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课题 《爬山虎的脚》教学设计
教学目标 1. 学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语在文中的含义。 2. 有感情地朗读课文，找出文中写得准确、形象的句子，了解爬山虎的特点以及它是如何往上爬的，掌握作者的观察方法和表达方法。 3. 学习作者运用多种感官进行观察的方法，培养学生的观察能力和写作能力。
教学重点 教学难点 （一）教学重点 1. 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2. 学习作者的观察方法和表达方法，培养学生的观察能力和写作能力。 （二）教学难点 1. 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。 2. 引导学生将所学的观察方法和表达方法运用到实际观察和写作中。
教学方法 1. 情境创设法：通过展示爬山虎的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受爬山虎的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。 2. 问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如 “爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？”“爬山虎是怎样往上爬的？” 等，培养学生的思维能力和自主学习能力。 3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同探讨课文中的问题，如 “作者是怎样观察爬山虎的？”“我们可以从中学到哪些观察方法？” 等，培养学生的合作意识和探究能力。 复备课
教 学 过 程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1. 播放一段关于爬山虎的视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和神奇。 同学们，在开始今天的学习之前，我们先来观看一段视频。视频中展示的是一种非常特别的植物 —— 爬山虎。大家仔细观察，看看爬山虎有哪些特点呢？（播放视频后）谁能来说一说你从视频中看到了什么？爬山虎给你留下了怎样的印象呢？ 2. 引出课题：爬山虎是一种非常有趣的植物，它的叶子和脚都有着独特的特点。今天，我们要学习一篇关于爬山虎的课文 ——《爬山虎的脚》。（板书课题） 同学们，爬山虎的叶子和脚都有着独特的特点，今天我们就来学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》，一起去探索爬山虎的奥秘。大家齐读课题两遍。看到这个课题，你们有什么疑问吗？有的同学可能会问，爬山虎的脚是什么样子的呢？它是怎么往上爬的呢？带着这些疑问，我们一起走进课文去寻找答案吧。 3. 介绍作者：叶圣陶。 同学们，我们先来了解一下这篇课文的作者叶圣陶。叶圣陶是我国著名的作家、教育家、编辑家。他的作品语言简洁明了，富有生活气息，深受读者喜爱。大家可以课后去读一读他的其他作品，感受一下他的写作风格。 （二）初读课文，理清顺序 1. 学生自读课文，提出自读要求。 自由朗读课文，注意读准字音，认清字形，遇到不认识的字可以查字典或向同学、老师请教。 边读边画出自己不理解的词语和句子，以便在交流中提出问题。 思考课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 2. 检查自读情况。 出示生字、词语卡片，指名学生认读，纠正读音错误。 让学生说说自己不理解的词语和句子，教师进行解答和引导。 提问学生：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？ 学生回答问题，教师进行点评和总结。明确课文主要介绍了爬山虎的叶子、脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程。课文可以分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）介绍爬山虎生长的地方；第二部分（第 2 自然段）描写爬山虎的叶子的特点；第三部分（第 3～5 自然段）介绍爬山虎的脚的特点。 （三）再读课文，学习字词 1. 学生再次朗读课文，画出生字、新词，借助拼音读准确。 同学们，现在我们再读一遍课文，一边读一边画出生字、新词，借助拼音把它们读准确。大家要认真仔细地找哦，不要遗漏任何一个生字新词。 2. 根据字的组合规律记忆字形。 我们已经画出了生字新词，现在我们来学习一下如何记忆字形。大家可以根据字的组合规律来记忆字形，比如 “虎” 字是半包围结构，上面是 “虍”，下面是 “几”；“占” 字加上 “立” 字旁就变成了 “站” 字等。大家可以互相交流一下自己的记忆方法，看看谁的方法最巧妙。 3. 联系上下文理解词语，不懂的可以查查字典。 我们不仅要会读会写生字新词，还要理解它们的含义。大家可以联系上下文来理解词语的意思，如果还有不理解的词语，可以查查字典。比如 “均匀” 这个词，在课文中是形容爬山虎的叶子在墙上铺得很匀称，没有厚此薄彼的地方。我们可以通过联系上下文来理解这个词的含义。 4. 学生汇报自学情况。 现在，我们来检查一下大家的自学情况。谁来汇报一下自己画的生字新词有哪些？你是如何记忆字形的？你理解了哪些词语的意思？（学生汇报自学情况，教师进行点评和补充） （四）布置作业，积累语言 1. 抄写词语。 同学们，今天我们学习了很多生字新词，为了巩固大家的学习成果，我们布置一项作业：抄写词语。大家要认真抄写，把每个字都写得工整、漂亮。 2. 熟读课文第二自然段。 课文的第二自然段描写了爬山虎的叶子的特点，非常优美。大家在课后要熟读这一自然段，感受爬山虎叶子的美。 第二课时 （一）复习导入 1. 回忆本文分段，想想每段都写了什么内容。 同学们，上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文，并且给课文分了段。现在，我们一起来回忆一下本文的分段情况，想想每段都写了什么内容。谁先来回忆一下第一部分写了什么呢？（学生回答：第一部分介绍爬山虎生长的地方。）非常正确。第二部分呢？（学生回答：第二部分描写爬山虎的叶子的特点。）第三部分呢？（学生回答：第三部分介绍爬山虎的脚的特点。）大家回答得非常准确。 2. 课文题目是 “爬山虎的脚”，作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？ 同学们，课文的题目是 “爬山虎的脚”，但是作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢？大家可以思考一下，然后举手回答。有的同学说这是必要的交代，先介绍爬山虎生长在哪儿，它的各部分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。非常正确。作者这样的安排是有目的的，通过先介绍爬山虎的生长地和叶子，为后面介绍爬山虎的脚做了铺垫。 （二）逐段学习，理解感悟 1. 学习课文的第 1、2 自然段。 （1）思考：爬山虎生长在什么地方？作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？ 同学们，我们先来学习课文的第 1、2 自然段。请大家认真阅读这两个自然段，思考以下几个问题：爬山虎生长在什么地方？作者是按什么顺序来介绍叶子的？重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么？大家可以在课文中画出相关的句子，然后进行回答。（学生阅读课文后回答问题）非常好，大家都找到了正确的答案。爬山虎生长在墙上，作者是按从整体到局部的顺序来介绍叶子的，重点介绍了长大了的叶子。长大了的叶子的特点是色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下，均匀；动态：漾起波纹。 从作者对爬山虎叶子的描写中，我们可以学到什么呢？大家可以讨论一下，然后举手回答。有的同学说可以学到观察要细致，要按一定的顺序，要抓住特点等。非常正确，作者在描写爬山虎的叶子时，观察非常细致，按照从整体到局部的顺序，抓住了叶子的颜色、排列和动态等特点进行描写，让我们感受到了爬山虎叶子的美。 （2）再读第 1、2 自然段，想象画面。 同学们，我们再来读一遍第 1、2 自然段，一边读一边想象画面。想象一下爬山虎生长在墙上的样子，想象一下爬山虎的叶子绿得新鲜、叶尖朝下、均匀地铺在墙上，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹的美丽画面。大家可以闭上眼睛，用心去感受这幅画面。（学生朗读课文后想象画面）谁能来描述一下你想象中的画面呢？（学生描述画面，教师进行点评和补充） （3）出示投影，按课文内容填空。 那些叶子绿得（　　　），看着（　　　）。叶尖（　　　），在墙上铺得（　　　），没有（　　　）的，也不留（　　　）。一阵风（　　　），一墙的叶子就（　　　），好看得很。 同学们，我们来看一下这个投影，根据课文内容填空。大家可以先自己填一填，然后和同桌互相检查一下。（学生填空后教师进行检查和讲解）通过这个填空练习，我们可以更加深入地理解课文中对爬山虎叶子的描写，同时也可以锻炼我们的记忆力和语言表达能力。 2. 学习课文的第 3 自然段。 （1）导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？ 同学们，爬山虎的叶子非常美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？大家可以思考一下，然后举手回答。有的同学说靠它的脚巴在墙上，非常正确。那么本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点呢？（学生回答：第 3～5 自然段）非常好，大家都找到了正确的答案。接下来，我们就来学习这三个自然段，了解爬山虎的脚的特点。 （2）质疑：关于爬山虎的脚，你想知道什么？ 在学习爬山虎的脚之前，我们先来提出一些问题，带着问题去学习，这样可以让我们的学习更加有针对性。大家想一想，关于爬山虎的脚，你想知道什么呢？可以把你的问题写在本子上，然后和小组同学交流一下。（学生提出问题后小组交流）哪个小组来分享一下你们提出的问题呢？（小组代表发言，教师进行点评和总结）大家提出的问题都非常有价值，我们可以把这些问题归纳为以下几个方面：①爬山虎的脚长在哪儿，什么样，什么颜色？②爬山虎的脚是怎么爬的？ （3）先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。 我们先来解决第一个问题，爬山虎的脚长在哪儿呢？请大家朗读第 3 自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗？（学生朗读课文后回答问题）非常好，大家都找到了正确的答案。爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的。为了让大家更加清楚地了解爬山虎的脚的位置，老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画，让学生指图再说一说爬山虎的脚长在哪儿。（学生指图回答问题） （4）学习爬山虎的脚的样子及颜色。 我们已经知道了爬山虎的脚长在哪儿，现在我们来学习爬山虎的脚的样子及颜色。请大家读第 3～5 自然段，画出有关的句子，然后学生回答，同时老师出示幻灯片：枝状的六七根细丝 —— 嫩红细丝头上变成小圆片 —— 巴住墙，细丝由直变弯曲 —— 细丝变灰色的。请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。（在事先准备的有茎叶的图上画）请另一部分学生画触着墙后的脚。然后讨论画的情况，教师通过投影，展示出画得有问题的图画，学生再说明出错的原因。最后小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己，使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！ （5）学习爬山虎的脚是怎样爬的。 我们已经了解了爬山虎的脚的样子及颜色，现在我们来学习爬山虎的脚是怎样爬的。请大家自学第 4 自然段，明白了爬山虎是怎么爬的来汇报，可以读，可以说，可以表演。学生汇报后，老师举起几张卡片，卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第 4 自然段。读了这段，你有什么问题？细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片？细丝拉嫩茎是怎样用力的？小组讨论汇报后进行小结。 （6）小结：课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点？作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前？ 同学们，我们已经学习了爬山虎的脚的特点，现在我们来小结一下。课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点：a. 爬山虎的脚长在什么地方；b. 它是什么样子的；c. 它是怎样在墙上爬的。作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前呢？（学生回答：细致观察，连续观察）非常正确，作者通过细致观察和连续观察，才能够将爬山虎的脚的特点如此生动、具体地展现在我们面前。我们在学习和生活中也要学习作者的这种观察方法，认真细致地观察周围的事物，这样才能写出好的文章。 （三）引导发现，总结写法 1. 本文的课题是 “爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 同学们，本文的课题是 “爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子呢？大家可以思考一下，然后举手回答。有的同学说因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子，非常正确。作者先写爬山虎的叶子，是为了引起读者的兴趣，同时也为后面介绍爬山虎的脚做了铺垫。 2. 你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可以结合句子来谈吗？ 同学们，我们从作者观察爬山虎中受到了哪些启发呢？可以结合句子来谈一谈。大家可以先在小组内交流一下，然后小组代表发言。（小组交流后代表发言，教师进行点评和总结）我们可以从作者观察爬山虎中受到以下启发：①观察细致。比如课文中对爬山虎叶子的描写，非常细致地描写了叶子的颜色、排列和动态等特点。②要抓住特点观察。作者在观察爬山虎时，抓住了爬山虎的脚的位置、样子、颜色和爬墙的过程等特点进行描写。③要注意事物的细微变化。作者在观察爬山虎的脚时，注意到了细丝的变化，从嫩红到变成小圆片，再到巴住墙、由直变弯曲、变灰色等细微变化。我们在观察事物时，也要像作者一样，注意事物的细微变化，这样才能更好地了解事物的特点。

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