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Unit 4 Fun in the sun. 课时教学设计
本单元第4课时 Theme Reading 课型 主题阅读课
语篇研读
What---语篇围绕一场足球比赛展开，讲述了王军峰热爱足球，在周五课后和同学们在操场上进行足球比赛的过程。比赛开始时他所在的队伍表现不佳，但他没有放弃，最终球队以 2 比 1 获胜。同时还提到了他的体育老师希望他能加入校足球队，这也是他的愿望。 Why---通过描述这场足球比赛，展现王军峰坚持不懈的精神以及足球运动带来的快乐和梦想，激励学生积极参与体育运动，培养他们的体育精神和团队合作意识。 How---以记叙文的形式，按照事情发展的顺序进行描述。首先介绍王军峰对足球的热爱以及比赛的时间、地点和天气等背景信息，然后叙述比赛过程中队伍的表现以及王军峰的努力，最后说明比赛结果和相关人物的期望。
学情分析
【已知】学生可能对一些常见的运动项目有一定的了解，知道基本的运动规则和相关词汇，如 football、run、pass 等。对描述人物活动和情感的简单句型也有一定掌握。 【未知】可能不熟悉如何从语篇中准确提取关键信息进行总结，对于一些复杂的句子结构和词汇理解存在困难，如 “keep doing sth.”“give up” 等短语的准确含义和用法。对足球比赛中的团队精神和体育精神的理解可能不够深入。 【能知】通过引导和练习，学生能够学会从文本中提取重要信息，掌握相关的词汇和短语，理解体育精神的内涵，并能够运用所学知识描述自己喜欢的运动和相关经历。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够理解和运用与足球比赛相关的词汇和句型，如 “play football” “win the game” “keep doing sth.” 等；能够准确描述足球比赛的过程和结果，以及人物的情感和愿望。 思维品质：培养学生分析问题的能力，如分析比赛中队伍表现不佳的原因以及王军峰成功的关键因素；提高学生的总结归纳能力，能够总结出足球比赛的精神内涵。 学习能力：帮助学生掌握从文本中提取关键信息的方法，如识别时间、地点、天气等设定要素；培养学生自主学习的能力，鼓励学生通过阅读拓展相关知识。 文化意识：让学生了解足球运动在英语国家的文化地位和影响力，感受体育精神在不同文化中的共性和重要性。
教学重难点
教学重点： 理解和运用与足球比赛相关的词汇和句型。 掌握从文本中提取关键信息的方法，完成设定图表。 理解足球比赛的精神内涵，如坚持不懈、团队合作等。 教学难点： 引导学生深入理解体育精神的内涵，并能够在实际生活中运用和体现这种精神。 易错点: 学生可能对一些复杂的句子结构和词汇理解不准确，如 “keep doing sth.” 的用法；在描述比赛过程时可能会遗漏关键信息。 易忘点: 通过生动的比赛描述和王军峰的故事，让学生深刻记住体育精神的重要性以及如何在困难面前不放弃。 拓展点： 鼓励学生了解更多不同类型的体育运动及其文化背景，拓展学生的体育文化知识面；引导学生思考体育精神在其他领域的应用。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过创设情境和阅读前的引导活动，激发学生对运动主题的兴趣，帮助学生初步了解相关运动知识和文本阅读技巧，为后续阅读和学习奠定基础。 任务一: Warm up 创设直播情境，可能通过展示一些与运动相关的直播画面或模拟直播场景，引导学生观察并思考其中涉及的运动项目、人物活动等信息。 任务二:Pre-reding 1.展示了Lili的运动照片，引导学生观察图片、识别词汇，并尝试回答问题，从而激活学生已有的知识储备，为阅读文本做好准备。 2.Pair work. A: What is Lili doing in Picture ... B: She's... A: What sports do you often do B: I often... 任务三:While-reading 1.Predict: What is the passage about？ 2. Read for the main idea of each paragraph 3. Make the setting of the football game。 4. Activity3 : Read and Mark T or F. 5. Underline the important information; 6. Read the text again and complete the summary. 7.Let’s think. What kind of person is Wang Junfeng What does Wang get because of this kind of spirit(精神) 任务一： 观察学生的参与度和注意力集中程度，判断学生是否对创设的情境感兴趣并能积极思考相关问题。通过提问等方式，了解学生对运动项目的认知情况。 任务二： 检查学生对图片和词汇的理解情况，通过学生回答问题的准确性和完整性，评估学生对运动相关知识的掌握程度以及对阅读文本的准备情况。
设计意图 利用情境创设和预读活动，引导学生积极参与，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的观察力和思维能力，使学生更好地理解文本内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在阅读过程中，培养学生提取关键信息的能力，帮助学生理解文本内容，掌握相关运动知识和语言表达技巧，并能运用所学知识解决实际问题。 任务三: Post-reading 1.Look at the pictures. Read the texts and circle the correct words. 2.情感教育 Are they unforgettable sports experience Why is it unforgettable(难以忘记的) for them 任务三: 通过检查学生对文本的标记和记录情况，评估学生提取关键信息的能力。观察学生在小组讨论和课堂交流中的表现，判断学生对文本内容的理解程度以及语言表达能力。根据学生对问题的回答和讨论结果，了解学生对运动知识和技巧的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
设计意图 通过阅读实践活动，让学生在实际阅读过程中提高信息提取能力和语言理解能力，培养学生的合作学习精神和交流能力，使学生更好地掌握运动相关知识和语言技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 引导学生将所学的运动知识和语言技巧迁移到新的情境中，培养学生的创新思维和综合运用知识的能力，鼓励学生用英语表达自己对运动的喜爱和了解，并能设计相关作品展示自己的学习成果。 任务四:Production 在运动社团举办的“Unforgettable Sports Experience(难忘的运动体验)”中进行分享。 任务五:Summary 任务四： 针对任务设计，从要点完整性、图片搭配合理性、英语标注准确性以及整体设计美观性等方面进行评价，评估学生的创新思维和综合运用知识的能力。
设计意图 通过迁移创新活动，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合语言运用能力和跨学科能力，使学生能够更好地展示自己的学习成果，提高英语学习的实际效果。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写与足球比赛相关的词汇和句型各三遍，并背诵。用所学词汇和句型描述一场自己想象中的足球比赛，至少五句话。 巩固学生对基础知识的掌握，提高学生对词汇和句型的运用能力。 通过抄写和背诵加深学生对重点知识的记忆，通过描述足球比赛锻炼学生的语言组织能力和想象力。
提高题： 阅读一篇关于其他体育运动的短文，提取关键信息，完成设定图表，并总结该运动的精神内涵。 提升学生的阅读能力和信息提取能力，培养学生对不同体育运动精神的理解。 让学生在阅读不同文本的过程中进一步掌握信息提取方法，深入理解体育精神在不同运动中的体现。
拓展题： 选择一种自己喜欢的体育运动，用英语制作一张宣传海报，包括该运动的介绍、特点、精神内涵以及相关图片。 培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力，拓展学生对体育运动的了解。 通过制作海报，激发学生的创造力和学习兴趣，促使学生将语言知识与美术设计相结合，全面提升学生的综合素质。
课后反思（实施后填写）
亮点：在学习理解环节设置的直播情境以及展示与运动相关的图片、词汇等活动，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对运动主题的兴趣。这种情境化的教学方式使学生更容易融入学习过程，提高学习的积极性和主动性。 不足：虽然直播情境和图片展示等方式能够引起学生的兴趣，但在情境的深度挖掘上还有所欠缺。例如，对于直播情境中涉及的运动项目，未能进一步引导学生探讨其背后的文化内涵和运动精神，使得情境创设的教育价值未能充分发挥。 改进：在创设情境时，进一步挖掘情境背后的教育价值。例如，对于运动主题的情境，可以深入探讨不同运动项目的起源、发展、文化内涵以及所体现的运动精神等方面。通过引导学生进行深入思考和讨论，使情境创设不仅仅是为了吸引学生的注意力，更是为了培养学生的文化意识和体育精神。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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