资源简介

统编八年级历史（上册）同步素养提升教案
第六单元 中华民族的抗日战争
单元解读
一、单元课标解读
【导论】1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937 年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全面抗战从此开始。中国共产党在抗战中发挥着中流砥柱的作用，中国战场也是世界反法西斯战争的东方主战场。中国人民经过浴血奋战，终于第一次取得了近代以来反抗外敌入侵的完全胜利。
【内容要求】通过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变、七七事变、南京大屠杀、正面战场和敌后战场的抗战等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，知道中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神，认识抗日战争胜利在中华民族伟大复兴中的重要历史意义；通过了解中共七大，认识确立毛泽东思想作为党的指导思想的重大意义。
【素养目标】
唯物史观 以九一八事变、侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本帝国主义凶恶残暴的侵略本质；了解全国各界团结抗战的情况，说明抗日战争是全民族的抗战，理解人民群众在历史发展中的重要作用，明确论从史出的基本观点；知道抗日战争是正义的战争，是反抗暴力的行为，抗日战争的胜利是必然的
时空观念 了解抗日战争的经过，掌握基本的历史线索；能够利用相关的地图分析抗日战争中的重大战役
史料实证 多渠道获取抗日战争的多种相关史料，包括文献史料、图像史料、实物史料、口述史料等，掌握获取史料的基本方法，提高归纳整合能力
历史解释 认识西安事变和平解决的历史意义，能够对历史事实进行合理的理解与判断，初步形成分析历史问题的能力；知道国共两党第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；明白敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体；多角度分析抗日战争胜利的原因及历史意义
家国情怀 通过学习抗日战争的相关史实，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神，明白抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；结合现实，冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，树立反对战争、争取和平的信念
单元教材分析
【大单元综述】
本单元主要讲述了从1931年至1945年这14年间的抗战历史。1931年，日本关东军发动九一八事变，挑起侵华战争。日军很快占据中国东北，并威胁华北。中华民族面临严重的民族危机，中国人民的局部抗战开始了。中国共产党高举抗日救亡的旗帜，同各方面一起努力，和平解决西安事变，推动了抗日民族统一战线初步形成。
1937年，日军制造七七事变，发动全面侵华战争。以国共两党第二次合作为基础的全民族抗战从此开始。在正面战场，中国军队组织多次战役，英勇杀敌。在敌后战场，中国共产党放手发动群众，建立抗日根据地，展开人民游击战争。正面战场和敌后战场相互配合，为抗战胜利作出了重要贡献。
在抗日民族统一战线的旗帜下，中国各民族、各政党、各政治派别求同存异，共同抗敌。中国共产党在全民族团结抗战中发挥了中流砥柱的作用。中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。经历了14年艰难曲折的斗争，特别是8年全民族艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民抗日战争取得了最后的胜利。
【大线索梳理】
【大单元结构】
【阶段特征】
总特征：中国人民14年艰苦卓绝的抗战历史。
政治：日本由局部侵华到全面侵华，中国的民族危机加剧；国共两党由对立走向合作，取得了近代以来中国人民反抗外敌入侵的第一次完全胜利。
经济：日本的侵略和国民党的反动统治使得民族工业遭受沉重打击，国民经济濒临崩溃。
思想：毛泽东思想逐渐成熟，在中共七大上被确立为中国共产党的指导思想。
【大概念整合】
近代日本发动两次侵华战争的比较：
三、重难点分析
1． 两次国共合作的比较
抗日战争的特点
（1）民族性：抗日战争是以国共合作为基础，包括了全国各阶级、各民族的一场民族战争。
（2）双重性：从战争性质来看，它既是反法西斯战争，又是民族解放斗争。
（3）两个战场并存：国民政府组织的正面战场和共产党开辟的敌后战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体。
（4）以弱胜强：从战争双方的实力来看，处于半殖民地半封建社会、相对落后的中国战胜了资本主义强国日本，中国人民在近代史上第一次取得反抗外敌入侵斗争的完全胜利。
（5）持久性：中国的抗战坚持了十四年，在世界反法西斯战争中，中国的抗日战争开始最早，持续时间最长。
四、学情分析
针对八年级学生在历史学习过程中的感性认识大于理性认识，所以历史教学应从培养学生的学习兴趣入手，应注重在教学基础上进行归纳整理。八年级学生对中国抗日战争时期的知识有着浓厚的兴趣，充满了探究新知的欲望和激情。
八年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，具有初步运用史实和分析评价历史事件的能力，但还需要在正确的情感、态度和价值观以及辨别分析史实的方法等方面给予积极的引导。
五、单元课时安排
每课一课时，复习一课时，共六课时。

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