资源简介

(共17张PPT)
第二单元　多种多样的生物
第三章　微生物
第一节　微生物的分布
新课导入
　　思考：什么是微生物？说说你知道的微生物有哪些？
航天员正在检测回收水中的微生物
新课导入
　　思考：这些微生物有什么共同的特征？　
大肠杆菌模式图
(细菌)
流感病毒模式图
(病毒)
青霉菌模式图(真菌)
新知探究
　　一、观察菌落
　　思考：什么是菌落？图中所示菌落有什么特点？
菌落
新知探究
　　思考：如何根据菌落特点将它们进行分类？
　　二、探究细菌和真菌的分布
　　思考：我们要如何进行细菌和真菌的培养呢？
新知探究
新知探究
　　配制培养基
新知探究
　　高温灭菌，冷却
新知探究
　　接种
新知探究
　　恒温培养
新知探究
　　观看“检测环境中的细菌和真菌”演示实验视频。
实验探究
　　请 4 人一组，设计并完成探究“细菌和真菌分布”的活动。
　　提出问题：生活环境中有细菌和真菌吗？
　　作出假设：生活环境中细菌和真菌的分布十分广泛。
　　制定计划：每个组制订计划(培养细菌和真菌的一般方法)。
　　实施计划：按照本组制定的计划实施，并做好观察记录。
　　表达交流：各个小组在全班进行交流展示。
新课导入
　　思考并回答以下问题。
　　1. 为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温灭菌？为什
么要用无菌棉棒？
　　2. 在选定的环境中采集样品相当于细菌和真菌培养的一般方法中的
哪一个步骤？
　　3. 什么环境条件下可能没有细菌和真菌？ 在这个探究中，有这样的
情况存在吗？为什么？
　　4. 根据各组的探究结果进行总结：细菌和真菌的生活需要哪些基本
条件？
　　三、细菌和真菌生存的环境条件
　　一般条件
新知探究
水
有机物
适宜的温度
新知探究
　　极端环境
学以致用
　　1. 细菌和真菌分布十分广泛，那么我们平时打开包装的食物吃不完
应该如何保存？尝试说说其中的生物学道理。
拓展应用
学以致用
　　2. 康康洗手前和洗手后，分别用同一只手在两个配方相同、经高温
灭菌的培养基上各按了一下，并迅速盖上培养皿；然后将两个培养皿放
在适宜且相同的温度下培养，几天后形成了如图所示的菌落。该实验现
象说明什么？这对你做好个人卫生有什么启示？
洗手前按印形成的菌落
洗手后按印形成的菌落

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