资源简介

人教版（2024）美术一年级上册第四单元
《红星闪闪》教学设计
一、教材分析
（一）单元主题与内容定位
人教版（2024）美术一年级上册第四单元《红星闪闪》旨在通过丰富多样的艺术活动和作品赏析，培养学生对红色文化的感知以及艺术表现能力。本单元以“红星”为核心元素，将红色文化与美术学科紧密结合，引导学生从视觉艺术的角度认识和理解革命历史、爱国精神等重要主题。
（二）教材内容结构
教材内容主要包括以下几个方面：
欣赏部分
展示了一系列与红军、五角星相关的艺术作品，如经典的绘画作品中红军战士英勇的形象、带有五角星标志的旗帜等。这些作品从色彩、造型、构图等方面为学生提供了丰富的视觉体验，帮助学生初步建立对红色主题艺术作品的审美感知。例如，一幅描绘红军长征过雪山的画作，画面中雪山的白色、红军战士军装的灰色以及红旗上五角星的鲜艳红色形成鲜明对比，既突出了五角星的视觉中心地位，又营造出艰苦卓绝又充满希望的氛围。
手工制作部分
指导学生运用彩纸、剪刀、胶水等材料制作五角星相关的手工作品。这部分内容注重培养学生的动手能力和空间想象力，从简单的折纸五角星到较为复杂的立体五角星装饰制作，逐步提升难度，符合一年级学生的认知发展水平。例如，先从基础的五角星折纸方法入手，让学生掌握五角星的基本形状构造，再引导学生通过添加装饰元素，如粘贴彩色纸条、绘制图案等，将五角星制作成具有独特创意的装饰品。
绘画创作部分
鼓励学生发挥想象力，围绕“红星闪闪”主题进行绘画创作。教材通过示例图片和文字引导，启发学生描绘心中与红星有关的场景，如红军战斗的画面、飘扬的五星红旗等。这有助于培养学生的创造力和艺术表达能力，同时在创作过程中深化学生对红色文化内涵的理解。
（三）教材在学科知识体系中的地位和作用
在美术学科知识体系中，本单元具有重要意义。对于一年级学生而言，这是他们接触主题性美术创作和艺术文化内涵理解的重要开端。
从造型基础方面
学生通过观察五角星的形状、比例以及红军人物形象等，进行简单的线条勾勒和形状描绘，为后续的绘画造型学习奠定基础。例如，在绘制红军战士形象时，学习用简单的线条表现人物的身体轮廓、四肢动作等，初步掌握人物绘画的基本要素。
从色彩感知方面
红色作为本单元的主色调，学生在欣赏和创作过程中深入感受红色所代表的热情、活力、革命精神等丰富内涵，同时了解红色与其他辅助色彩搭配所产生的视觉效果和情感表达。这有助于培养学生敏锐的色彩感知能力，为今后色彩知识的学习和运用积累经验。
从文化传承角度
红色文化是我国重要的文化瑰宝，通过本单元的学习，让学生从小接触和了解红色文化，在幼小的心灵中播下爱国、爱党、崇敬英雄的种子，实现美术学科的文化传承功能，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够认识五角星的形状特征，了解其在红色文化中的象征意义，并掌握基本的五角星绘制方法和手工制作技巧，如折纸、剪纸等。
通过欣赏红色主题艺术作品，学生能够初步感知作品中的色彩运用、造型表现和构图特点，提高视觉审美能力和艺术鉴赏水平。
鼓励学生大胆运用绘画工具和材料，围绕“红星闪闪”主题创作简单的绘画作品，表达自己对红色文化的理解和感受，培养创造力和艺术表现能力。
（二）过程与方法目标
在观察、欣赏艺术作品的过程中，引导学生学会用眼睛去发现美、用心灵去感受美，培养学生敏锐的观察能力和对艺术作品的感悟能力。
通过手工制作和绘画创作实践活动，让学生体验从构思、设计到制作完成的全过程，提高学生的动手操作能力、想象力和艺术实践能力。在实践过程中，培养学生自主探究、合作交流的学习方法。
组织学生进行作品展示和交流分享活动，锻炼学生的语言表达能力和自我评价、相互评价的能力，促进学生之间的艺术思想交流和共同提高。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对红色文化的浓厚兴趣，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，让学生在学习过程中接受革命传统教育和精神洗礼。
引导学生在艺术创作中发挥个性，体验成功的喜悦，培养学生积极向上的生活态度和创新精神，增强学生对美术学习的自信心和热爱之情。
三、教学重点
（一）五角星的形状特征与绘制方法
教师要引导学生仔细观察五角星的外形特点，包括五条边的长度关系、角度大小以及各个角的尖锐程度等。通过直观演示和对比分析，让学生明确五角星与其他多边形的区别，掌握五角星的基本形状特征。
运用多种教学方法，如示范法、练习法等，教授学生五角星的绘制技巧。从简单的用直尺辅助绘制到徒手绘制，逐步提高学生的绘画技能，确保学生能够准确、熟练地画出五角星。
（二）红色主题艺术作品的欣赏与理解
组织学生有序地欣赏教材中以及教师补充的红色主题艺术作品，引导学生从作品的题材内容、色彩搭配、造型表现和构图形式等方面进行观察和分析。通过教师的讲解和引导，帮助学生理解作品所传达的情感和文化内涵，培养学生的审美感知能力和艺术鉴赏能力。
在欣赏过程中，注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的感受和见解，引导学生与作品产生情感共鸣，从而激发学生对红色文化的热爱之情。
四、教学难点
（一）引导学生将对红色文化的理解融入艺术创作中
对于一年级学生来说，理解抽象的文化概念并将其转化为艺术作品具有一定难度。教师需要通过生动有趣的故事、图片、视频等资料，帮助学生深入了解红色文化的内涵，如革命历史、英雄事迹、爱国精神等。然后引导学生从自己的生活经验和感受出发，选取感兴趣的主题和元素进行艺术创作。
在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，但同时也要注意引导学生把握作品的主题方向，避免创作内容过于偏离主题或缺乏深度。通过教师的启发和引导，帮助学生将对红色文化的理解通过色彩、线条、形状等艺术语言巧妙地表达在作品中。
（二）培养学生的创新思维和艺术个性
在教学过程中，既要让学生掌握基本的美术知识和技能，又要注重培养学生的创新思维和艺术个性。教师需要创设宽松自由的教学氛围，鼓励学生大胆尝试不同的表现方法和材料运用，突破传统的思维模式，培养学生独特的艺术视角和创造力。
引导学生在模仿学习的基础上进行创新，尊重每个学生的个性差异和创作想法，鼓励学生在作品中展现自己的独特风格和情感表达。同时，通过作品展示和交流活动，让学生相互学习、相互启发，进一步拓展创新思维和培养艺术个性。
五、教学准备
（一）教师准备
收集与“红星闪闪”相关的艺术作品图片、视频资料，包括绘画、雕塑、摄影等多种形式，制作成教学课件用于课堂教学展示。
准备教学示范所需的工具和材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等，确保在示范过程中能够清晰地展示制作步骤和绘画技巧。
为学生准备充足的学习材料，如各种颜色的彩纸、安全剪刀、儿童专用胶水、绘画纸、油画棒、水彩笔等，并提前将材料分发给学生，确保课堂教学的顺利进行。
设计并打印与教学内容相关的学习任务单、评价量表等，以便学生在课堂学习过程中进行记录和自我评价、相互评价。
（二）学生准备
提前预习教材内容，对“红星闪闪”主题有初步的了解和认识。
准备好美术学习用品，如彩色铅笔、橡皮擦等，并保持桌面整洁，为课堂学习做好充分准备。
六、教学内容概况
本单元围绕“红星闪闪”主题展开，通过欣赏红色主题艺术作品、学习五角星的制作和绘画创作等活动，让学生在艺术实践中感受红色文化的魅力。课程内容从认识五角星的形状开始，逐步深入到对红色文化内涵的理解和艺术表达。学生将通过手工制作五角星、绘制红色主题绘画作品等方式，展现自己对“红星闪闪”的理解和感受，培养爱国主义情怀和艺术创造力。
七、教学过程
（一）导入环节
播放歌曲《闪闪的红星》，同时在屏幕上展示与歌曲相关的动态画面，引导学生跟随音乐一起哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
歌曲结束后，教师提问：“同学们，在刚才的歌曲和画面中，你们看到了什么？有一颗很闪亮的星星，它是什么星星呢？”引导学生回答出五角星。
教师展示一颗真实的五角星实物（如五角星徽章），让学生近距离观察五角星的形状，然后请几位同学上台来触摸五角星，感受它的形状和边角特点。
（二）知识讲解环节
认识五角星
教师利用多媒体课件展示不同角度、不同大小、不同颜色的五角星图片，引导学生观察五角星的外形特征。提问：“同学们，仔细观察五角星，它有几条边？几个角？这些角的大小有什么特点？”让学生通过观察和思考，回答出五角星有五条边、五个角，并且五个角的大小相等。
教师通过在黑板上用粉笔画出一个五角星，边画边讲解五角星的绘制方法。首先画一个正五边形，然后从五边形的每个顶点向对边作垂线，相交点连接起来就形成了一个五角星。在讲解过程中，强调线条的流畅性和角度的准确性。
学生在练习本上跟着教师的示范进行五角星的绘制练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误画法。
五角星在红色文化中的象征意义
教师播放一段关于红军长征的视频片段，视频中展示红军战士帽子上的五角星、飘扬的五星红旗等画面。观看结束后，教师提问：“同学们，在视频中你们看到了很多五角星，谁能说一说五角星在红色文化中代表着什么？”引导学生思考并回答。
教师讲解五角星在红色文化中的象征意义：五角星中的五个角分别代表着工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级和士兵，象征着全国各族人民紧密团结在中国共产党的周围。同时，五角星与红旗相结合，是我们国家的象征，代表着革命、胜利和希望。
教师展示一些具有代表性的红色文化艺术作品，如董希文的油画《开国大典》、詹建俊的油画《狼牙山五壮士》等，在展示过程中引导学生观察作品中五角星元素的运用，进一步加深学生对五角星象征意义的理解。
（三）手工制作环节
折纸五角星
教师示范折纸五角星的方法：首先将一张正方形彩纸沿着对角线对折，形成一个大三角形；然后将三角形的两个底角分别向顶角对折，得到一个小三角形；接着将小三角形的左右两个角分别向中间对折，再将折好后的角向上翻折，最后将翻折后的角塞进缝隙中，一个简单的折纸五角星就完成了。
教师在示范过程中，每个步骤都讲解得清晰明了，并适时提醒学生注意折纸的方向和角度。学生跟着教师的示范进行折纸练习，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生完成制作。
折好五角星后，教师引导学生对五角星进行装饰。可以用彩色笔在五角星上绘制图案，如小红花、爱心等；也可以用彩色纸条粘贴在五角星的边缘，使其更加美观。
立体五角星制作
教师展示一个用吸管制作的立体五角星，引起学生的兴趣。然后讲解制作方法：准备五根相同长度的吸管，将其中一根吸管对折，作为五角星的中心轴；然后将另外四根吸管分别从中心轴的一端穿过，调整好角度，使它们形成一个五角星的形状；最后用胶带将吸管的交叉点固定住，一个立体五角星就制作完成了。
在学生制作过程中，鼓励学生小组合作，共同完成立体五角星的制作。教师巡视指导，提醒学生注意安全使用工具，如剪刀、胶带等。
（四）绘画创作环节
启发想象
教师播放一段关于革命英雄事迹的动画短片，短片中展示了红军战士英勇战斗、保卫祖国的场景。观看结束后，教师引导学生回忆短片中的内容，并提问：“同学们，你们在短片中看到了哪些让你印象深刻的画面？如果你有一颗神奇的红星，你想用它来做什么呢？”激发学生的想象力和创作灵感。
教师展示一些以“红星闪闪”为主题的儿童绘画作品，引导学生观察作品中的构图、色彩运用和人物形象表现等方面。鼓励学生从这些作品中获取灵感，但同时也要提醒学生发挥自己的想象力，创作出具有个性的作品。
创作指导
教师提出绘画创作的要求：画面内容要围绕“红星闪闪”主题展开，可以是红军战士战斗的场景、五星红旗飘扬的画面、自己与红星的故事等；构图要合理，注意画面中物体的大小、位置关系；色彩搭配要鲜艳、协调，可以突出红色主色调。
学生开始进行绘画创作，教师巡视指导。在巡视过程中，教师鼓励学生大胆创作，对于遇到困难的学生，教师给予启发和帮助，如引导学生如何构图、如何表现人物的动作和表情等。
（五）作品展示与评价环节
作品展示
学生完成作品后，将自己的作品粘贴在教室的展示墙上。教师组织学生有序地参观展示的作品，让学生在欣赏他人作品的过程中相互学习、相互交流。
自我评价
教师发放自我评价表，让学生根据评价表中的内容对自己的作品进行评价。评价内容包括作品的主题表达是否清晰、构图是否合理、色彩运用是否恰当、自己是否满意等方面。学生在评价过程中，回顾自己的创作过程，总结经验和不足。
相互评价
组织学生进行小组相互评价。每个小组推选一名代表，对其他小组的作品进行评价。评价时要说出优点和建议，培养学生欣赏他人作品和客观评价的能力。
教师在学生评价过程中，适时给予引导和补充，对学生的评价进行总结和提升，让学生更加明确评价的标准和方法。
（六）课堂总结环节
教师对本节课的教学内容进行总结，回顾学生在学习过程中的表现和收获。强调五角星在红色文化中的重要象征意义以及通过艺术创作表达情感和文化内涵的重要性。
鼓励学生在课后继续关注红色文化，用自己的方式传承和弘扬红色精神。同时，布置课后拓展作业：让学生回家后向家长讲述自己在本节课中学习到的知识和创作的作品。
八、板书设计
（一）主板书
主题：红星闪闪
五角星知识
形状特征：五条边相等，五个角相等
绘制方法：正五边形法
象征意义：团结、革命、胜利
手工制作
折纸五角星步骤
立体五角星制作方法
绘画创作要点
主题明确
构图合理
色彩鲜艳
（二）副板书
展示学生作品中出现的优秀创意和典型问题，进行分析和讲解
记录学生在课堂讨论中提出的有价值的观点和想法

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