资源简介

中小学音乐教学设计
课 题 小松鼠钻树洞 课 时 1
年 级 一年级 课型 音乐游戏 授课时间
作品分析 《小松鼠钻树洞》是一首旋律轻快、流畅短小的歌曲，由美国儿童游戏歌曲改编而成，描绘了小松鼠钻树洞时的场景，生动表现了小松鼠活泼形象。歌曲为降 B 大调，由体现起承转合功能的四个乐句构成。第一、二、四句有重复的关系，由于第二句和第四句完全重复，且都具有收拢的特征，因此歌曲具有再现二段的特点。第一、二乐句歌词描绘了小松鼠钻树洞时的愉快场面，第三乐句用“啦”字的重复演唱再次强调小松鼠钻树洞时的快乐心情，第四乐句则说明了游戏规则：“谁没钻到一个树洞，谁就要唱歌。”
学情分析 一年级小学生喜欢做游戏，可利用这一特点组织教学
学习目标
1. 聆听音乐，感受歌曲欢快活泼的情绪，能在音乐的伴奏下边游戏边用自然的声音表现歌曲。2. 能与同伴合作设计不同动作来表现“树洞”，积极且自信地参与音乐游戏。3. 享受音乐游戏带来的快乐，逐步形成规则意识。
评价活动内容
活动环节 评价内容 评价要点
游戏1 在歌的地方出拳 准确出拳，结束的干脆
游戏2 钻树洞 要按照游戏规则有序钻树洞
学习重点 能在音乐的伴奏下边游戏边用自然的声音表现歌曲。
学习难点 享受音乐游戏带来的快乐，逐步形成规则意识。
学具准备 钢琴、歌曲音频等。
板书设计 课堂观察与诊断
小松鼠钻树洞
教 与 学 设计意图
一、初步聆听歌曲，感知音乐形象导语：今天老师给大家请来了一位朋友，请你听听，它是谁？师：听出来了吗？它是？（小松鼠）播放歌曲师：是的，这是一只活泼可爱的小松鼠，你们知道它是怎么行走的吗？二、自主创编动作，跟随音乐律动1. 聆听音乐，学生创编动作表演。师：你可以跟随音乐的节奏用动作来表现小松鼠行走的样子吗？一起来试一试吧。2. 教师提炼个别学生动作，形成律动主体动作，并引导学生随乐律动。师：大家都学得很像，有两只“小松鼠”表现得特别棒呢。他们的动作轻盈敏捷，还合上了音乐的节奏，让我们一起来学一学吧。3. 全体学生随乐律动。评价小结：学得不错，“小松鼠们”！现在，让我们跟着音乐的节奏，去森林里游玩吧！三、参与音乐游戏，体验合作快乐师：歌曲里的小松鼠还参加了一个特别好玩的游戏。瞧，它想邀请一个小伙伴一起来玩，有谁想加入吗？（师邀请一位同学上台，一起做互动拍手游戏。）师：哇，“小松鼠”觉得很开心，想邀请更多小朋友来加入，让我们一起来吧！（两个同学为一组，面对面站着，随音乐的节奏和对面的小伙伴拍手律动。）师：同学们合作得很愉快！调皮的“小松鼠”还想变换一些花样，使游戏更有趣，请大家看看，它有哪些好主意吧！1. 游戏 1——松鼠朋友“猜拳”乐。师：“小松鼠”对游戏做了哪些变化呀？生：加入了“猜拳”的动作。师：有哪位小朋友知道“小松鼠”是在音乐的哪个地方做了“猜拳”动作？生：在“唱”字的时候准备，“歌”字的时候出拳。（1）师轻唱最后一个乐句，并与个别学生互动。师：现在，“小松鼠”想邀请一位小伙伴合作玩一下“猜拳”的游戏，有谁愿意吗？（师邀请一位学生上台一起互动做“猜拳”游戏，其余学生模仿并熟悉歌曲。）（2）师介绍游戏规则。师：“猜拳”结束后，赢了的小朋友，心情怎么样？会做什么动作？输了又会用什么动作表示？（生自主回答，师分别挑选学生做的“赢拳”和“输拳”后的动作作为范例，全体学生模仿。赢了的同学在歌曲间奏处随音乐左右轻晃身体律动，输了的同学绕着赢了的同学跑一圈。）（3）歌曲完整表现。师：老师看到同学们有很多好的创意，还记得前面的拍手动作吗？让我们和“小松鼠”一起，跟着音乐完整玩一次游戏吧！不要忘记了歌曲末尾与“小松鼠”的“猜拳”游戏哟！2. 游戏 2——松鼠朋友找树洞。师：“小松鼠”和它的好朋友们结束了“猜拳”游戏，想找个树洞休息一下。现在教室的后边有一些小凳子，请小朋友们一人取一张小凳子，用这些小凳子在教室中间围成一个圈，搭建好“树洞”，让我们的“松鼠”朋友休息一下吧！（1）生在教师的引导下完成“树洞”搭建。（歌曲作为背景音乐播放一遍）师：因为我们的“树洞”有限，那我们只能在游戏中决定“树洞”的休息使用权交予哪只“小松鼠”了。请“小松鼠们”围圈排好队，跟着音乐的节奏边拍手边走动起来。（2）师示范边唱边绕着“树洞”走动。（3）师介绍游戏规则。师：歌曲唱到最后一个“歌”字时，“小松鼠”就可以找就近的小板凳坐下休息，没有坐到小板凳的“小松鼠”，就要表演一个节目哦。准备好了吗？我们开始吧！（游戏说明：小板凳围成圆圈状，数量比学生人数少 1~2 个。音乐响起时，学生唱着歌边拍手边绕板凳顺时针方向走动，当唱到最后一个“歌”字时，学生立刻找就近的小板凳坐下，没有坐到小板凳的学生，就要表演一个节目。）（4）随乐游戏。3. 游戏 3——松鼠朋友钻树洞。师：同学们，刚才“小松鼠”发现了一个大树洞，想邀请大家一起前去玩呢，快随我来！（1）师与一名学生搭建“树洞”。师：树洞在哪儿呢？在这里！（师拉起一个小朋友的手并举起来，面对面搭建一个“树洞”。）师：这是一个有魔法的“树洞”，有没有“小松鼠”想进来呀？（2）个别小朋友钻进“树洞”体验。（师唱歌曲最后一句，唱到“歌”字时放下高举的手，关闭“树洞”。）师：歌曲唱到什么地方的时候，“树洞”就关闭了呀？（3）师介绍游戏规则。师：现在，请“小松鼠们”随乐边拍手边走起来，每一只“小松鼠”都必须经过魔法“树洞”，最后留在“树洞”里的那只“小松鼠”，请为我们表演一个节目。（游戏说明：两名学生面对面双手高举扮演“树洞”，其余学生扮演“小松鼠”。“小松鼠们”唱着歌边拍手边顺时针方向走动，并从“树洞”里经过，当唱到最后一个“歌”字时，扮演“树洞”的两名学生放下手来，困住的“小松鼠”需要表演一个节目。）师：为了能清楚魔法“树洞”什么时候关闭，你们有什么好办法？ 生：跟着音乐唱歌。师：是个很好的办法，可以帮助我们清楚魔法“树洞”关闭的时间，那让大家都听到你们美妙动听的歌声吧！（4）随乐游戏。四、教师小结 本环节主要是引导学生在歌曲结尾处做出“出拳”的反应，为后续“小松鼠钻树洞”的游戏做铺垫。本环节分为四个层次，首先是教师随乐示范，引导学生通过视听结合，清楚游戏中“出拳斗智”是在歌曲的末尾小节，为后续游戏的开展奠定基础。其次，考虑到一年级学生习得新知需通过反复练习，因此，教学设计了从师轻唱示范到师与个别学生互动示范再到生生互动，这样重复、渐进的游戏方式能帮助学生了解和熟悉游戏规则。这里“找树洞”的游戏来源于“抢椅子”的游戏。学生跟随音乐走动，体验歌曲节拍的同时，还要在歌曲结尾处做出反应。这样，既提升了游戏的趣味性，也为培养学生音乐能力和学习品质创造了良好条件。在音乐活动中，教师要学会适时“旁观”。学生通过参与前面两个游戏，对歌曲的规则比较熟悉，能够自主完成游戏，教师把游戏的主动权交给学生，能使学生在音乐游戏中发挥自主性。
安全提示：

展开更多......

收起↑