资源简介

新外研版高中英语选择性必修三 Unit 2 A life's work Understanding ideas --Life behind the lens 教学设计
主题语境：人与自我
语篇的类型：新闻报道
授课时长：一个课时(45分钟)
授课类型：阅读课 文本分析：
本文选自外研社新教材高中英语选择性必修三 Unit2 A life’s work,介 绍了美国著名摄影师 Bill Cunningham 对于时尚的理解、对于摄影事业的投入 和他的生活信仰和哲学。本文体裁是一篇新闻报道，文章开始用问问题的方式激 起读者兴趣，然后从3个方面依次分析摄影师 Bill Cunningham 的伟大之处， 以此启发鼓励学生加深学生对工匠精神的理解，来引导学生思考在现实生活中如 何做到专心投入并取得成功。
学情分析：
我所在教授的学生整体水平比较高，学习积极性较强，对于英语学科比较感 兴趣。学生们在课上发言踊跃，思维活跃并且学习有热情。经过前几册的学习和 积累，大多数学生打下了较好的英语基础，能够提前预习生词并且阅读课文，画 出文章的思维导图，这样可以节约课堂时间并提高课堂效率。课堂上，教师可以 拿出更多的时间给学生布置更有挑战性的学习任务并能提升学生的思维深度。
教学目标：
在本课学习结束时、学生应该能够：
1.分析概括出文章的结构以及每部分的主旨大意；
2.梳理概括 Bill Cunningham 的摄影职业特点以及促成其伟大的三个方面； 3.评价 Bill Cunningham 的品行，学习其优秀品质并感受其人格魅力；
4.会用英文介绍 Bill Cunningham、袁隆平或者张桂梅等有工匠精神的人物。 教学重点：
1.分析阐释本文的篇章结构；
2. 梳理概括促成 Bill Cunningham 取得伟大成就的三个方面；
3.评价 Bill Cunningham 的品质特征。 教学难点：
1.分析阐释本文的篇章结构；
2.分析 Bill Cunningham 取得伟大成就的三个方面的具体做法。 教学资源：
教材，课件，多媒体，黑板，粉笔 教学过程
步骤 教学活动 设计意图 活动层次
prereading
Step 1 T warms Ss up with Exercise 1 on P14.By comparing the two photographers, Ss tell the differences between Bill Cunningham and other photographers.Then Ss enjoy a 通过比较两幅图片 中摄影师的不同，使学生 对Bill Cunningham和 其 他 摄 影 师 的 不 同 之处有初步了解。激活已 知，为本课热身。 让学生了解Bill作品 学习理解： 感 知 与 注 意
short video about him and try to get more clues about his works characteristics. 的更多独特之处，并说出 他的作品的特点。
While-reading
Step 2 Fast reading Ss read the passage fast to get the structure of the passage and summarize the main idea of each part. Then T asks Ss the questions: What makes him so great 学生快速阅读，弄清文章 的结构并总各部分的大 意。为“What makes him so great ”这一问题做 好铺垫。 学习理解： 获取与梳 理
Step 3 Careful reading First,let students read the para.1-2 and try to find out Bill’s typical features.Then, make Ss read para.3-6 carefully and locate the answer As this question is a bit challenging,T should let Ss discuss first and then guide Ss to the three aspects (his beliefs about fashion,his devotion to photography and his life philosophy) from the descriptions and transitional words like “moreover”in the passage. Then,read para.3 and try to make Ss find out“What makes him so great ”,especially“what are his fashion beliefs ” Next,let them read para.4 and try to make Ss find out the second reason that makes him so great. Ss answer the questions by referring the following 3 pictures. Then,let them read para.5-6and try to make Ss find out the third reason that makes him so great. 引 导 学 生 通 过 仔 细 阅 读、小组讨论，分析出 三 个 促 成 B i l l Cunningham取得伟大成 就的方面并让学生通过 不同的活动具体弄清每 个方面的具体内容。 此细读过程，可以锻炼学 生宏观把握语篇、提取细 节信息的能力，也能锻炼 学生分析概括和语言表 达能力 学习理解： 获取与梳 理 应用实践： 描述与阐 释分析与 判断
Ss fill in the blanks according to the 2 paragraphs. Then,make them read para.5-6 and try to find out the reason why he is so great.Ss find his life style and philosophy according to the given chart
Post-reading
Step 4 Now Ss know the reasons why Cunningham is so great,T asks Ss to find out people’s comments on him.Ss discuss what words can be used to describe Bill Cunningham. T asks Ss to work in groups and discuss what they have learned from Cunningham,thus summarizing the good qualities worth learning:professionalism devotion,integrity,passion,etc 通 过 讨 论 分 析 B i l l Cunningham值得学习的 品质，触发学生的崇敬之 情，树立职业追求和职 业理想。 学习理解： 获取与梳 理 应用实践： 描述与阐 释 迁移创新： 批判与评 价
Step 5 T asks Ss to list some other great and dedicated figures,thus introducing China's Yuan Longping and Zhong Nanshan.T presents a situation,please design an interview and make a presentation (Brief introduction,their stories, reasons,qualities,etc). Ss discuss in groups and get ready.Then T invites some groups to present 通过创设情境，,让学生 根据情 境设计采访活动，内化运 用本 课所学的内容，并实现 课堂内 容的迁移创新 应用实践： 内化与运 用 迁移创新： 想象与创 造
Step 6 Assignments Option 1:Prepare a presentation Search for more information about Bill Cunningham and give 学 生 通 过 搜 索 更 多 信 息，加深对文本内容的熟 悉内化；通过上网搜索整 理Bill Cunningham和中 应用实践： 内化与运 用
our class a presentation Option 2: Search for more impressive stories about Bill Cunningham and appreciate the documentary Bill Cunningham New York. 国其他有工匠精神的人 物 菲尼的作品、采访、评价 等信息，增加对人物的了 解感受其人格魅力。
课程反思总结 9月9日我上了一节关于新外研社选择性必修三Unit 2 Life Behind the Lens的课程。本节课主要围绕美国传奇摄影师Bill Cunningham的专业 精神和人生哲学。以下是我对这节课的反思。 一、设计思路： 本文是一篇人物新闻报道，向读者介绍了美国著名摄影师Bill Cunningham 独特的职业特点、职业追求，他对于时尚的信念、对于摄影事业的激情，以及 他简朴正直的生活哲学。文章以设问(What makes him so great )的方式激起 读者兴趣，然后从他的摄影事业到人生信仰依次 分析诠释其优秀的品质，感染启发学生，加深学生对工匠精神的理解，触发崇 敬之情，激励学生树立崇高的职业追求和职业理想。 本文的脉络结构非常清晰：第一、二段通过外貌描写引出本篇新闻报道的 对象-—-BillCunningham,其外表之简与名声之大形成鲜明对比，激发读者进 一步探究的愿望；第三段到第六段回答了作者的设问——What makes him so great ,其中第三段围绕着他的职业信条以及对时尚的理解，第四段围绕着他 对摄影事业的投入和奉献，第五、六段谈到了他淡泊名利、简朴正直的人生哲 学；最后一段是作者个人对他的高度评价。 针对以上对文本的分析，我确定了自己的备课思路：先在预习导学案中要 求学生预习课文，画出本文的思维导图并且提交，这一步的目的是让学生提前 熟悉文本，锻炼学生逻辑思维和分析语篇的能力。课堂导入部分通过两幅图片 的对比，感知预判Bill Cunningham摄影职业的独特特点，视频的观看可以 让学生进一步感知Bill Cunningham作品的独特之处。读中通过速读验证预 判，细读分析归纳其伟大的原因并阐释作者对他的评价，提升学生对整篇文章 的理解；通过评判同伴的思维导图，进一步熟悉文本，构建正确的篇章结构。 读后通过让学生分析Bill Cunningham的优秀品质，触发学生的职业追求， 发挥文本育人价值；通过分角色饰演工匠人物，主持人以及采访者，让学生内 化运用课本所学，并实现迁移创新。 二、优点： 首先，我认为本节课的成功之处在于导入部分的设计。利用图片文字叙述 以及视频等多种方式导入新课，使学生们在学习课文之前对摄影师Bill Cunningham有所了解，激发他们对课文内容的好奇心。视频导入也有助于提 高学生的参与度和学习兴趣。俗话说，授人与鱼，不如授人以渔。学习方法远 比知识本来要重要。其次，在讲解课文时，我采用了多种教学策略，如提问 Bill Cunningham的品质方面涉及到词汇的考查、提问问题检查学生的理解程 度、让学生参与讨论和展示等。这些策略有助于学生更好地理解和消化课文内 容。此外，我还设计了一些课堂活动，比如小组合作进行采访有工匠精神的人 物。 这些活动有利于培养了学生的团队合作精神和批判性思维能力。
在展示环节，我通过引导学生关注本文的现实意义，使学生们认识到把所 学内容运用到现实生活中的重要性。这有助于培养学生们的人文素养和社会责 任感。 三、缺点： 然而，我也意识到这节课还存在一些不足之处。首先，在讲解课文部分， 我有些地方讲解得稍快，没能给学生留出足够的时间进行思考和练习。对于预 习较好的同学，理解并没有难度。 但是基础很差，没有进行课前预习的同学来讲，跟上我的教学进度有些许 难度。在今后的教学中，我要更好地把握教学节奏，确保学生在课堂上有足够 的时间进行实践和思考。其次，我在课堂上对学生的评价还不够充分。虽然学 生在课堂上的表现都很积极，但由于时间关系我没能提问到所有举手的同学， 这可能会影响学生的自信心和参与度。在今后的教学中，我要注意多运用激励 性的语言，注意语言的多样，鼓励学生积极参与课堂活动化，让学生感受到自 己的在英语课堂上的重要角色。 最后，我在安排课堂活动时，未能充分考虑学生的个体差异。在今后的教 学中，我要注重设计多样化的课堂活动，让学生们充分练习阅读、写作或者听 力、口语，以满足不同学生的学习需求和兴趣。 四、教学效果反思： 本节课上得比较成功。学生对于Bill Cunningham了解不多，通过课前 播放有关他的视频以及课上展示他的作品和人们对他的评价，学生的好奇心被 激发。在教师的引领下，他们较好地完成了一个个预定任务，而且明显对Bill Cunningham产生了崇拜之情，受到了良好的激励和教育。对于课本配套练习， 我没有拿来就用，为了让环节之间更加流畅衔接，进行了重新设计。事实证明， 这样可以让学生更好地融入到各个活动中，使其参与度更高，思维更为活跃， 课堂节奏更加紧凑。 总之，通过这次公开课的反思，我收获了许多宝贵的经验。我相信，在不 断反思、不断改进的过程中，我的课堂教学水平会逐步提高，更好地帮助学生 们学习和成长。在今后的英语教学中，我会继续关注学生的需求，创新教学方 法，不断提高教学质量。

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