资源简介

Unit 2 We’re Family
一、单元学习主题
本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“和谐家庭”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“What does family mean to you ”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇以对话的形式, 讲述了彼得向腾飞介绍自己家人的物品和活动;第二个语篇以文章的形式,讲述了莉莉通过全家福介绍自己的家庭成员情况。两个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了家的意义。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A(1a—2e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇。如:cousin、aunt、uncle、husband等。(获取信息)
2.利用恰当的听力策略听懂介绍家人的场景、内容,并获取对话中介绍家人称呼和关系的词汇、交际用语以及句型。(梳理整合)
3.判断对话中涉及的人物之间的关系,快速对应和匹配,能够运用学到的重点句型进行介绍。(内化应用)
4.询问和介绍家庭成员,给出合理的总结评价;运用学到的语音知识介绍句型,分角色对话,提高口语交际能力。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是三组对话,对话聚焦“介绍家人”“介绍物品”的核心句型和重点词汇。1b为亚明和埃拉在公园偶遇,亚明介绍家人给埃拉认识以及彼得通过全家福向腾飞介绍家人;2a 为彼得向腾飞介绍家人的物品和活动。
Why:本课的三组对话均围绕“介绍家人及物品”这一话题展开,帮助学生学会在不同场景下如何进行口头交际从而介绍家人。
How:语篇采用对话方式讲述,对话中均涉及与介绍有关的句型。如:“This is…” “These are…”等帮助学生有顺序地介绍家人。同时复习“Nice to meet you.”“Hi!”等句型,引导学生在认识对方家人后进一步礼貌的社交。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过猜词游戏激活学生的学习兴趣,为新课程的学习做好引导和铺垫 Guess a word: Father and mother I love you. (Answer: Family) 教师观察学生是否能够参与猜词并展开交流,并根据需要调整提问方式,给予帮助和鼓励
设计意图 通过猜词游戏创设情境,激发学生的兴趣,导入本课时话题【学习理解】
Activity 1: Free talk & 1a 通过谈论,学生运用所学知识,画出家谱树,进行人物匹配,为下一步听力活动做好准备 1.Ask students to answer the question: What other family members do you know 2.Ask students to draw a family tree and finish the task in 1a. 教师观察学生是否能够理清家庭关系,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容
设计意图 导入关于分享和介绍家人的话题和词汇,画出家谱树,激发学生思维,增加学习兴趣【学习理解】
Activity 2: Listening practice 1 通过完成不同层次的听力活动,练习学生获取关键信息的能力及语感 1.Ask students to think and predict: Who are they Where are they What can you see What are they doing 2.Work on 1b and 1c. 教师观察学生是否能够预测场景,帮助学生整体感知对话内容,并培养学生准确找出关键信息的能力
设计意图 通过预测任务引发学生思考,培养学生的听力技巧【学习理解】
Activity 3:Group work 通过小组活动考查学生对本课内容的掌握情况 Work on 1d and try to draw a family tree. Then talk about your family members with your partner. 教师观察学生是否能够主动进行小组合作并梳理总结出主要人物
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【应用实践】
Activity 4:Pronunciation 能够正确识别并读出两组元音音素/ /、/ /和/ /、/ / 1.Work on 1 and 2. 2.Read more words that contain these vowels. 教师观察学生是否能够正确识别并读出两组元音音素
设计意图 听辨并准确认读/ /、/ /和/ /、/ /这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇【应用实践】
Activity 5: Listening practice 2 通过恰当的听力策略获取和梳理对话中关于介绍家人的物品和活动相关词汇和句型 1.Work on 2a and 2b. 2.Talk about your family members in class. 教师观察学生是否能够按要求完成听力任务,给予指导和鼓励
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务,培养学生的听力技巧【应用实践】
Activity 6:Role-play 通过角色扮演,在真实情境中学会运用所学知识,提高口语交际能力 1.Ask students to observe the picture and answer the questions: How many people are there in the picture Who are they What do people often do with these things 2.Pole-play the conversation with your partner. 教师根据学生回答问题的表现,判断学生对细节信息的获取能力,并给出必要的指导和反馈
设计意图 通过角色扮演,创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,运用语言理解意义,促进语言内化【内化应用】
Activity 7:Summary 通过总结带领学生回顾本节课的重点 Ask students to summarize, read and remember the key phrases. 教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生自主学习,总结归纳,进一步巩固目标语言的运用,为下节课的教学做好准备【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and retell the conversation in 2a.
实践型作业:Draw a family tree about your family.
拓展型作业:Watch a video about family on the Internet.
教学反思

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