资源简介

教学课题 《蟋蟀的住宅》教学设计
教学课时 课时 备课教师
教学目标 学生准确认读、规范书写本课生字、词语，理解生字词的含义，丰富词汇积累。 学生有感情地朗读课文，把握课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和修建过程。 学生领悟作者的表达方法，学习作者生动形象地描写具体事物的技巧。
教学重点、难点 （一）教学重点 理解蟋蟀住宅的特点及修建过程，体会蟋蟀的勤劳和智慧。 学习作者运用生动形象的语言描写具体事物的方法。 （二）教学难点 理解作者为何将蟋蟀的洞穴称为 “伟大的工程”。 掌握并运用拟人的修辞手法进行写作。
教学方法 情境创设法：通过展示蟋蟀的图片、视频等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。 问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考课文内容，提高思维能力。 小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，培养合作学习能力和沟通能力。 读写结合法：在阅读课文的基础上进行写作练习，提高写作水平。
教 学 流 程 动态修改部分
（一）导入新课，激发兴趣 谜语导入 教师展示谜语：“一位小小建筑师，建造住宅真神奇。唱歌跳舞它不会，辛勤劳动不休息。” 让学生猜谜语，引出蟋蟀。 提问学生对蟋蟀的了解，如蟋蟀的外形、生活习性等。引导学生积极发言，分享自己所知道的蟋蟀的特点。可以从颜色、大小、触角形状等方面描述蟋蟀的外形，也可以谈谈蟋蟀喜欢在什么环境中生活、以什么为食等生活习性。 引出课题《蟋蟀的住宅》，激发学生的好奇心，思考蟋蟀的住宅会是什么样的。教师可以通过提问进一步激发学生的兴趣，如：“你们想象中的蟋蟀住宅会是什么样子呢？是一个小小的洞穴，还是有很多房间的大房子呢？” 让学生带着好奇心进入课文的学习。 作者介绍 教师简要介绍作者法布尔的生平、成就和《昆虫记》的特点。可以讲述法布尔从小对昆虫的热爱，如何花费大量时间和精力观察昆虫，以及他在昆虫学研究方面的重要贡献。强调《昆虫记》不仅是一部科学著作，更是一部充满诗意和人文关怀的作品。 强调法布尔对昆虫的热爱和细致观察，为学习课文奠定基础。教师可以举例说明法布尔在观察昆虫时的耐心和细心，如他为了观察一种昆虫的生活习性，可能会连续几天甚至几周守在昆虫的栖息地，不放过任何一个细节。让学生体会到法布尔的科学精神和对生命的尊重。 （二）初读课文，整体感知 学生自主阅读课文 要求学生通读全文，读准字音，读通语句。教师可以在学生阅读前提出一些具体的要求，如遇到不认识的字要标注出来，尝试通过上下文猜测其读音和含义；遇到长句子要多读几遍，确保读得通顺流畅。 遇到不认识的字或不理解的词语，可借助工具书或与同学交流解决。教师鼓励学生积极主动地解决阅读中遇到的问题，可以提醒学生使用字典、词典等工具书，也可以与同桌或小组同学讨论交流，共同解决疑难问题。 学习生字词 教师通过多媒体课件展示本课生字词，如 “住宅、隐蔽、慎重、选择” 等。可以将生字词以彩色字体、加粗字体等形式突出显示，吸引学生的注意力。 采用多种方式认读生字词，如指名读、齐读、开火车读等，确保学生掌握字音。教师可以先让个别学生认读生字词，纠正其发音错误；然后组织全班学生齐读，巩固字音；最后可以采用开火车读的方式，增加趣味性，同时检查每个学生的掌握情况。 讲解重点字词的含义和写法，如 “慎” 的写法、“隐蔽” 的意思等。对于重点字词，教师要详细讲解其含义和写法。可以通过举例、造句等方式帮助学生理解词语的含义，同时可以在黑板上示范书写 “慎” 等易错字，提醒学生注意笔画顺序和结构。 概括课文内容 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听。教师可以选择不同层次的学生朗读课文，让每个学生都有机会展示自己的朗读能力。同时，要求其他学生认真倾听，注意发音、语调、停顿等方面，为后续的评价和讨论做准备。 提问学生：课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？教师可以提出一些具体的问题，引导学生概括课文内容。例如：“课文的主人公是谁？它做了什么事情？作者是按照什么顺序来描写的？” 让学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性和有效性。 引导学生总结课文主要内容，明确作者从蟋蟀住宅的出名原因、特点、修建过程三个方面进行描写。教师可以引导学生从课文中找出关键信息，如蟋蟀住宅的特点、修建过程中的动作描写等，帮助学生梳理课文内容，明确作者的写作思路。 探讨 “住宅” 的含义 提出问题：一般来说，动物住的地方叫窝、巢、穴等，为什么蟋蟀住的地方叫住宅呢？教师可以通过对比的方式，让学生思考为什么蟋蟀的住所被称为 “住宅”。可以引导学生从课文中寻找线索，如作者对蟋蟀住宅的描写、蟋蟀的行为表现等。 引导学生思考，明确作者采用拟人的手法，表达对蟋蟀的喜爱。教师可以进一步解释拟人的修辞手法，让学生体会作者通过赋予蟋蟀人类的行为和情感，表达对蟋蟀的赞美之情。可以让学生找出课文中其他运用拟人的句子，加深对这种修辞手法的理解。 （三）深入研读，体会特点 学习蟋蟀住宅的特点 默读课文第 2 - 6 自然段，思考蟋蟀的住宅有哪些特点。教师可以给学生一定的时间默读课文，让学生在安静的环境中深入思考问题。可以提醒学生在阅读过程中做好标记，如划出描写蟋蟀住宅特点的关键语句。 小组讨论，从选址、工具和洞内外三个方面分析蟋蟀住宅的特点。教师可以将学生分成小组，让他们围绕问题进行讨论。每个小组可以推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。在小组讨论过程中，教师要巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。 各小组代表发言，教师总结：选址方面，蟋蟀慎重选择住址，排水优良且有温和阳光；工具方面，非常柔弱，只有四只脚和钳子；洞内外方面，外部有倾斜隧道，内部有平坦平台、光滑墙壁、清洁干燥的屋子等。教师要认真倾听学生的发言，对学生的观点进行总结和提炼。可以通过板书或多媒体课件展示蟋蟀住宅的特点，让学生更加直观地了解课文内容。 理解 “不肯随遇而安” 解释 “随遇而安” 的含义，即能适应各种环境，在任何环境中都能满足。教师可以通过举例的方式帮助学生理解 “随遇而安” 的含义，如一些动物可以在不同的环境中生存，不挑剔住所和食物。 引导学生从课文中找出表现蟋蟀 “不肯随遇而安” 的地方，如慎重选择住址、不利用现成洞穴等。教师可以让学生再次阅读课文，找出具体的语句来支持自己的观点。可以引导学生从蟋蟀的行为和选择中体会其 “不肯随遇而安” 的性格特点。 体会蟋蟀的性格特点，感受其勤劳和对生活品质的追求。教师可以引导学生思考蟋蟀为什么 “不肯随遇而安”，从而体会蟋蟀的勤劳和对生活品质的追求。可以让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也有类似的品质。 探讨人们对蟋蟀劳动成果的惊奇 思考人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇。教师可以提出问题，引导学生从不同的角度思考人们对蟋蟀劳动成果感到惊奇的原因。可以从蟋蟀的工具、住宅的特点、蟋蟀的行为等方面进行分析。 明确因为蟋蟀用简单的工具建造出排水优良、有温和阳光的住宅，体现了蟋蟀的智慧和勤劳。教师要引导学生从课文中找出相关的语句，支持自己的观点。可以让学生体会蟋蟀在建造住宅过程中所展现出的智慧和勤劳，从而理解人们对其劳动成果的惊奇。 分析 “伟大的工程” 讨论为什么说蟋蟀用来挖掘的工具 “是那样简单”，而住宅 “真可以算是伟大的工程了”。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们从工具和住宅的对比中分析为什么蟋蟀的住宅可以被称为 “伟大的工程”。可以引导学生从蟋蟀住宅的规模、结构、功能等方面进行思考。 从蟋蟀住宅的特点和工具的反差中，体会蟋蟀的伟大之处，理解作者的赞叹之情。教师要引导学生体会蟋蟀在面对困难时所展现出的坚韧和毅力，从而理解作者对蟋蟀的赞叹之情。可以让学生通过朗读课文中的相关语句，感受作者的情感。 （四）探究修建过程，感悟精神 学习蟋蟀建造住宅的过程 指名朗读第 7 - 9 自然段，思考这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅。教师可以选择朗读水平较好的学生进行朗读，让其他学生认真倾听，感受课文的语言之美。同时，提出问题引导学生思考蟋蟀建造住宅的过程。 学生回答后，教师总结从建造时间、怎样建造和整修三个方面进行介绍。教师要认真倾听学生的回答，对学生的观点进行总结和提炼。可以通过板书或多媒体课件展示蟋蟀建造住宅的过程，让学生更加直观地了解课文内容。 体会蟋蟀工作的辛苦 小声读第 8、9 自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，画出动词。教师可以让学生在小声阅读的过程中，仔细体会蟋蟀盖房子的动作。可以提醒学生注意动词的使用，如 “扒、搬、踏、推、铺” 等。 分析动词，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦，感受其持之以恒的精神。教师可以引导学生分析这些动词所表达的含义，体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。可以让学生通过想象自己是蟋蟀，进行动作表演，更加深入地感受蟋蟀的劳动过程。同时，引导学生体会蟋蟀持之以恒的精神，感受其坚韧不拔的品质。 理解蟋蟀的整修行为 提问蟋蟀的住宅建造好后又做了什么。教师可以通过提问的方式，引导学生思考蟋蟀在住宅建造好后的行为。可以让学生从课文中找出相关的语句，回答问题。 明确蟋蟀进行长时间的整修，加深加阔住宅。教师要引导学生理解蟋蟀的整修行为，体会其对住宅的重视和对生活品质的追求。可以让学生思考蟋蟀为什么要进行整修，以及整修后的住宅有哪些变化。 交流学习感受 组织学生交流学习蟋蟀建造住宅这一部分的想法。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习蟋蟀建造住宅这一部分的感受和体会。可以引导学生从蟋蟀的精神品质、作者的描写方法等方面进行交流。 引导学生体会蟋蟀认真工作、持之以恒的精神，激发学生向蟋蟀学习的情感。教师要认真倾听学生的发言，对学生的观点进行总结和提炼。可以引导学生将蟋蟀的精神品质与自己的生活实际相结合，激发学生向蟋蟀学习的情感，培养学生的坚韧不拔、勤劳认真的品质。 （五）品读感悟，赏析语言 句段解读 分析 “蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。” 这句话，理解蟋蟀与其他昆虫的不同之处，以及这句话对课文题目的照应作用。教师可以引导学生从这句话中找出蟋蟀与其他昆虫的不同之处，如蟋蟀慎重选择住址、不利用现成洞穴等。同时，让学生体会这句话对课文题目的照应作用，明确作者通过这句话强调了蟋蟀的独特之处，为后文描写蟋蟀的住宅做了铺垫。 解读 “当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 体会作者把蟋蟀发出的声音比喻为 “弹琴”，把洞穴门口的平地称为 “平台” 的妙处，感受作者对昆虫的特殊感情。教师可以让学生体会作者比喻的妙处，如将蟋蟀的声音比喻为 “弹琴”，生动形象地表现了蟋蟀声音的美妙动听；将洞穴门口的平地称为 “平台”，赋予了蟋蟀住宅一种人性化的特点。同时，引导学生感受作者对昆虫的特殊感情，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。 学习写作方法 探讨作者为何能把蟋蟀住宅的特点和建造过程介绍得如此详细具体。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们从作者的观察方法、写作技巧等方面进行分析。可以引导学生体会作者通过细致的观察、生动的描写和合理的想象，将蟋蟀住宅的特点和建造过程介绍得如此详细具体。 明确是长时间仔细观察的结果，引导学生学习作者的观察方法和坚持不懈的精神。教师要引导学生认识到作者的成功源于长时间的仔细观察和坚持不懈的精神。可以让学生结合自己的生活实际，谈谈如何培养自己的观察能力和坚持不懈的品质。 讲解拟人的修辞手法，包括定义、运用注意事项和在本文中的体现。强调运用拟人要出于真情实感，根据事物特点合理拟人，明确目的以突出事物形象和特点。教师可以详细讲解拟人的修辞手法，让学生了解拟人的定义、运用注意事项和在本文中的体现。可以通过举例、分析课文中的句子等方式，让学生更加深入地理解拟人的修辞手法。同时，强调运用拟人要出于真情实感，根据事物特点合理拟人，明确目的以突出事物形象和特点。 （六）疑难探究，深化理解 提出问题 引导学生思考作者把蟋蟀挖掘的洞穴说成是 “住宅”，还说是个 “伟大的工程” 是否夸张。教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和讨论。可以让学生从不同的角度分析作者的说法是否夸张，如从蟋蟀住宅的特点、工具的反差、作者的情感等方面进行思考。 分析讨论 从蟋蟀住宅的特点，如朝着阳光、倾斜隧道、隐蔽门口、平坦平台等，以及工具的柔弱进行对比分析。教师可以引导学生从蟋蟀住宅的特点和工具的柔弱进行对比分析，体会蟋蟀在建造住宅过程中所面临的困难和挑战。可以让学生通过对比，更加深刻地理解蟋蟀的伟大之处。 体会蟋蟀的聪明才智和勤劳付出，理解作者的赞叹是合理的，并不夸张。教师要引导学生体会蟋蟀的聪明才智和勤劳付出，理解作者的赞叹之情是合理的，并不夸张。可以让学生从蟋蟀的行为和选择中体会其智慧和勤劳，从而理解作者的情感。 （七）拓展延伸，丰富知识 写作练习 以《我的住宅》为题，让学生介绍蟋蟀住宅的特点，锻炼学生的写作能力和语言表达能力。教师可以布置写作练习，让学生以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。可以引导学生从选址、工具、洞内外等方面进行描写，运用所学的写作方法和修辞手法，使文章更加生动形象。 阅读推荐 鼓励有条件的同学阅读法布尔的《昆虫记》，进一步了解昆虫世界，激发对自然科学的兴趣。教师可以推荐学生阅读法布尔的《昆虫记》，让学生进一步了解昆虫世界的奇妙之处。可以介绍《昆虫记》的内容和特点，激发学生对自然科学的兴趣。 （八）课堂小结，升华情感 总结内容 回顾课文内容，强调蟋蟀建房的特点和过程，以及作者的观察方法和写作技巧。教师可以通过提问、总结等方式，回顾课文内容，强调蟋蟀建房的特点和过程，以及作者的观察方法和写作技巧。可以让学生再次体会课文的重点内容，加深对课文的理解。 情感升华 鼓励学生学习作者的观察方法、态度与精神，留心身边的事物，发现大自然的绚丽多姿。同时，感受蟋蟀的精神品质，培养自己坚韧不拔、勤劳认真的品质。教师要引导学生将所学的知识和情感进行升华，鼓励学生学习作者的观察方法、态度与精神，留心身边的事物，发现大自然的绚丽多姿。同时，感受蟋蟀的精神品质，培养自己坚韧不拔、勤劳认真的品质。可以让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在生活中践行这些。
教学反思： 在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂讨论和交流，充分发挥学生的主体作用。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在讲解重难点时，要根据学生的实际情况进行适当的引导和启发，确保学生能够理解和掌握。同时，要注重培养学生的观察能力和写作能力，让学生在学习课文的过程中得到全面的发展。

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