资源简介

《赶海的小姑娘》
课时：1课时（40分钟）
教材分析
《赶海的小姑娘》是人教版四年级上册音乐教材中的一首海南民歌。这首歌曲以其轻快明朗的旋律和富有地方特色的歌词，生动描绘了海南渔家姑娘赶海的欢快场景。通过学习这首歌曲，学生能够了解海南的民俗文化，感受中国南方沿海地区独特的音乐风格。歌曲的节奏活泼，旋律优美，非常适合小学生学习和演唱。
学情分析
四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够较好地把握简单的节奏和旋律。他们对新鲜事物充满好奇，有助于引入海南民歌这一新的音乐元素。然而，海南方言和独特的唱法可能会给他们带来一定挑战。大多数学生对海洋文化充满兴趣，这为教学提供了良好的兴趣基础。同时，他们的想象力丰富，有助于理解歌曲所描绘的场景。
教学目标
审美感知：感受《赶海的小姑娘》欢快明朗的曲调，体会海南民歌的独特魅力。引导学生欣赏歌曲中蕴含的海洋文化之美。
艺术表现：准确把握歌曲的节奏和旋律，学会用富有海南特色的唱法演唱歌曲。培养学生对不同地方音乐风格的表现能力。
创意实践：根据歌词内容创作简单的肢体动作，增强表现力。鼓励学生将自己对歌曲的理解融入表演中。
文化理解：了解海南的赶海文化，培养对中国多元民族音乐的兴趣和欣赏能力。引导学生思考音乐与地方文化的关系。
教学重点和难点
教学重点：
准确把握歌曲的节奏与旋律
理解并表现海南民歌的特色唱法
体会歌曲所展现的海南渔村生活特色
教学难点：
海南方言的准确发音
海南民歌独特的咬字和气息运用
将歌曲与简单的肢体动作相结合
教学方法：
多媒体展示法、示范教学法、分组练习法、游戏教学法、讨论法、创造性表演法
教具准备：
多媒体设备、《赶海的小姑娘》音频、海南风光图片或视频、简易打击乐器（如沙锤、小鼓等）、歌词卡片、简谱展示板
教学过程：
环节一:导入新课:
教师微笑着走进教室，热情地向学生们问好："同学们好！今天我们要一起踏上一段美妙的音乐之旅。"
教师播放海南海滩风光视频，柔和的海浪声和明媚的阳光映入眼帘。教师轻声问道："孩子们，看到这美丽的画面，你们想到了什么？"
学生们兴奋地纷纷举手，有的说："蓝天白云！"有的说："金色的沙滩！"还有的说："欢快的海鸥！"
教师点头微笑："很好！你们观察得真仔细。这些美丽的画面来自我国的海南岛。海南不仅有美丽的风景，还有独特的音乐文化。今天，我们就要学习一首来自海南的民歌，它讲述了一个小姑娘赶海的有趣故事。大家准备好了吗？"
学生们齐声回答："准备好了！"
环节二:讲授新课
感知
教师站在教室中央，轻轻闭上眼睛，深吸一口气，然后用富有海南特色的唱腔演唱《赶海的小姑娘》。歌声清脆悦耳，仿佛带着海风的味道。
唱毕，教师睁开眼睛，看着学生们惊讶又好奇的表情，微笑着问："孩子们，听完这首歌，你们有什么感受？这首歌给你们什么样的印象？"
有的学生说："好欢快啊！"有的说："感觉像在海边玩耍。"还有的说："老师，您唱歌的方式好特别！"
教师鼓励地说："太棒了！你们听出了这首歌的特点。它确实非常欢快，充满了海边的欢乐气氛。我唱歌的方式，就是海南民歌的独特唱法。接下来，我们一起来学习这首美妙的歌曲吧！"
探究
节奏学习：
教师拍手示范歌曲的基本节奏，说："孩子们，跟着我一起拍手，感受这首歌的节奏。"
学生们跟随教师拍手，渐渐掌握了节奏。
教师提议："现在我们来玩一个有趣的游戏——'节奏接力'。我们分成四组，每组依次拍出一小节节奏，看看哪个组能坚持到最后不出错。准备好了吗？"
学生们兴奋地点头，开始了节奏接力游戏。教室里充满了欢声笑语和整齐的节奏声。
旋律学习：
教师在黑板上展示歌曲的简谱，指着简谱说："看，这就是《赶海的小姑娘》的旋律。我们一起来读一读音符。"
教师带领学生读音符，然后说："现在，我们用'啦'来哼唱这个旋律。注意听清每个音的高低哦。"
学生们跟着教师哼唱，教师不时纠正音准，耐心指导。
歌词学习：
教师展示歌词卡片，逐句讲解："这首歌里有一些海南方言，我们一起来学习。比如'蹦蹦跳跳赶海去'，在海南话里，'赶海'就是去海边捡贝壳、抓小鱼的意思。"
教师带领学生反复练习海南方言的发音，鼓励学生两两组队进行对话练习。
示范
教师再次完整演示《赶海的小姑娘》，特别强调海南民歌的独特唱法："注意听，海南民歌的咬字要特别清晰，气息要像海浪一样起伏有致。"
学生们认真观察，然后开始模仿练习。教师走到每个学生身边，耐心指导，纠正发音和唱法问题。
环节三:巩固延伸
全班齐唱：
教师说："现在，让我们一起唱响《赶海的小姑娘》吧！记住要把海南民歌的特色表现出来哦。"
全班同学齐声歌唱，教室里回荡着欢快的歌声。
分组表演唱：
教师提议："接下来，我们分成小组，每组设计一些简单的舞蹈动作来配合歌曲。用你们的想象力，把赶海的场景表现出来。"
学生们分组讨论，设计动作。各组轮流上台展示，其他同学认真观看并给予评价。
讨论活动：
教师引导学生思考："通过这首歌，我们了解了海南渔民的生活。你们觉得，赶海对当地人来说意味着什么？"
学生们踊跃发言，有的说是一种生活方式，有的说是一种传统文化。教师适时引导，帮助学生深入理解歌曲背后的文化内涵。
小结拓展、布置作业
小结：
教师总结道："今天，我们不仅学会了演唱《赶海的小姑娘》这首富有海南特色的民歌，还了解了海南的赶海文化。音乐不仅是好听的旋律，更是一个地方文化的缩影。希望通过这首歌，你们能对中国丰富多彩的民族音乐产生更多兴趣。"
作业：
练习演唱《赶海的小姑娘》，可以录音或录像，下次课我们一起欣赏。
查阅资料，了解更多关于海南民歌或赶海文化的知识，下次课和大家分享。
设计意图
初步感知环节:通过视频导入，激发学生兴趣，建立情境，为歌曲学习做铺垫。让学生自然而然地进入学习状态，增强学习动力。
探究音乐环节:采用多种教学方法，帮助学生全面理解和掌握歌曲，注重节奏、旋律、歌词的学习，培养学生的音乐感知能力。通过游戏和互动，增加学习趣味性，加深对音乐元素的理解。
巩固延伸环节:通过表演唱和讨论活动，加深学生对歌曲的理解，同时培养其创造力和文化认知能力。鼓励学生将所学知识与生活经验相结合，提高学习的实效性。
板书设计
《赶海的小姑娘》
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| 1. 节奏特点：欢快、明朗 |
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| 2. 旋律走向： |
| (简谱示意) |
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| 3. 海南民歌特色： |
| 方言发音 |
| 独特唱法 |
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| 4. 文化内涵：赶海文化 |
教学反思
在这堂《赶海的小姑娘》的课程中，我深刻体会到了学生对新鲜事物的热情和好奇心。通过多媒体资料的辅助，学生们能够更直观地感受海南的风土人情，这极大地激发了他们的学习兴趣。在歌曲教学环节，大多数学生都能较好地把握节奏和旋律，这让我感到欣慰。然而，在海南方言的发音上，学生们确实遇到了一些困难。未来，我会考虑增加更多的发音练习，甚至邀请懂海南方言的人来课堂示范，以帮助学生更好地掌握。分组表演唱的环节出乎意料地成功，学生们展现出了惊人的创造力，他们设计的动作充满想象力和趣味性。这启发我在今后的教学中可以进一步扩展类似的创意活动。总的来说，这堂课不仅达到了预期的教学目标，让学生学会了演唱《赶海的小姑娘》，还帮助他们对海南的民俗文化有了初步的了解。这次教学经验让我意识到，在音乐教育中融入文化元素的重要性。未来，我将继续探索如何更好地将音乐教学与文化教育相结合，帮助学生建立对中国多元音乐文化的认识和欣赏能力。
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