资源简介 (共26张PPT)(义务教育版)六年级全一册第7课开关量的与运算学习目标激趣导入学习活动思考-讨论课堂练习课堂小结拓展与提升单元主题单元主题单元名称 课名称 核心内容第一单元 初识过程与控制 第5课 连续变化的数据 连续量数据,阈值的作用第6课 开关量的真与假 开关量数据,开关量真值,非运算的规则第7课 开关量的与运算 开关量的与运算规则第8课 开关量的或运算 开关量的或运算规则学习目标激趣导入同学们,大家想象一下,我们正在一个充满魔法的游乐场 。游乐场里有很多神奇的设施,其中有两个特别的魔法门 。这两个魔法门都有自己的开关,就像我们家里的电灯开关一样。只有当这两个开关都被打开的时候,我们才能进入到一个神秘的宝藏房间 ,里面有很多惊喜在等着我们。如果只有一个开关打开,或者两个开关都没有打开,我们就没办法进入这个宝藏房间哦 。激趣导入这就和我们今天要学习的开关量的与运算很像。开关的打开和关闭就可以看作是两种不同的状态,就像数字 1 和 0 一样。当两个开关都处于 “打开”(也就是 1)的状态时,我们才能得到我们想要的结果,就像打开宝藏房间的门一样 。现在,让我们一起开启这个神奇的探索之旅,看看开关量的与运算还有哪些奇妙的地方吧 !学习活动学习活动活动1:情景剧:失物认领一学习活动一、情景剧:失物认领小智捡到一本书,封面上写了姓名,于是他在校园公告栏中发布了失物招领信息,一位同学找到了小智要领回书。小智提问这位同学的姓名和书名。以下哪种情况,小智可以把书给这位同学?1. 这位同学只答对了姓名。2. 这位同学只答对了书名。3. 这位同学没有答对姓名和书名。4. 这位同学答对了姓名和书名。学习活动一、情景剧:失物认领这位同学既要答对姓名,又要答对书名,才能拿回书。这是人们在生活中处理一些事情时要做的与运算,可用以下式子表示。学习活动活动2:发现生活中更多的与运算二思考-讨论二、发现生活中更多的与运算小组讨论,每人至少分享 2~3 件自己经历过需要进行与运算的事件。学习活动二、发现生活中更多的与运算如果控制系统在工作时,两个开关量都为真(即同时满足两个条件)才能让系统输出预期的结果,这种控制逻辑属于“与”,要进行与运算。学习活动活动3:分析人体感应光控灯中的控制逻辑三学习活动三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑一种人体感应光控灯,用人体红外传感器采集人体红外数据,用光敏传感器采集光照强度数据。只有同时满足“有人体红外数据”和“光照强度低于标准”这两个条件时,这盏灯才会亮。学习活动三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑1. 根据以上分析,补充下面的运算式子。学习活动三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑2. 进入实验环境,控制光敏传感器采集光照强度数据,观察数据的变化以及灯的状态。3. 人移动(改变与传感器的距离),观察人的位置变化与灯的状态。4. 人先移动到离灯很近的位置(属于感应区的可能性很大),再控制光敏传感器采集数据,直到灯亮,记录灯刚亮时光敏传感器采集的数据(阈值): 。学习活动三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑5. 填写以下表格。学习活动三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑6. 根据状态分析a表,填写用“真”和“假”表示的真值表。1、若A、B两个开关状态分别为开和闭,则 A 与 B 运算的结果是什么?( B )A、开B、闭C、不确定D、无法计算课堂练习单选题2、如果A、B两个开关都是闭合状态,则A 与 B 运算的结果是?( B )A、开B、闭C、不确定D、无法计算课堂练习单选题课堂小结拓展与提升人体红外传感器能采集感应区内人体的红外数据;光敏传感器能采集环境的光照强度数据。根据学习活动 3,开展以下学习任务。1. 人体红外传感器和光敏传感器采集的数据,属于什么数据?2. 输入的连续量数据在判断环节,是否存在一个阈值作为比较的标准?输入的连续量数据是否通过与阈值比较,生成了指令(开关量数据)?拓展与提升下图供参考:https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine 展开更多...... 收起↑ 资源预览