资源简介

(共40张PPT)
阅读策略：有目的地阅读
语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
①浏览内容法；②寻找中心句法③概括段意法；④提取关键信息⑤对比筛选法；⑥查找资料法
⑦圈画关键词
习作要求：写生活体验，试着表达
自己的看法。
竹节人
范锡林
第一课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏《竹节人》，分享他们童年的快乐。
作者简介
范锡林，1950年1月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级，江苏省第八届人大代表。
1980年，开始发表作品。
1984年，他的文章《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
字词学习
疙
裁
瘩
屉
ɡē
dɑ
ɡùn
cái
chóu
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ
sànɡ
pā
lǐn
tì
凛
棍
橡
雕
跺
颓
沮
筹
丧
趴
凛冽
威风凛凛
颓废
颓败
跺脚
跺足
雕刻
雕塑
疙瘩
疙瘩
冰棍
棍棒
裁剪
裁缝
筹集
筹备
橡皮
橡胶
沮丧
丧气
丧失
趴下
趴着
抽屉
屉子
多音字
缝
fènɡ（ ）（ ）
fénɡ（ ）（ ）
裂缝
缝补
缝隙
缝衣
攒
zǎn （ ）（ ）
cuán（ ）（ ）
攒钱
攒着
积攒
人头攒动
豁
huō（ ）（ ）
huò（ ）（ ）
豁口
豁然
豁出去
豁达
词语认读
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱咤
别出心裁 技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲
咚锵 攒着 跺脚 虎视眈眈 大步流星 颓然
暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足
mǐ
chǎ
lǐn
ɡùn
ɡū
dòu
yǎn
liǔ
yǎn
zhà
dɑ
qiǎ
dūn
cái
chì
jǔ
tuí
duò
xiànɡ
chóu
dān
cuán
豁达：性格开朗；气量大。
疙瘩：不易解决的问题。
沮丧：灰心失望。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：稍强一些，技术高人一等。
词语解释
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
初读课文
1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。
2、思考：本文可以分为几个部分，分别讲了什么？
迷竹节人
制作竹节人
斗竹节人
没收竹节人
第一部分
（1—2自然段）
第二部分
（3—7自然段）
概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
主要描述了制作竹节人的过程,表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情,也体现了“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
第三部分
（8—19自然段）
主要写斗竹节人的乐趣,体现“我们”对此深深着迷。
第四部分
（20—29自然段）
主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了,老师没收了“我们”的玩具,下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
品读课文
阅读任务
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
→ 竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。（3～7，8～9）
→ 投入地做竹节人、装饰竹节人、玩
竹节人的部分。（8～19，20～23）
→ 老师没收竹节人、玩竹节人的内容。
（21～29）
阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
细读第3自然段，提取关键信息，根据提示完成竹节人制作指南。
竹节人制作指南
准备工具
材料要求
具体步骤
第一步
第二步
……
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
锯成约一寸长的一截
钻一对小眼
锯八截短
线穿在一起
默读第3自然段，圈画关键词，并借助下图说一说制作流程。
竹节人制作指南
准备工具
材料要求
具体步骤
第一步
第二步
第三步
毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用结实的线穿在一起
锯的时候要小心笔杆崩裂
第四步
注意事项
竹节人的制作过程
深度研读
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
全文围绕 “迷”字展开
深度研读
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
老头生意好的原因是大家都去买毛笔做竹节人了。说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力,充满乐趣。侧面体到了竹节人地受欢迎程度。
深度研读
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
比喻、夸张:把桌面上的裂缝比作“黄河长江”,夸张地写出了裂缝之大、课桌之破旧。
总结
先浏览,找到相关内容,再根据任务细读重要部分;写制作指南就要关注制作材料、工具、具体步骤等，教别人玩这种玩具就要关注具体的几种玩法以及动作。
根据自己的阅读目的,找到对应的内容,采用合适的阅读方法进行阅读,这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。
第二课时
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。
阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文中找出相关句段读一读，说一说。
制作之乐
玩耍之乐
装饰之乐
观战之乐
制作之乐
毛笔
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
竹节人
迷
玩耍之乐
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
斗竹节人的乐趣
比喻:生动地写出了竹节人威武的形象。
快乐、投入
健美小伙子
壮士模样
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
形象逼真
装饰之乐
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
既写出了孩子们对孙悟空的喜爱,也衬托出了他们对竹节人的喜爱。
关羽的兵器
张飞的武器
比喻:体现了孩子们的童真童趣和丰富的想象力。
“齐天小圣”
“金钩大王”
如果是你，你会给手拿偃月刀的竹节人取一个怎样的名号呢
“常山赵子龙”
“小战神”
“至尊王者”
围观之乐
围观斗竹节人的乐趣
说明围观的同学很多，也反映了竹节人受欢迎的程度，表现了游戏的激烈和我们对玩竹节人的痴迷。
“我们”兴致很浓，意犹未尽，为下文没收竹节人埋下伏笔。
侧面描写。通过描写，后面的同学情不自禁地伸长脖子，体现了我们的痴迷程度。
喜爱、专注
阅读任务三：讲一个有关老师的故事。
默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节人的故事。试着把故事的起因、经过、结果讲清楚。
六要素
时间
地点
人物
故事的起因、经过、结果
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
起因
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
课上贪玩竹节人被没收
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
经过
老师没收竹节人
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
经过
老师玩竹节人
结果
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
“我”和同桌相视一笑，心满意足，悄然离开
再次默读第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
根据提示讲一讲这个故事吧。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
为什么“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有"了呢
因为“我们”发现了老师童心未泯的一面，他也喜欢玩竹节人。竹节人让师生之间变得亲近，“我们”理解了老师。
结构梳理
童真
童心
童趣
九截毛笔杆一根鞋线
锯、钻、穿
风靡全班
得意洋洋
嵌入课桌
一松一紧
俨然古战场
斗竹节人
好不热闹
全部迷上
制作竹节人
竹节人
老师没收
玩得入迷
课文总结
这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
欣赏竹节人打斗玩耍的视频，课下可以自己试着做一做。
拓展延伸
你还知道哪些传统游戏，和同学讨论交流。
木偶玩具
木偶玩具是以杂木车成圆柱体、球体或半球体，运用变相夸张的艺术手法，加以雕刻、拼接、彩绘和装饰而成的人物玩具。具有简洁、明快、生动、传神的特点。产品分为民族娃娃、神话人物、戏剧人物、寓言人物及现代人物五类，而以少数民族姑娘和儿童形象居多。
滚铁环　　
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。
课后作业
1.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。
2.小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。

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