资源简介

《开国大典》第二课时教学实录
一、教学目标
有感情地朗读课文，理解课文内容，感受开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
学习场面描写的方法，通过对重点词句的理解，体会场面描写中点面结合的写作特点。
培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，感受开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
学习场面描写的方法，体会点面结合的写作特点。
教学难点
理解重点词句的含义，体会场面描写中蕴含的情感。
引导学生将开国大典的历史意义与现实生活相结合，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
三、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
师：同学们，上节课我们初步学习了《开国大典》这篇课文，了解了开国大典的历史背景和主要内容。谁能来说一说开国大典是在什么时间、什么地点举行的？
生：开国大典是在 1949 年 10 月 1 日，在北京天安门广场举行的。
师：非常正确！那开国大典的主要程序有哪些呢？
生：主要有宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式和群众游行等。
师：很好！同学们对上节课的内容掌握得很扎实。今天，我们将继续深入学习这篇课文，一起感受开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。（板书课题：开国大典）
（二）精读课文，感受盛况
学习 “宣布成立” 部分
（1）师：请同学们默读课文第一至第四自然段，思考：这部分内容主要描写了什么？你从中感受到了什么？
生：这部分内容主要描写了开国大典开始前的场面，人们怀着激动的心情来到天安门广场，等待着开国大典的开始。我从中感受到了人们对开国大典的期待和兴奋。
师：非常好！同学们，我们一起来仔细分析一下这部分内容。“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。” 这里把天安门广场比作人的海洋，把红旗比作海上的波浪，这样的比喻生动形象地写出了什么呢？大家可以从两个方面来思考，一是人数，二是气氛。
生：写出了天安门广场上的人非常多，就像海洋一样广阔。同时也写出了场面非常热闹，气氛很热烈，红旗翻动就像波浪一样，给人一种动态的感觉。
师：非常棒！你分析得很全面。那大家再想想，从这些描写中，我们还能体会到人们怎样的心情呢？为什么会有这样的心情呢？
生：人们对开国大典充满了期待，心情非常激动。因为开国大典是一个非常重要的时刻，标志着新中国的成立，人们渴望看到新的国家诞生，所以心情很激动。
师：非常正确！在这个重要的时刻，人们的心情是无比激动和兴奋的。现在，我们再来读一读这部分内容，感受一下人们的期待和兴奋之情。
（学生有感情地朗读第一至第四自然段）
师：同学们，在这段描写中，作者通过生动的比喻和对人们行为的描写，让我们感受到了开国大典开始前的热闹场面。这种描写方法就是我们在写作中可以学习的，通过具体的事物来表现抽象的情感，让读者更能感同身受。比如，我们在描写一个热闹的场景时，可以用比喻的手法，把人群比作什么，把声音比作什么，这样可以让读者更好地理解场面的热闹程度。
学习 “升国旗” 部分
（1）师：接下来，我们学习课文第五至第七自然段，这部分内容主要描写了什么？
生：这部分内容主要描写了开国大典上的升国旗仪式。
师：非常好！让我们仔细品味一下这个升国旗的场景。“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的第一面国旗 —— 五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。” 同学们，这里的 “徐徐上升”“一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻仰” 等词语，表现了人们怎样的情感呢？我们一个一个来分析。首先，“徐徐上升” 这个词给你什么感觉？
生：“徐徐上升” 让我感觉国旗上升得很缓慢、很庄重，也体现了人们对这个时刻的珍惜。
师：非常正确！那 “一齐脱帽肃立” 和 “一齐抬起头” 呢？
生：这两个动作表现了人们对国旗的敬重，大家动作一致，说明大家的心情是一样的，都非常严肃认真。
师：很好！那 “瞻仰” 这个词呢？为什么要用 “瞻仰” 而不是 “看” 或者 “望” 呢？
生：“瞻仰” 这个词更能体现出人们对国旗的敬重和崇拜，有一种仰望、崇敬的感觉。
师：非常正确！这些词语让我们感受到了人们在这个庄严时刻的肃穆和崇敬之情。大家再想想，为什么人们会对国旗有如此深厚的感情呢？国旗对于人们来说意味着什么呢？
生：因为国旗是国家的象征。国旗代表着我们的国家，人们对国旗的敬重，就是对国家的热爱。
师：很好！国旗代表着国家的尊严和荣誉，人们对国旗的敬重，就是对国家的热爱。在这个场景中，作者通过对人们动作和神态的描写，生动地展现了人们的情感。这也是我们在写作中可以借鉴的方法，通过人物的具体表现来传达情感。比如，我们在描写一个人很开心的时候，可以描写他的笑容、动作等，让读者感受到他的开心。
（2）师：请同学们想象一下，如果你也在开国大典的现场，看到五星红旗徐徐上升，你会有什么感受呢？
生：我会感到非常激动和自豪，因为我们的国家终于有了自己的国旗，我们成为了国家的主人。
师：非常好！让我们一起带着这种激动和自豪的心情，再读一读这部分内容。（学生齐读）
师：同学们，在这段描写中，我们不仅感受到了升国旗仪式的庄严，还体会到了人们的爱国之情。这种情感是通过对具体场景的描写传达给我们的，这也提醒我们在写作中，要善于通过细节描写来表达情感。比如，我们在描写一个感人的场景时，可以描写人物的眼泪、颤抖的手等细节，让读者更好地感受到情感的强烈。
学习 “宣读公告” 部分
（1）师：下面，我们学习课文第八至第十自然段，这部分内容主要描写了什么？
生：这部分内容主要描写了毛主席宣读中央人民政府公告的情景。
师：非常好！让我们一起来感受一下这个场景。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” 同学们，这里用了反复的修辞手法，强调了毛主席的宣告对全国人民的重大意义。大家说说，这样写有什么好处呢？我们可以从强调的内容和情感的表达两个方面来思考。
生：这样写强调了毛主席的宣告非常重要，让我们更强烈地感受到毛主席的宣告对全国人民的影响很大。同时，也表达了人们听到宣告后的激动和兴奋之情。
师：非常正确！反复的修辞手法增强了语言的感染力，让我们深刻地体会到了这个宣告的重要性。那从这里我们也能感受到人们怎样的心情呢？为什么会有这样的心情呢？
生：人们非常激动和兴奋。因为毛主席的宣告标志着中国人民从此站起来了，我们有了自己的政府，我们的国家有了希望。
师：对！人们为新中国的诞生而感到无比激动和自豪。
（2）师：请同学们再读一读这部分内容，体会一下人们的激动和兴奋之情。然后，我们一起来思考一下，毛主席的宣告为什么会让全国人民如此激动和兴奋呢？我们可以从历史背景和人们的期望两个方面来分析。
生：在历史上，中国人民经历了很多苦难，一直渴望有一个强大的国家。毛主席的宣告标志着中国人民从此站起来了，我们有了自己的政府，实现了民族独立和人民解放，所以全国人民非常激动和兴奋。
师：非常好！毛主席的宣告，让全国人民看到了未来的希望，他们为新中国的诞生而感到无比激动和自豪。
师：在这段描写中，作者运用反复的修辞手法，生动地表现了人们的激动心情。我们在写作中也可以运用一些修辞手法，来增强文章的表现力。比如，我们在描写一个美丽的风景时，可以用比喻、拟人等修辞手法，让风景更加生动形象。
学习 “阅兵式” 部分
（1）师：开国大典上的阅兵式是非常壮观的，让我们一起学习课文第十一至第十三自然段，感受一下阅兵式的盛况。这部分内容主要描写了什么？
生：这部分内容主要描写了阅兵式的场面，包括受阅部队的组成、装备和行进情况等。
师：非常好！让我们仔细分析一下这个阅兵式的场景。“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马、“白马连” 一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。” 同学们，这里对受阅部队的描写非常详细，让我们感受到了受阅部队的整齐和威武。大家想想，作者为什么要这么详细地描写受阅部队呢？我们可以从展示国家实力和激发民族自豪感两个方面来思考。
生：作者详细描写受阅部队是为了展示新中国的强大实力，让人们看到我们有这样整齐、威武的军队，增强民族自豪感。
师：非常正确！通过对受阅部队的详细描写，展现了新中国的军威，让我们感受到了国家的强大。这里还把战士们比作钢铁巨人，这个比喻有什么作用呢？
生：这个比喻让我们感受到了战士们的坚强和勇敢，他们就像钢铁巨人一样，保卫着我们的国家。
师：很好！这个比喻生动地表现了战士们的英勇形象，让我们对他们充满了敬意。
（2）师：请同学们想象一下，如果你也在开国大典的现场，看到受阅部队整齐地走过天安门广场，你会有什么感受呢？
生：我会感到非常激动和自豪，因为我们的国家有了这样强大的军队，我们的国家一定会越来越强大。
师：非常好！让我们一起为新中国的强大而感到骄傲和自豪。
师：在这段描写中，作者通过详细的描写和生动的比喻，让我们感受到了阅兵式的壮观和新中国的强大。我们在写作中也可以运用这样的方法，通过具体的描写和恰当的比喻来增强文章的感染力。比如，我们在描写一个英雄人物时，可以详细描写他的外貌、动作、语言等，再用一个恰当的比喻来突出他的品质。
学习 “群众游行” 部分
（1）师：开国大典的最后一个环节是群众游行，让我们一起学习课文第十四至第十五自然段，感受一下群众游行的热烈气氛。这部分内容主要描写了什么？
生：这部分内容主要描写了群众游行的场面，人们怀着喜悦的心情，载歌载舞，庆祝新中国的诞生。
师：非常好！让我们一起来感受一下这个欢乐的场景。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。” 同学们，这里用了夸张的修辞手法，强调了人们的喜悦和激动之情。大家说说，这样写有什么好处呢？我们可以从情感的强烈程度和读者的感受两个方面来思考。
生：这样写让我们更强烈地感受到人们的喜悦和激动之情，读者也能更好地体会到人们的心情。
师：非常正确！夸张的修辞手法让我们深刻地体会到了人们的情感。那 “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。” 这里的 “红流” 指的是什么呢？为什么要用 “红流” 这个词呢？
生：“红流” 指的是游行的群众举着红旗和红灯，像两股流动的红色河流。用 “红流” 这个词更形象地表现了群众游行的热闹和壮观。
师：非常正确！这个比喻非常生动，让我们感受到了群众游行的热烈气氛和人们的喜悦之情。
（2）师：请同学们想象一下，如果你也在开国大典的现场，参加群众游行，你会怎么做呢？
生：我会和大家一起唱歌、跳舞，庆祝新中国的诞生。
师：非常好！让我们一起为新中国的诞生而欢呼吧！
师：在这段描写中，作者运用夸张的修辞手法和生动的比喻，让我们感受到了群众游行的热烈气氛。我们在写作中也可以运用这些方法，来增强文章的表现力。比如，我们在描写一个热闹的活动时，可以用夸张的手法描写人们的反应，用比喻的手法描写场景，让文章更加生动有趣。
（三）品味语言，体会写法总结
师：同学们，通过对课文的学习，我们感受到了开国大典的盛况，也体会到了作者生动的语言描写和巧妙的写作方法。在这篇课文中，作者运用了比喻、反复、夸张等修辞手法，让文章更加生动形象，富有感染力。同时，作者还运用了点面结合的写作方法，既展现了开国大典的整体场面，又突出了一些具体的人物和细节，让我们对开国大典有了更深刻的认识。
现在，我们一起来回顾一下点面结合的写作方法。点面结合就是在描写场面时，既对场面进行整体的描写，这就是 “面”；又对场面中的个体进行具体的描写，这就是 “点”。比如在阅兵式的描写中，对受阅部队的整体描写就是 “面”，对海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师的具体描写就是 “点”。这种写作方法有什么好处呢？
生：可以让我们既感受到场面的宏大和壮观，又能深入了解场面中的人物和事件。
师：非常正确！点面结合的写法可以使文章内容更加丰富，人物形象更加鲜明，场面描写更加生动。在我们以后的写作中，也可以学习这些方法，让我们的文章更加精彩。比如，我们在描写一个运动会的场面时，可以先对整个运动会的场面进行 “面” 的描写，然后再选取几个运动员进行 “点” 的描写，这样可以让读者更好地感受到运动会的热闹和精彩。
（四）拓展延伸，深化主题
师：同学们，开国大典是中国历史上的一个重要事件，它标志着中国人民从此站起来了，成为了国家的主人。请同学们结合课文内容和自己的了解，说一说开国大典的历史意义。我们可以从国家层面和人民层面来思考。
生：开国大典标志着中国人民经过长期的奋斗，终于赢得了民族独立和人民解放，我们有了自己的国家，我们成为了国家的主人。从国家层面来说，开国大典提高了中国的国际地位，向世界宣告了中华人民共和国的成立。从人民层面来说，开国大典激发了全国人民的爱国热情，增强了民族凝聚力。
师：非常好！开国大典是中国历史上的一个重要里程碑，它标志着中国人民从此站起来了，开始了新的历史征程。同学们，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
师：同学们，我们今天学习了《开国大典》这篇课文，感受了开国大典的盛况和人们的激动心情。在我们的生活中，也有很多重要的时刻和场面，比如国庆节的升旗仪式、学校的运动会等。请同学们选择一个你印象深刻的场面，运用今天所学的点面结合的写法，写一篇短文。
（学生写作，教师巡视指导）
（五）总结全文，升华情感
师：同学们，今天我们一起学习了《开国大典》这篇课文，感受了开国大典的盛况，体会了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。我们还学习了场面描写的方法，体会了点面结合的写作特点。开国大典是中国历史上的一个重要事件，它标志着中国人民从此站起来了，成为了国家的主人。我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
（六）布置作业，巩固提高
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
完成课后练习。
收集有关开国大典的资料，办一期手抄报。
四、教学反思
在这节课的教学中，我以学生为主体，通过引导学生朗读课文、品味语言、拓展延伸等方式，让学生深入理解了课文内容，感受了开国大典的盛况，体会了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受。同时，我也注重引导学生学习场面描写的方法，体会点面结合的写作特点。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解重点词句的含义时，还不够深入，需要进一步加强引导和讲解。在拓展延伸环节，有些学生的思维还不够开阔，需要我多给一些启发和提示。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中得到更多的收获。

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