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Unit 4 Fun in the sun！ 课时教学设计
本单元第6课时 Oral communication 课型 口语交际课
语篇研读
What---该语篇围绕中国传统体育项目展开，主要介绍了太极拳相关的内容。包括人们练习太极拳的地点（公园）、一些人（如李翔的爷爷）练习太极拳的情况（每天和朋友一起在户外练习，冬天也在户外，擅长此项运动），还提及了太极拳对人们的益处（是一项很好的运动）以及它不受季节限制（人们在所有季节都练习）。同时，活动 2 要求学生选择一种体育项目或活动并编造对话，对话需涉及一些关于该项目的基本问题，如最喜欢的项目、和谁一起、何时何地以及为何喜欢等。 Why---此语篇旨在让学生了解中国传统体育项目，培养学生对传统文化的兴趣和认知。通过介绍太极拳的常见练习场景和好处，使学生认识到传统体育在人们生活中的重要性。活动 2 则是为了锻炼学生的口语表达能力和运用英语描述体育活动相关信息的能力，让学生能够将所学知识应用到实际交流中，提高语言综合运用能力。 How---语篇以对话和任务指令的形式呈现。在活动 1 中，先让学生通过听对话获取信息并完成选择题和填空题，锻炼学生的听力理解能力。然后在活动 2 中，通过小组合作的方式，让学生根据提供的问题框架编造关于体育项目的对话，培养学生的合作学习能力和口语交际能力。
学情分析
【已知】 学生可能已经对一些常见的体育项目有一定的了解，知道如何用简单的英语表达自己喜欢的运动以及一些基本的运动相关词汇，如 run、jump、play 等。 学生具备一定的听力和口语基础，能够听懂一些简单的英语指令和对话，并能做出相应的回答。 【未知】对于中国传统体育项目，尤其是太极拳的相关英语表达可能了解较少，如 Tai Chi、practice Tai Chi with friends 等。学生可能不太清楚如何用英语详细地描述一项体育活动，包括活动的具体细节、参与人员以及相关的时间和地点等信。 【能知】通过本次教学活动，学生能够掌握中国传统体育项目的相关英语词汇和表达方式，学会用英语详细描述体育活动。提高学生的听力理解能力、口语表达能力以及合作学习能力，进一步提升学生的英语综合素养。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够运用所学的英语词汇和句型，准确地表达关于体育活动的各种信息，包括描述运动项目本身、参与人员、时间、地点以及原因等。 思维品质：在小组合作编造对话的过程中，学生需要思考如何组织语言、如何根据问题框架进行合理的回答，培养逻辑思维和创新思维能力。 学习能力：通过听对话获取信息和小组合作学习的方式，学生能够提高听力技巧和合作能力，学会自主学习和总结归纳知识。 文化意识：了解中国传统体育项目，增强对传统文化的认知和热爱，培养跨文化交际的意识和能力。
教学重难点
教学重点： 中国传统体育项目相关英语词汇和表达方式的学习，如 Tai Chi、practice Tai Chi with friends 等。 用英语详细描述体育活动的各个方面的能力培养，包括活动的名称、参与人员、时间、地点以及原因等 教学难点： 学生如何用英语准确、详细地描述体育活动的各个方面，尤其是涉及到一些较为复杂的信息，如活动的具体时间安排和原因阐述。 2. 引导学生在小组合作编造对话时，能够充分发挥想象力和创造力，避免对话内容过于简单和单一。 易错点: 学生可能会在一些体育项目的英语词汇拼写和发音上出现错误，如 Tai Chi 的发音可能不准确。在描述体育活动时，可能会出现语法错误，如主谓不一致、时态错误等。 易忘点: 1. 通过让学生亲自参与小组合作编造对话，并在课堂上进行展示，可以让学生更加深刻地记住所学的知识和技能，同时也能增强学生的自信心和学习兴趣。 2. 介绍中国传统体育项目的文化内涵和重要性，可以让学生对传统文化有更深入的了解，从而留下深刻的印象。 拓展点： 1. 鼓励学生在课后了解更多中国传统体育项目以及其他国家的传统体育项目，并用英语进行介绍和比较，拓宽学生的文化视野和语言应用范围。 2. 引导学生观看一些关于体育活动的英语视频，提高学生的听力和口语能力，同时学习视频中介绍体育活动的方式和方法。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 让学生了解中国传统体育项目相关话题，学习相关英语词汇和句型，理解对话内容，掌握获取重要信息的听力技巧。 任务一: Warm up Watch the video.观看记者采访运动日的视频，引入Li Xiang Xiao Ya谈论Li Xiang’s grandfather打太极。 任务二: Pre-speaking-Activity1 Describe the setting. 任务三: While-speaking 1.Listen and circle. 2. Listen and fill. 3. Pair-work. Read and answer. 4.Pair-work. Talk about these questions. 1.What’s Li Xiang’s grandfather sport/activity 2. Who does Li Xiang’s grandfather like to do it with 3. When and where does Li Xiang’s grandfather do it 4. How often does Li Xiang’s grandfather you do it 5. Why does Li Xiang’s grandfather like it 5.Listen and imitate. Pay attention to the rising and falling tone. 任务一： 通过针对学习目标进行简单提问，如 “我们今天要学习哪些与中国传统体育项目相关的英语知识？”“为什么要学习从听力文本中获取信息？”，了解学生对学习任务的初步理解程度。 任务二： 通过完成setting，检查学生对中国传统体育项目相关英语词汇和短语的掌握情况。 任务三： 通过检查学生完成Listen and circle等练习的情况，确定学生的听力情况和对听力细节的掌握。
设计意图 通过观看记者采访的活动形式激发学生兴趣，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习实践和知识迁移奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 让学生能够熟练运用所学的中国传统体育项目相关英语词汇和句型，进行有效的口语交流，提高口语表达的准确性和流畅性。 任务四: Post-speaking-Pair work Pair work. 学校广播室对中国传统运动很感兴趣，决定采访李想的祖父。 请你和同桌分别扮演记者Kangkang(K) 和李想的祖父 (G) ，选择三个问题完成对话编创。 任务四: 观察学生在对话练习中的表现，从语言准确性（词汇和句型的正确使用）、语言流畅性（是否能够自然地进行问答，没有过多停顿）和表达完整性（是否能够全面回答问题）三个方面进行评价
设计意图 通过根据句子提示完成对话练习，让学生在模拟真实交流的情境中运用所学的词汇和句型，将课堂上的理论知识转化为实际的语言技能。这种互动式的学习方式可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的口语表达能力和英语综合运用能力。同时，小组练习的形式可以促进学生之间的合作学习和相互交流，培养学生的团队协作精神和人际交往能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 培养学生的迁移创新能力，使学生能够将所学的关于中国传统体育项目的英语知识综合运用到更广泛的情境中，提高学生的综合语言运用能力和文化素养，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。 任务五: Post-speaking-Activity 2. 1.Learn about more traditional activities. 2.Pair work. 通过对话问答, 根据学习单要求, 了解同桌最喜欢的中国传统体育活动并做好记录。 情感教育。 任务六:Summary 任务五： 检查学生在同桌互动中记录的信息是否完整和准确，评估学生是否能够运用所学的词汇和句型准确地表达中国传统体育项目的相关信息。例如，学生是否能够正确使用 “favorite” “because” “usually” “with” 等词汇和相关的句子结构来描述项目的特点和自己的喜好。
设计意图 通过同桌互动与信息收集活动，让学生进一步巩固和运用所学的英语知识，同时增进对不同传统体育项目的了解。这种拓展性的学习活动可以拓宽学生的视野，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，同时提高学生的综合语言运用能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写中国传统体育项目相关英语词汇和句型（如 Tai Chi、practice Tai Chi with friends、I like to do Tai Chi because it is good for my health 等）各三遍，并背诵。 强化学生对新学词汇和句型的记忆，确保学生能够准确拼写和运用这些知识。 通过反复抄写和背诵，让学生对基础知识有更扎实的掌握，为后续的语言应用打下基础。
提高题： 选择一种中国传统体育项目，用英语写一篇短文介绍它，包括项目的名称、起源、参与人员、时间、地点以及它的好处等方面。短文长度不少于 80 字。 考查学生对所学知识的综合运用能力，包括词汇的选择、句型的运用以及内容的组织能力。 促使学生将课堂上所学的知识进行整合，提高学生用英语描述体育活动的能力，培养学生的书面表达能力。
拓展题： 观看一段关于体育活动的英语视频，并记录下视频中介绍体育活动的相关词汇和句型，然后用自己的话概括视频的主要内容，并用英语写一篇观后感，字数不少于 100 字。 拓宽学生的文化视野和语言应用范围，提高学生的听力和口语能力，培养学生的信息提取和总结归纳能力。 让学生接触更多的英语学习资源，提高学生在实际情境中运用英语的能力，同时培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：将中国传统体育项目融入英语教学中，不仅让学生学习了英语知识，还增强了学生对传统文化的认知和热爱，实现了文化与语言教学的有机结合。 不足：在小组合作活动中，可能存在部分学生主导讨论，而一些学生参与度不高的情况，没有充分考虑到学生的个体差异，对学习困难的学生关注不够。 改进：在小组活动中，合理分组，为学习困难的学生安排学习伙伴，鼓励他们积极参与讨论。同时，在课堂上增加对学习困难学生的关注，及时给予指导和帮助。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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