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《第18课冷战与国际格局的演变》教学案
课题 执教人 课时 时间
核心 素养 唯物史观：运用规律的普遍性与特殊性观点，认识冷战的发生，运用辩证的观点看待两极格局的 瓦解和苏联的解体，以及评价两极格局的影响。 时空观念：认识冷战、两极格局、多极格局、苏联解体的时空特征。 史料实证，运用课本提供的史料、图片并搜集资料，探究冷战的发生、发展、结果，探究两极格 局和苏联解体的史实。 历史解释：通过史料、图片，理解冷战发生的原因，影响，两极格局的形成和瓦解的影响，培养 学生有效解读材料，自主归纳知识的能力。 家国情怀：通过学习冷战的影响、两极格局的存在和瓦解，认识到霸权主义的危害，树立以人为本、 人类命运共同体的理念。意识到中国是人类维护和平的重要力。
教学 目标 1、了解战后美苏冷战格局形成的原因、表现，认识两极格局对世界局势的影响。 2、了解20世纪50年代中期以后美苏关系的特点，知道多极化趋势的主要表现。
教学 重点 冷战的发生与美苏两极格局的形成、发展与瓦解过程，冷战的基本特征。
教学 难点 冷战发生的深刻根源：冷战与世界格局变化之间的相互影响。
教学 流程 教学过程 二次备课
课 前 预 习 【时空定位】(构建时空观念，看后自己动手画一画)
多极化趋势的形成与发展 不结盟运 欧共体 日 本 欧盟 11 动兴起 成立 崛起 成立 事件 时空坐标 (
1945年1947年1949年1950年
955年
)1961年1962年 1967年 1985年 991年1993年 2001年 至今 (
雅尔塔杜鲁门
体系
主义
) (
约
华约
建立
战争
成立
) (
戈尔巴乔
夫上台
)古巴导 弹危机 两极格局的形成与结束 【课前背诵】(结合课本和学案导学找出答案并背诵)
1.冷战发生的原因及冷战开始的标志 2.冷战的表现有哪些 3.冷战的特征及启示是什么 4 . 冷战下多极化趋势的表现有哪些 5.两极格局瓦解的标志、原因和影响有哪些 【知识小结】(自行梳理下本节课重点知识；补全思维导图)
高 三 历 史 教 学 案 编 制 人 ： 审 核 人 ：
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课 前 预 习 1. 重点知识： 2 . 体 系 构 建
(
冷
战
与
国
际
格
局
的
演
变
) 概念： 背景： 冷战与两极 美苏冷战的进程：政治、经济、地缘政治、军事 格局 两极格局正式形成：“北约”与“华约” 冷战的发 特征 缓和：美苏开展对话 (
冷战的
发展与
多极力
量的成
长
)展 表现 对抗：第二次柏林危机、古巴导弹危机 西欧和日本逐渐成为重要的国际力量—西方阵营逐渐分化 多极力 东欧反苏、中苏关系破裂——社会主义阵营开始瓦解 量的成 中国崛起——成为国际社会中不可忽视的政治力量 长 第三世界的兴起——发展中国家以独立的政治力量登上国 际政治舞台 美苏关系的演变：紧张与缓和 两极格局的 苏联与中国的关系也实现了正常化 瓦解 标志：东欧剧变、苏联解体 影响：
合 作 探 究 【探究任务一】冷战爆发的原因 【聚焦高考】 1. (2021 ·河北 ·统考高考真题)1946年夏，丘吉尔指出：“美国鹰停落在栖 木上，它是一 只有着可怕喙爪的强壮大鸟……葛罗米柯先生(苏联外交官)被 派来每天用一把锋利的镰刀去戳它，戳它的喙，戳它的翅膀，戳它尾巴上的羽 毛。鹰一直都保持着安静，但就此认为鹰的内心没有发生任何变化，那就是大 错特错了。”这反映了当时 A.两大阵营对峙局面形成 B.美苏两国间矛盾加剧 C.美苏冷战序幕由此揭开 D.世界多极化趋势加强 【探究任务二】冷战的特点 【聚焦高考】 2. (2023 ·全国 ·统考高考真题)1952年，美国对菲律宾启动了蔬菜种子项目， 次年升级为“民主种子”项目，该项目将募集或低价购买的蔬菜种子在菲律宾 农村分发并给予种植指导，同时将西方观念传播给受助的菲律宾民众。美国 “民主种子”项目的实施() A.反映两极格局形成后美苏对抗的升级 B.旨在促进菲律宾经济发展与观念变革 C.推动了亚非拉地区的民族独立与解放 D.凸显了对第三世界地区的宣传与争夺
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【探究任务三】杜鲁门主义和马歇尔计划的比较
杜鲁门主义 马歇尔计划
提出 针对“希土危机” 针对二战后西欧经济凋敝、政局动荡， 资本主义统治秩序面临威胁
表现 形 式 公开的、赤裸裸的反共反苏 采取隐蔽的经济手段来稳定资本主义 制度，以此来达到联合西欧各国共同反 共反苏的目的
影响 标志着美国的对外政策已突 破以本土安全为主的孤立主 义态势，由局部扩张转向全 球扩张，是美国争夺世界霸 权的宣言书，标志着冷战全 面开始 一方面有利于西欧经济的恢复和政局 的。稳定，另一方面也有利于美国控制 西欧，同时也拉动了美国经济的增长
关系 “杜鲁门主义”是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美国对外政 策已由局部扩张转向全球扩张；马歇尔计划是“杜鲁门主义”的延续 和扩大，是“杜鲁门主义”的一次大规模运用；两者在本质上是一致 的，都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确 立和巩固美国的霸权地位。
【探究任务四】冷战的评价 【聚焦高考】 3. (2022 ·河北 ·统考高考真题)1956年，苏联决定扩大同美国的科学文化交 流，随后放松了对科研人员国际交流的限制，开放了许多科研机构，包括宇航 基地与核设施等涉及重要机密的科研场所。苏联的这一做法() A.突破了斯大林模式 B.旨在同美国共享最新科研成果 C.回应了马歇尔计划 D.有利于提升自身科学技术水平
限 时 训 练 1. (2023 ·全国 ·统考高考真题)1952年，美国对菲律宾启动了蔬菜种子 项目，次年升级为“民主种子”项目，该项目将募集或低价购买的蔬菜种 子在菲律宾农村分发并给予种植指导，同时将西方观念传播给受助的菲律 宾民众。美国“民主种子”项目的实施() A.反映两极格局形成后美苏对抗的升级 B.旨在促进菲律宾经济发展与观念变革 C.推动了亚非拉地区的民族独立与解放 D.凸显了对第三世界地区的宣传与争夺 2. (2022 ·江苏 ·统考高考真题)下表反映的是1959年美苏两国依据文化 交流协议，举办国家展览的情况。这表明()
展览国 展览地点 主要展品
美国 莫斯科 食品、服装、体育用品、书籍、音响设备
苏联 纽约 喷气式飞机、拖拉机、汽车、水力发电装置
A.美国的物质文化更具吸引力 C.经济全球化进程进一步加快 B.美苏借助文化交流渗透冷战 D.苏联的重工业实力远超美国
概念 聚焦 1.雅尔塔体系、两极格局、“冷战”的关系 雅尔塔体系奠定了二战后两极格局的框架，两极格局是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现， 从属于雅尔塔体系；两极格局下对抗的主要形式是“冷战”,“冷战”促进了两极格局的形成。 2.冷战双方在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科学技术等一切方面处于对峙和竞 争状态。“冷战”的手段还包括：挑起事端进行颠覆活动；以“经援”、“军援”为诱饵，拉拢“朋 友”,扩大势力范围；扩大军事同盟；在外国建立军事基地，派军队控制战略要地；以经济封锁、 制裁等手段，破坏社会主义国家的经济发展；以文化入侵，对社会主义国家推行和平演变战略等。 不仅具有传统的大国利益冲突的实在内容，具有明显的地缘政治与战略特点，更以其强烈的意识
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形态色彩为主要特征。冷战双方在进行激烈的军备竞赛特别是核军备竞赛的同时，又具有使美苏 两国之间始终避免兵戎相见的自我控制机制，是二战后近半个世纪中国际关系的主旋律。 3.两极格局指的是冷战时期，是以美苏为中心，在欧洲形成北约与华约两大军事集团对立、在全 球形成资本主义阵营和社会主义阵营全面对抗，形成相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定 的结构状态和局面。所谓“极”,指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。
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