资源简介

第8课 欧洲的思想解放运动
一、课时教学主题
提出的依据
课标分析
课标要求目标：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。
本节课分析
本课包括四个子目:文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动。教科书内容所涉史事多、理论含量高、时间跨度大、空间范围广，但核心线索比较清晰，第一条核心线索是关于人如何从宗教和王权专制枷锁中一步步解放出来，主要涉及人文主义者、宗教改革家和启堂思想家的思想诉求:第二条核心线索是关于文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的逻辑关系，主要包括这一系列思想解放运动所产生的交互效应。
本课内容上承《中古时期的世界》《走向整体的世界》两个单元，下接《资产阶缓革命与资本主义制度的确文》一课，从横向来说，将欧洲思想解放运动的历史进程与同时期经济发展历程结合起来，其中重点是要能够理解新航路开辟背后所反映的欧洲社会经济发展状况，是欧洲思想解放运动萌发的根本原因。从纵向面言，要知道中古时期对古典文明的传承和发展是近代欧洲思相解放运动的历史前提。又要整体把握欧洲思想解放运动的历史发展逻辑，理解启蒙运动是在文艺复兴、宗教改革和近代科学的影响之下应运面生，还要在此基础上建构人文主义与资产阶缓革命。资本主义制度之间的联系，初步认识到“思想解放是社会变革的先导”。
学术依据
史学的代表著作诸如《妇女权利宣言》《妇女的屈从地位》《妇女城》《女权辩护》无一例外的将视角对准14-18世纪思想解放时期的欧洲，这为我们针对这段历史做“一管窥而知全豹”式的微观史学教学设计提供了大量的素材和良好的范本。彼时的欧洲社会充满着教权、神权、王权的压迫以及科学、理性、自由主义的觉醒，思想的矛盾和冲突充斥在社会《欧洲的思想解放运动》一课的设计。陈乐民《欧洲文明的进程》一书说到：14世纪到18世纪)所发生的思想革命，或叫做精神领域的革命……就是文艺复兴 宗教改革 启蒙运租继联系承接起来的“链条”。通过这个“革命”链条，“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来。
教学主题
基于以上考量，我们确定本节课的教学主题是“从妇女的地位变化看欧洲的思想解放运动”。
课时教学要目
环节一：从妇女地位的变化看文艺复兴运动
环节二：从妇女地位的变化看宗教改革运动
环节三：从妇女地位的变化看近代科学的兴起
环节四：从妇女地位的变化看启蒙运动
三、学情分析
从初高中衔接角度看，本课在初中教材中从属于九年级上册《世界历史》第五单入近代第15课“文艺复兴运动”。在初中教材中涉及了文艺复兴的相关知识，宗教已科学革命和启蒙运动并未涉及。因此在第一子目“文艺复兴”部分处理上可以充分和生初中的基础，结合学案进行知识回顾和材料拓展，以自主学习为主的方式落实文艺运动的要点知识。而在其他子目中由于学生并未学习过，在知识处理过程中需要考虑性和思维的递进性。
本阶段的学生在经过一学期的历史学习后，已经基本适应了高中阶段的学习方法，同时高一阶段的学生思维活跃，积极配合，课堂达成度高。但在整体看来，其认知水平和知识储备仍有不足，尤其是应对中世纪世界史的内容，特别是涉及思想史的背景、代表、影响等具有一定难度。因此，本课在进行课堂教学设计的时候，要注意深入浅出，循序渐进。
四、课时核心目标
本课件依据新教材依据社会转型的视角下通过“思想解放是社会变革的先声”为主题来探讨欧洲的思想解放运动下的背景、过程、体现出精神与价值等方面内容，多角度认识评价西欧的思想解放运动，理解“思想解放是社会变革的先声”的深刻内通与作用来认识人类历史的发展方向，从而培养学生的家国情怀与社会责任感。
五、课时目标分解
1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。
2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。
3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。了解当时在欧洲兴起的“中国热”，理解东西方文明之间的交流与镜鉴。
六、教学过程活动
导入新课：出示材料：女孩刚到法定婚龄（12岁)就常常被嫁给一个年迈的贵族或富翁，这种老夫少妻式婚姻在中世纪西欧较为普遍。 --王松亭《试议中世纪西欧妇女的社会地位》
问题设计：根据材料指出，老夫少妻式的婚姻，是女性自愿的吗？在中世纪神学统治下的妇女，究竟处于怎么样的地位？这种地位到了15世纪时有没有改变？
设计意图：让学生对中世纪时期的妇女地位有所了解。
从妇女地位的变化看文艺复兴运动
情景呈现：出示图片：艺术三杰的图片和作品，和中世纪时期的作品相对比。
材料：人是一件多么了不起的杰作！
多么高贵的理性！多么伟大的力量！
多么优美的仪表！多么文雅的举动！
在行为上多么像一个天使！
在智慧上多么像一个天神！
宇宙的精华！万物的灵长！
设计意图：通过运用材料和图片，了解文艺复兴时期代表人物和思想特色，了解文艺复兴的概况。
情景层现：材料:诗人但丁塑造了其最具代表性的女性形象贝阿特丽切，在《神曲》中她代表了永世的幸福和神的祝愿，有明显的宗教气息。彼特拉克的诗歌代表作《歌集》中，作品中的女主人公劳拉仍然是神和人的媒介，但她也富有人性，有世俗的女性特征，引导着诗人获得内心的安宁平和。-----张璐《浅析意大利文艺复兴时期的文作品中的女性形象》
问题设计：根据材料概括文艺复兴时期文学作品中女性形象的变化，并结合所学知识分析变化的原因。
设计意图：锻炼学生运用材料、多角度分析问题的能力。
从妇女地位看宗教改革运动
情景层现：宗教改革的概念。
材料：天主教会的腐朽激化了社会矛盾，1517年，马丁·路德撰写了《九十五条论纲》，批评教会在德意志出售赎罪券敛财，拉开了宗教改革的序幕。
材料：赎罪罚应与自恨、即真正的内心忏悔同步进行，直到进入天国。
材料：“男人必须要娶一个女人，女人必须要嫁一个男人，这是自然的必然的事……将婚姻作为圣事不仅毫无《圣经》上的依据，而且正是这种赞扬婚姻的教义把婚姻变成了一场闹剧。”
设计意图：落实时空观念等核心素养，分析史料原文，理解宗教改革的内容和作用。
情景层现：材料一：新教主张“人人皆僧侣”，每个信徒都要独自同上帝“协调”，而上帝又通过圣经同信徒讲话的。那么，所有的信徒都应当学会识字以便阅读《圣经》。路德望威立女子学校，女孩子在学校里可以每天用德语或拉丁语读一个小时的圣经。
--李玉华:《宗教改革时期的女性》
材料二：加尔文教派更是对女性的衣着打扮、言行举止加以管制，并且鼓励邻里之间互相揭发，发现不合要求的行为立即严惩不贷。---陈光华:《宗教改革时期西方女性生存状况研究》
问题设计：1、根据材料一概括宗教改革时期女性获得哪一方面的权利，并结合所学知识分析获得权利的原因。
材料二中“女性的穿衣打扮和言行举止受到严格的限制”，这说明了什么问题。
设计意图：运用史料，分析宗教改革的影响。
从妇女地位的变化看近代科学的兴起
情景层现：材料一：17、18世纪的一些科学新发现，激励着很多有天赋的女性科学家提出自己的自然理论，做自己的实验，公布她们自己的科学发现。从16世纪到18世纪，在整个欧洲，女性科学家对于自然科学兼职就像着了魔一样。她们和同时代的男性科学家相互通信，一起研究。……同社会上的许多男性一样，她们也是人文主义者、自然主义者和科学家。
------[美]邦尼·安德森朱迪斯·津泽《她们自己的历史》
材料二：妇女的地位因为经济的关系而有相当大的变化。科技本身已改变并大大增加了妇女就业赚取工资的空间。……最惊人的变化首推出现了许多以女性为主要从业人员的职业:商店和办公室中的职业。……在1914年以前的几十年间，妇女的地位和希望无疑有惊人的陡变。这个情形最明显的征兆是女子中学教育不寻常的扩展。在法国，我们所讨论的这个时期……女子公立中学，由1880年的一所也没有，增加到1913年的138所。
--- --霍布斯鲍姆《帝国的年代1875--1914》
问题设计：（1）据材料一，促使17、18世纪许多欧洲女性积极投身科学研究的原因有哪些？
（2）据材料二，概括指出19世纪中央到20世纪初期妇女地位发生变化的表现。
设计意图：近代科学的兴起这部分内容相对简单，因此近代科学兴起的表现让学生根据教材梳理即可。锻炼学生自主阅读教材、概括现象的能力。通过探讨近代科学兴起的影响，锻炼学生史论结合的能力。
从妇女地位的变化看启蒙运动
情景层现：材料：（启蒙运动）是在欧洲资本主义经济发展、人民不满封建专制主义势力统治的历史条件下，在英国“光荣革命”和科学革命影响下产生的。
——摘自徐新《西方文化史》
设计意图：运用史料，了解启蒙运动的背景。
材料 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而材料 贵族的儿子生来在腿上带着踢马剌吗？……一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的。 ——伏尔泰《风俗论》
应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。
——伏尔泰《哲学通信》
材料 如果司法权同立法权合二为一，则将对公民的生命和自由实行专断的权力，因为法官就是立法者，如果司法权同行政权合二为一，法官便将握有压迫者力量。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料 “人生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”
　 认为立法权应属于人民，人民有能力建立起体现公共利益的法律。”
卢梭批判了孟德斯鸠等人保留君主制的观点，要求全体人民争取全部政治权利。
材料 每一个人，在他不违反正义的法律时，都应听任完全自由，让它采用自己的方法，追求自己的利益，以其劳动及资本和任何其他人或其他阶级相竞争。这样，君主们就被完全解除监督私人产业、知道私人产业使之最适合社会于利益的义务。
——亚当·斯密《国富论》
材料 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于别人的引导，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德：《历史理性批判文集》
材料 一位法国思想家说:“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢 ”
问题设计：通过材料，分析启蒙运动的内容。
设计意图：锻炼学生运用分析史料的能力。
情景层现：材料：在早期的资产阶级启蒙运动中，妇女和男性一样受到了资产阶级自由、平等、博爱等民主思想的激励和熏陶，卢梭在《社会契约论》里对人人生而平等”的宣扬，唤起了处于社会底层的广大妇女的觉醒。1789年7月14日，在法国大革命中，当巴黎市街上的一群女裁缝、售鱼婆和洗衣妇操起武器，撩起裙子，高声尖叫地加入了攻占巴士底狱的大军时，世界妇女运动拉开了帷幕。英国女性主义运动的先驱玛丽·沃沃斯通克拉夫特所著《女权辩护》(1792年)被称为女性主义运动的纲领性文件。20世纪30年代，女性选举权以法律的形式被确定下来，同时，教育和劳动就业也有所改善。
——上述材料均摘编自何华征《现代化浪潮与妇女解放运动的关系》
问题设计：根据材料并结合所学知识，分析近代英法等国妇女运动兴起的背景。
设计意图：锻炼学生运用、分析史料的能力。
合作探究：欧洲思想解放运动如何促使“人”一步一步地从“神”的迷信中解放出来？反映资产阶级怎样的诉求？
情景层现：材料 现代意识的兴起标志着人类在精神领域的成长，其历程包括近代早期的四场运动和变革∶ 文艺复兴肯定了人的价值、人的欲望以及对现世幸福的追求;宗教改革建立了人在信仰事务上的自主;在科学革命中，人的理性探索出认识自然规律的行之有效的系统方法，新的思维传统和科学精神由此形成;启蒙运动则进一步将人类社会作为理性认识的对象，激发了人类运用理性的勇气和决心。四场运动并非环环紧扣，其精神实质却相通相融，共同推进了人类在精神层面的自立、自主、自觉和自信。
——徐蓝《世界近现代史1500——2007》
合作探究：探究欧洲思想解放运动的背景
情景层现：图片、材料。
设计意图：锻炼学生分析运用材料的能力。
小结：14世纪到17世纪初的文艺复兴以人文主义为精神内核，倡导解放人性，冲击了封建秩序。16世纪的宗教改革打击了天主教会的权威，推动了近代民族国家的形成。17、18世纪的启蒙运动以理性为精神内核，为资产阶级革命提供了思想武器。近代科学的兴起，以科学精神、科学方法削弱了封建统治的精神支柱。总之，思想解放是社会变革的现导。
板书设计： 欧洲的思想解放运动
文艺复兴运动
宗教改革运动
近代科学的兴起
启蒙运动
教学反思
优点：主线清晰，重难点突出，方便学生把握本课的基础知识。运用数轴，帮助学生落实时空观念等核心素养。通过提供丰富史料，锻炼学生分析问题、运用史料对史事提出自己的解释的能力。
缺点：学生活动不够丰富。

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