资源简介

《Unit1-Unit4》教案设计
学科 英语 授课者 Xx 授课时间 2024.6.18 授课班级 六3班
课题 Unit1-Unit4 课 型 复习课
核心素养导向下的学习目标 通过本课时的学习，学生能够：能够复习Unit1-Unit4的短语及重点句型，包括：What did you do... Where did you go... How did you feel （学习理解）能够听懂理解文本中的一般过去时态并正确使用一般过去时态进行日常对话。（应用实践）能够根据时间线，准确使用一般过去时态描述自己过去的经历及感受。（迁移创新）
教学重点 能够根据过去的时间线，准确使用一般过去时态描述自己的经历及感受。
教学难点 能够根据过去的时间线，准确使用一般过去时态描述自己的经历及感受。
学情分析 学生从六年级上学期末就已经接触学习了一般过去时态，对一般过去时态有初步的认识和理解，通过学习六年级下册，对于一般过去时态有了更深理解，能够运用一般过去时态进行简单的日常对话并会基本的书面表达。本班学生对于英语学科兴趣浓厚，敢于表达自我，在日常课堂中活泼好动，思维活跃。
教法、学法 情境教学法、任务型教学法
教学资源 多媒体、加分道具、学习任务单
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 教师引导学生仔细观看视频、跟唱。教师询问：What did it do yesterday 教师询问学生：What did you do last weekend 并展示图片，帮助学生回顾已学短语。教师过渡到询问：What did your teachers do last weekend 引出科任老师的微信朋友圈。教师引导学生逐个查看老师朋友圈的活动细节，通过展示朋友圈照片及文案，用重点句型向学生提问。教师总结刘老师的朋友圈活动并引出一般过去时态的时间标志词教师播放关于一般过去时态的歌曲并引导学生跟唱。教师展示重点句型，给出备用短语，引导学生小组对话练习。教师展示罗老师的微信朋友圈，引导学生练习重点句型及短语。教师将罗老师的朋友圈以思维导图的形式展示，并引导学生补全思维导图。教师播放老师朋友圈的视频并再次播放录音。教师再次播放录音并让学生听细节填表格。教师引导学生根据时间线进行复述。教师给出时间线和图片提示，引导学生根据提示向同桌互相描述自己的周末。教师展示视频文本，总结书写需要注意的重点：Who、When、Where、What、Feel教师给出提示，指导学生用一般过去时态书写过去发生的事情及描述自己的感受。 1.学生欣赏歌曲并跟唱，复习已学有关过去时态的短语。2.学生根据图片提示，回顾歌曲内容并回答。3.学生回答并根据图片提示复习。4.学生根据老师展示的微信朋友圈动态初步了解三位老师的周末活动和感受。5.学生看老师示范，练习巩固重点句型。6.学生根据提问回顾一般过去时态的时间标志词。7.学生跟唱并巩固一般过去时态动词的变化规则。8.学生小组练习对话并展示。9.学生巩固练习。10.学生根据提示补全思维导图。11.学生听录音并排序。12.学生听录音并填表格。13.学生在老师的引导下复述罗老师的周末活动。14.学生根据提示，同桌间谈论自己的周末活动及表达感受。15-16.学生根据提示，运用一般过去时态描述自己的周末活动并表达活动感受。 导入：开头导入歌曲，调动学生已有的背景知识，更好地投入接下来的学习。呈现：以真实情境吸引学生注意，并提升学习兴趣。3-9．操练：巩固重点词汇、句型。加深理解。帮助学生理出时间线并让其初步掌握描述过去活动的五要素。11-12.帮助学生提取录音中的信息细节。13.帮助学生通过时间线理出文本的重点活动。14.学生通过时间线描述自己过去活动，巩固重点句型，形成文本意识。15-16.帮助学生通过时间线，将所学重点句型运用于描述自己的日常活动并形成语篇。
板书设计
教学反思

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