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课题 人教版八年级上册英语 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 3a - 3c 教案 班级 备课教师
课型 第3课时 课时 1
一、教学目标 1. 知识目标 学生能够掌握新词汇“sugar”“cheese”“popcorn”“corn”“machine”等。 学生能够理解并熟练运用祈使句以及表示顺序的词汇（如 first, next, then, finally 等）来描述食物制作过程。 学生能够正确使用 how many 和 how much 来询问所需食材的数量，并区分可数名词和不可数名词。 2. 能力目标 通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力和获取关键信息的能力。 通过句型和语法练习，培养学生的语言表达能力和实际运用能力。 通过小组活动，增强学生的合作交流能力和思维创新能力。 3. 情感目标 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。 让学生体验制作美食的乐趣，培养学生的生活实践能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握新词汇的发音、拼写和用法。 熟练运用祈使句和表示顺序的词汇描述食物制作过程。 正确使用 how many 和 how much 进行提问，并回答关于食材数量的问题。 2. 教学难点 如何让学生在实际情境中准确运用所学词汇和句型进行交流。 引导学生理解可数名词和不可数名词的概念，并正确运用。 三、教学方法 1. 任务型教学法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。 2. 情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和运用语言。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师展示一些美食的图片，如水果沙拉、三明治、爆米花等，然后提问：“Do you like these foods Do you know how to make them ” 引发学生的兴趣和思考。 2. 教师引导学生回忆之前学习过的关于食物制作的词汇和句型，如“cut up”“pour...into...”等，为接下来的学习做好铺垫。 （二）词汇学习（8 分钟） 1. 教师呈现新词汇“sugar”“cheese”“popcorn”“corn”“machine”等，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义，并领读几遍，让学生跟读。 2. 教师组织学生进行词汇游戏，如“单词接龙”“猜单词”等，以巩固所学词汇。 3. 教师让学生用所学新词汇造句，加深对词汇的理解和运用。 （三）阅读练习（3a）（10 分钟） 1. 教师让学生快速阅读 3a 部分的短文，了解短文的大致内容，并回答以下问题： What is the passage about How many steps are there in making the food 2. 教师让学生仔细阅读短文，然后完成表格，表格内容包括制作食物所需的食材、工具以及制作步骤。 |食材|工具|步骤| |---|---|---| | | |First,... | | | |Next,... | | | |Then,... | | | |Finally,... | 3. 教师检查学生的答案，并针对学生的错误进行讲解和纠正。 4. 教师让学生再次阅读短文，然后根据短文内容进行复述，以加深对短文的理解和记忆。 （四）语法与句型练习（3b、3c）（15 分钟） 1. 教师呈现 3b 部分的图片或文字提示，让学生运用所学的祈使句以及表示顺序的词汇来描述图片中食物的制作过程。教师可以先让学生进行口头描述，然后让学生将描述的内容写下来。 2. 教师呈现 3c 部分的对话示例，然后让学生两人或多人一组，根据给定的主题（如制作水果沙拉、汉堡包等）进行对话练习，运用 how many 和 how much 来询问所需食材的数量，并正确回答。教师在学生练习的过程中进行巡视和指导，及时纠正学生的错误。 3. 教师邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听，并给予评价和建议。 （五）总结与作业布置（7 分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括新词汇、祈使句、表示顺序的词汇、how many 和 how much 的用法等。 2. 教师布置作业： 让学生回家后根据所学知识，制作一份自己喜欢的食物，并将制作过程用英语写下来。 让学生完成课本上的相关练习题。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生基本掌握了新词汇和重点句型，能够运用所学知识描述食物的制作过程，并能正确使用 how many 和 how much 进行提问和回答。但在教学过程中，发现部分学生对于可数名词和不可数名词的区分还存在一定的困难，在今后的教学中应加强这方面的练习和指导。同时，在小组活动中，个别小组的合作不够积极，需要进一步引导学生培养合作意识和团队精神。

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