼品和冠冕。而在葬礼上，花也可以表达人们对死者的怀念和敬意。还有其他的语句吗？
生：“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。” 这句话写出了花与自然的关系，花陪伴着自然的变化。
师：我们来分析一下这句话。“清早，我同晨风一道将光明欢迎”，这句话给你带来了怎样的画面感呢？
生：让人感觉早上的时候，花和晨风一起迎接太阳的升起，非常美好。
师：非常棒！那 “傍晚，我又与群鸟一起为它送行” 呢？
生：让人感觉傍晚的时候，花和群鸟一起看着太阳落山，很温馨。
师：你的理解很准确。这句话也用了拟人的修辞手法，写出了花与晨风、群鸟一起迎接和送别光明，表现了花与自然的和谐相处。从这句话中，我们可以体会到作者对花的什么情感呢？
生：可以体会到作者对花的赞美之情，也能感受到作者对自然的热爱。
师：非常正确。作者通过对花的作用的描写，不仅表达了对花的赞美之情，还表达了对自然的热爱和敬畏之情。现在，让我们一起有感情地朗读这几段，感受花的作用之美。
（学生有感情地朗读第五至七段）
学习第八至十二段
（1）指名朗读第八至十二段，其他同学思考：这几段主要写了什么？
生：这几段主要写了花的精神。
师：具体有哪些精神呢？请同学们找出相关的语句，读一读，说一说你的体会。
生：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 这句话写出了花的美丽和自信，花能为原野增添风光，能让清风变得芬芳。
师：我们先来分析一下这句话的前半部分。“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。” 这句话中 “旖旎” 是什么意思呢？
生：“旖旎” 是柔和美丽的意思。
师：非常正确。这句话用拟人的修辞手法，写出了花的美丽和自信，花在原野上摇曳，为原野增添了美丽的风光；花在清风中呼吸，让清风变得芬芳馥郁。那后半部分 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 这句话又表达了什么呢？
生：这句话表达了花在黑夜和白昼都有不同的魅力，也表达了花与自然的互动。
师：非常好！这句话用了比喻的修辞手法，把黑夜的星星比作千万颗亮晶晶的眼睛，把白昼的太阳比作硕大无朋的独眼，生动地写出了花在黑夜和白昼中的不同状态。还有吗？
生：“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。” 这句话写出了花的乐观和积极向上的精神，花享受着自然的恩赐，同时也向往着光明。
师：我们先来分析一下这句话的前半部分。“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。” 这句话给你带来了怎样的画面感呢？
生：让人感觉花在大自然中非常快乐，享受着朝露、小鸟的歌声和芳草的掌声。
师：非常棒！这句话用拟人的修辞手法，写出了花在大自然中的快乐和自信。那后半部分 “我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。” 这句话又表达了什么呢？
生：这句话表达了花的乐观和积极向上的精神，花总是向往着光明，不因为自己的美丽而骄傲自满。
师：非常正确。这句话用对比的手法，写出了花的乐观和积极向上，与那些顾影自怜、孤芳自赏的人形成了鲜明的对比。从这句话中，我们可以体会到作者对花的什么情感呢？
生：可以体会到作者对花的赞美之情，也能感受到作者对乐观积极生活态度的赞美。
师：非常正确。作者通过对花的精神的描写，表达了对花的赞美之情，同时也表达了对乐观积极生活态度的赞美。现在，让我们一起有感情地朗读这几段，感受花的精神之美。
（学生有感情地朗读第八至十二段）
（四）品读语言，感受意境
师：同学们，这篇课文的语言非常优美，充满了诗意和想象力。请同学们再次默读课文，找出你最喜欢的语句，读一读，说一说你为什么喜欢它。
生：我喜欢 “我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……” 这句话，因为它把花比作大自然的话语，很有想象力。
师：这句话确实很有想象力。它让我们感受到了花与大自然的紧密联系，花就像是大自然在说话一样，传达着大自然的情感和信息。还有其他同学喜欢这句话吗？能说说你的理由吗？
生：我也喜欢这句话，因为它让我觉得花很神秘，好像花的出现和消失都有一定的意义。
师：非常好！这句话确实给人一种神秘的感觉。那还有其他你喜欢的语句吗？
生：我喜欢 “我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。” 这句话，因为它把花比作星星，很美丽。
师：这句话的比喻非常形象。它让我们感受到了花的美丽和璀璨，就像星星从天上掉落到草地上一样。那这句话还有什么特别之处呢？
生：这句话让我觉得花很神奇，好像花是从天上来到人间的。
师：你的感受很独特。这句话确实给人一种神奇的感觉。还有其他同学喜欢这句话吗？
生：我也喜欢这句话，因为它让我想象到了一个美丽的画面，星星从天上掉下来，落在绿色的草地上，非常漂亮。
师：非常棒！同学们都能从这句话中感受到美丽和神奇。那还有其他你喜欢的语句吗？
生：我喜欢 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” 这句话，因为它用了拟人的修辞手法，很生动。
师：这句话的拟人手法用得非常巧妙。它让我们感受到了花在黑夜和白昼中的不同状态，也让我们感受到了花与自然的互动。那这句话还有什么让你喜欢的地方呢？
生：这句话让我觉得花很有生命力，不管是在黑夜还是白昼，花都在与自然交流。
师：非常好！这句话确实让我们感受到了花的生命力。还有其他同学喜欢这句话吗？
生：我也喜欢这句话，因为它让我想象到了一个很有趣的画面，花在黑夜和白昼都有不同的伙伴，很有意思。
师：同学们的感受都很深刻。这些语句都充满了诗意和想象力，让我们感受到了花的美丽和独特魅力。现在，让我们一起再来读一读这些语句，感受诗歌的语言美和意境美。
（学生有感情地朗读自己喜欢的语句）
师：同学们，诗歌不仅要有优美的语言，还要有深刻的意境。请同学们结合课文内容，说一说你从这首诗歌中感受到了怎样的意境？
生：我感受到了一种美丽、和谐的意境，花与自然相互依存，共同构成了一个美好的世界。
师：非常好！你能具体说一说花与自然是如何相互依存的吗？
生：花是大自然的一部分，它随着大自然的变化而生长，同时也为大自然增添了美丽和生机。大自然为花提供了生长的环境和条件，花也用自己的美丽回报大自然。
师：你的分析很准确。花与自然的相互依存，让我们感受到了一种和谐之美。还有其他同学感受到了不同的意境吗？
生：我感受到了一种积极向上的意境，花总是向往着光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
师：非常棒！你能说一说这种积极向上的意境是如何体现的吗？
生：花在诗歌中表现出了乐观和自信，它享受着自然的恩赐，同时也努力为世界增添光彩。花对光明的向往，也让我们感受到了它的积极向上。
师：你的理解很深刻。花的积极向上的精神确实给我们带来了很多启示。还有其他同学感受到了不同的意境吗？
生：我感受到了一种神秘、浪漫的意境，花在黑夜和白昼中都有着不同的魅力，让人充满了遐想。
师：非常好！你能具体说一说花在黑夜和白昼中的神秘和浪漫之处吗？
生：在黑夜中，花被星星察看，给人一种神秘的感觉；在白昼中，花被太阳凝视，又给人一种浪漫的感觉。花在不同的时间里有着不同的状态，让人充满了想象。
师：你的感受很独特。花在黑夜和白昼中的不同魅力，确实给人一种神秘和浪漫的感觉。同学们都能从这首诗歌中感受到不同的意境，这说明大家对诗歌的理解很深刻。
（五）拓展延伸，仿写诗歌
师：同学们，在我们的生活中，还有很多美丽的自然事物，比如月亮、星星、大海、河流等等。请同学们选择一种你喜欢的自然事物，仿照《花之歌》的写法，写一首诗歌，表达你对它的赞美之情。
（学生思考、写作，教师巡视指导）
学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
生：《月之歌》
我是夜空中的明珠，
夜空中悬挂，又隐藏在云间，
然后又出现。
我是天空的眼睛，
从黑暗中睁开，照亮大地，
又在黎明时闭上。
我是诗人的灵感，
在夜晚中闪烁，引发遐想，
又在晨曦中消失。
我在夜空中漫步，
使夜空更加神秘；
我在云朵中穿梭，
使云朵更加美丽。
我看着大地沉睡，
又看着大地苏醒；
我总是向往着光明，
对太阳充满期待。
师：非常好！这首诗歌用了比喻、拟人等修辞手法，写出了月亮的美丽和神秘，以及月亮对光明的向往。还有谁来展示一下自己的作品？
生：《星之歌》
我是夜空中的精灵，
从宇宙中飞来，落在天幕上，
然后又闪烁。
我是天空的宝石，
在黑暗中发光，点缀夜空，
又在黎明时黯淡。
我是孩子的梦想，
在夜晚中闪耀，引发幻想，
又在晨曦中远去。
我在夜空中舞蹈，
使夜空更加璀璨；
我在微风中摇曳，
使微风更加温柔。
我看着大地沉睡，
又看着大地苏醒；
我从不骄傲自满，
也不妄自菲薄。
师：这首诗歌也很不错！用了比喻、拟人等修辞手法，写出了星星的美丽和灵动，以及星星的谦虚和自信。同学们都很有想象力和创造力，希望大家以后能多写一些大家在仿写诗歌的过程中，不仅学会了运用比喻、拟人等修辞手法，还表达了自己对自然事物的独特感悟和赞美之情。
（六）课堂总结，布置作业
课堂总结
师：同学们，今天我们一起学习了黎巴嫩诗人纪伯伦的《花之歌》，感受了花的美丽、作用和精神。通过学习，我们不仅欣赏了诗歌的语言美和意境美，还学习了作者借花表达自己独特感悟的写作方法。希望同学们在今后的生活中，能像花一样，美丽、自信、乐观、积极向上，为世界增添光彩。
布置作业
（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）阅读纪伯伦的其他作品，感受他的诗歌风格。
（3）继续完善自己仿写的诗歌，或者选择另一种自然事物进行诗歌创作。
四、教学反思
在这节课的教学中，我以学生为主体，通过创设情境、初读感知、精读体会、品读语言、拓展延伸等环节，引导学生深入理解课文内容，感受诗歌的语言美和意境美，学习诗歌的表达方法。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，体会作者的情感，培养学生的语感和审美能力。同时，我也注重引导学生发挥想象，仿写诗歌，培养学生的创造力和写作能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解文中含义深刻的句子时，有些学生还存在一定的困难，需要我进一步加强引导和讲解。在拓展延伸环节，有些学生的想象力还不够丰富，需要我多给一些启发和提示。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中得到更多的收获。

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