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(共22张PPT)
5.2 珍惜师生情谊
第五课 和谐的师生关系
核心素养目标
政治认同：认同教师职业、懂得感恩师长，弘扬尊敬师长的传统美德。
道德修养：尊敬老师，理解老师，体谅老师；尊重老师，建立良好的师生关系。
健全人格：正确对待不同风格的老师，正确对待老师的表扬与批评，建立良好师生关系。
责任意识：以实际行动尊重老师，主动与老师交流、增进师生情感，在学习生活中与老师和谐相处。
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景,想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
老师和我们一起在球场上踢球
陪伴者
我与老师拉近了距离，不再害怕老师
课堂上老师与我们一起探讨人生
组织者
我明确了发展方向，树立了人生目标
我犯错了，老师耐心教育、批评
宽容者
批评者
我认识到自己的错误并加以改正
我与同学发生摩擦，我把困惑告诉老师
倾听者
指导者
使自己更好与他人交往
组织者
倾听者
指导者
陪伴者
彼此尊重、教学相长、携手共进。
1.美好师生关系的状态
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
笔记梳理
1.美好师生关系的状态
毛泽东与徐特立老师的师生情谊故事，给你什么启示？
视频：感恩老师
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。
（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
笔记梳理
2.怎样建设美好师生关系
思考：老师的哪些做法值得称赞？
小明在做实验过程中，一开始有些步骤没太理解，导致实验结果不太理想。老师发现后，再次耐心地为他讲解那些关键要点，并亲自示范了一遍。小明没有丝毫的不耐烦或抵触情绪，而是非常专注地倾听老师的每一句话，认真观察老师的示范动作。之后，他按照老师的指导重新进行实验，过程中遇到问题还会主动请教老师。最终，他成功地完成了实验。。
提示：我们的学习、成长离不开老师的悉心教导。我们要虚心、认真接受老师的指导。
（2）真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
笔记梳理
2.怎样建设美好师生关系
交流1：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
我很喜欢文学创作，经常拿自已写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，老师讲的我都会了，我就在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿，我不服气，从此以后，一上数学课，我就想跟老师过不去...
——小奇
提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
交流2：你最近有没有被老师表扬或批评过吗，说说你是如何对待的？
正确理解老师批评的用意和用心
自我反思，冷静
客观地分析原因
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
坦诚相待，
注意沟通方式
主动交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写纸条等。
相信善意，
多些宽容和理解
相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
求同存异，
主动关心
师生间的矛盾多因沟通方式不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
方法与技能：与老师发生矛盾怎么办？
（3）正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
笔记梳理
2.怎样建设美好师生关系
进入中学以来，你也一定有自己十分喜欢的老师，请你上台模仿其中一位老师的日常上课风格，，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，大家一起猜。模仿者最后要说出喜欢TA的理由。（不能说出他/她名字）
看看同学们是否能猜出来TA是谁？
模仿要求：1.表演时不能透露教师姓名
2.表演时间不超过1分钟
讨论：有人说，因为这个老师的风格我不适应，所以我就不想上他的课，这种观点可取吗？我们应该怎样去接纳不同风格的老师？
我们的老师很特别：
麻辣派
老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸，我们每次见老师都战战兢兢的。
脱轨派
教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。
教科书派
讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。
天书派
教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。
有的老师语言很幽默、有的老师很严格、有的老师很温柔、有的老师知识渊博……
（4）尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
笔记梳理
2.怎样建设美好师生关系
我们应主动理解、关心老师。
1
2
真诚接受老师的引领和指导。
3
正确对待老师的表扬和批评。
4
尊重并适应不同风格的老师。
2、怎样建立良好的师生关系？
知识归纳
珍惜
师生
情谊
师生交往理想而美好的状态
彼此尊重、教学相长、携手共进
与老师交往的做法
主动理解、关心老师
真诚接受老师的引领和指导
正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师
1、彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。下列情境能体现这种状态的是（ ）
①与老师之间相互尊重，坦诚相待
②面对老师的提问，积极回答
③常与老师分享自己在学习上的感受
④在校外遇见老师，转身就跑
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
A
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2、有的老师担心学生失学而把自己有限的工资用来资助贫困学生，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，这些事迹感人至深、催人泪下。正如苏联教育家赞可夫所说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”面对老师，我们应该（ ）
①不忘师恩，尊重老师
②平等相待，坦成友好
③关心老师，理解老师
④减少沟通，服从安排
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
3.在课堂上，面对老师的引领和指导，小华主动参与，顺着老师的思路努力学习并善于提出自己的问题，分享自己的感受，老师从中受益，不断修正授课方式，推进学习进程。由此可见（ ）
①学生学习离不开老师的引领和指导
②与老师交流互动，能促进老师更好地“教”
③教与学是师生相互陪伴、共同成长的过程
④尊敬老师，就要对老师的指导言听计从
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
A
4.鲁迅一生有过许多老师。《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾老先生，鲁迅形容他"极方正，质朴，博学";《藤野先生》里的解剖学日本教授藤野严九郎让鲁迅感言，"最使我感激，给我鼓励"；章太炎老师让鲁迅多年之后回忆"他是有学问的革命家"。三位不同的老师让鲁迅在不同时期有了许多不同的收获，这启示我们（ ）
①随心所欲选择不同风格的老师
②理解老师之间的差异
③善于接纳每位老师的"不同"
④尊重不同风格的老师
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
5、自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师·而重傅；贵师而重傅，则法度存”。这段话旨在告诉我们（ ）
A．教师是一个古老而神圣的职业
B．老师是我们成长路上的引路人
C．要弘扬尊师重教的优良传统
D．老师有一颗金子般闪闪发光的心
C

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