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卖火柴的小女孩
【教材简析】
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话故事作家安徒生的一篇著名的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
文章分成三个部分，第一部分是小女孩在大年夜，在街头卖火柴；第二部分是她四次擦亮火柴，看到了幻想中美好的世界；第三部分是天亮后，人们发现小女孩已经死去了。
小女孩死了，嘴角却带着微笑，擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的强烈不满。
这篇课文是本单元的第一课，是孩子们认识童话的第一课。本文故事情节简单，人物简单，但想象丰富易于理解，是童话大师安徒生的代表作品，作为阅读童话教学的启蒙最合适不过，可见编者用心良苦。教学本课，除了引导学生了解童话想象丰富的特点外，认识作者安徒生，也非常重要。
【教学目标】
会写本课生字，能正确读写和理解由生字所组成的词语。
流利通顺地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
感受童话神奇丰富的想象，体会这样表达的效果。
认识作家安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
【教学重难点】
感受童话神奇丰富的想象，体会这样表达的效果。
关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时（略）
导入新课
听歌导入，这首歌曲来自一个著名的童话故事。
集体板书课题
介绍作者
1.本文作者是谁？你知道安徒生吗？你读过他的哪些作品？（学生交流已知信息）
2.老师补充安徒生生平故事
安徒生是丹麦19世纪童话作家，他出生于丹麦菲英岛欧登塞市，毕业于哥本哈根大学，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生生前获得皇家致敬，被称赞为“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。他的童话作品被翻译为150多种语言，在全球出版。代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《小意达的花儿》《海的女儿》等等，深受小朋友的喜爱。
整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文，一边读一边标出自然段，圈划生字，遇到长句子多读几遍。
说说课文讲了一个什么故事。（指导学生用三句话说清故事的起因、经过、结果。把起因、经过、结果连起来，就是这篇文章的主要内容。）
大年夜，小女孩一个人在街上卖火柴。她擦着了火柴，分别看到了大火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。小女孩把所有的火柴全部点燃了，希望能留住奶奶。天亮了，人们发现小女孩在墙角已经冻死了。
本文按照故事发展的顺序，可以把文章分成三部分。（学生自由讨论分段，交流。）
三、认读生字
开火车认读生字，纠正个别读音
词语认读
读好长句子
四、讲读第一部分
1.默读第一部分，了解故事发生的时间、背景。
2.这是一个怎样的小女孩，你从什么地方看出来的？
3.交流：
这是一个美丽的小女孩。她金黄的头发打着卷儿，上面落满了雪花，想象这个画面就非常美。
这是一个贫穷的小女孩。她穿着爸爸的鞋子，一只在过马路的时候掉了，另一只被一个淘气的男孩子捡走了。……
小女孩很可怜，她赤着脚，身上穿的很单薄。她一整天没有吃任何东西。……
小女孩很孤单，大年夜，家家都在团圆过节，她却一个人在街上卖火柴。
小女孩的生活很悲惨，家里四面透着风，没办法住。大年夜在街头卖火柴，可是一整天一根也没有卖出去……
五、总结
总结过渡：大年夜的街头，有这样一个贫穷、可怜、悲惨的小女孩在卖火柴，她的火柴卖完了吗？后来又发生了什么事呢？小女孩会有怎样的命运呢？我们下节课再交流。
第二课时
复习回顾
师生共同板书课题
上节课我们已经学习了课文的第一部分，你觉得这是一个什么样的小女孩？（贫穷，孤独，可怜，悲惨等等）
汇报：选择让你感动的段落，有感情地读给大家听。
【设计意图：这个环节一方面复习回顾上节课所学，一方面将前面这个悲惨可怜的小女孩与后文幻想中的幸福的小女孩形成鲜明对比，奠定课堂基调。】
提出疑问
教师范读文章的结尾部分。
故事开头小女孩是悲惨的，文章结尾小女孩是幸福的。她悄无声息地冻死在街头，读到这里，你有什么疑问吗？
出示语句：
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
提出疑问：“多么美丽的东西”是什么东西？为什么会看到？怎么样看到的？（多么美丽的东西是指她擦亮火柴后看到的火炉、烤鹅、圣诞树还有爱她的奶奶。）
这里有两个幸福，你怎么理解这两个幸福呢？（在幻想世界里，小女孩真的是很幸福，但是后来她走向幸福，其实是死了，读到这里我心里真的好难过。）
【设计意图：开头与结尾，悲惨与幸福，幻想与现实，强烈的对比激发学生的疑问，引出小女孩在幻想中看到的景象。】
体会想象
在寒冷和饥饿的痛苦之中，小女孩划着了火柴，她在火光中都看到了什么呢？（完成表格）
填空练习
小女孩看到什么 你感受到什么
第一次划着火柴 温暖的大火炉 温暖
第二次划着火柴 香喷喷的烤鹅 饱腹
第三次划着火柴 美丽的圣诞树 幸福
第四次划着火柴 奶奶 快乐
再次默读课文第二部分，批注写写你的感受。
对比朗读，交流感受：
大火炉部分（找出关键词，指导朗读）
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
这是一个怎样的大火炉？
你觉得应该怎样读，才能读出它的暖和来？
指名读，指导有感情地朗读。
出示前文对比朗读，对比体会出小女孩的寒冷。
天冷极了，下着雪……
烤鹅部分（找出关键词，指导朗读）
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
这样的一幅画面，让你想到了什么？
把你感受到的板书在黑板上。
指名读，你从他的朗读中听到了什么？
出示前文对比朗读，体会小女孩的饥饿。
她一整天没有吃过东西了，……
圣诞树部分
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。
你猜猜圣诞树上都会有什么礼物呢？
看到这样的圣诞树，小女孩会有怎样的心情？
带着感情美美地读一读。
出示前文对比朗读，体会小女孩的孤独。
其中一只被一个男孩子捡起来……
说说小女孩可能有什么样的愿望呢？（一双合脚的鞋，有人买她的火柴，一条精美的裙子等等）
品读看到奶奶那部分
圈划出让你感动的部分，有感情地朗读
如果说前面三次都是小女孩对物质的渴望，这次她是对情感的渴望，她需要爱与温情。
【设计意图：通过想象，配乐等多种方式指导朗读，以读促悟，以悟带读。在想象的过程中无限放大小女孩的幸福，读出幻想中的幸福，对比现实中的悲惨。】
交流感受
读了这个故事，你想对卖火柴的小女孩说些什么呢？
出示儿童诗《你别问，这是为什么》
你别问这是为什么？
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是了为什么？
哥哥给我一盒歌碟，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去档风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷
——她就是卖火柴的那位小姐姐。
把自己的感受用诗歌的形式写下来。
学生练笔，教师巡视。
朗读交流自己的感受，教师适时点评。
总结本课
现实生活往往就是这样的残酷，童话则像这个小女孩手中的火柴。它虽然只有微弱的光，也无法真正给你以温暖，但是它可以照亮你，照亮我，照亮我们每个人心灵的角落，这才是童话长久不衰，打动人心的地方吧！
课后同学们还可以阅读安徒生的其他童话作品，感受童话的魅力。
【设计意图：在阅读文本的基础上理解感悟，在理解感悟文本的基础上，尝试运用语言，这样的学习，使得语言文字的转换频繁发生，才能真正使每节课语文课，学有所获。】
板书设计：
卖火柴的小女孩
想象美好 现实残酷

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