资源简介

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Unit 4 School days 课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---文本主要介绍了时间介词in,on,at和频度副词never,seldom,sometimes,often,usually,always，以及它们在句子中的不同用法和位置。具体内容包括时间介词in,on,at在不同时间点和时间段的使用列表，频度副词的使用频度示意图，以及通过例句展示了时间介词in,on,at和频度副词的用法。 Why---学习时间介词in,on,at是为了正确表达不同时间点和时间段的正确搭配，避免语法错误。准确使用时间介词和频度副词有助于清晰地表达意思，使语言表达更加准确和流畅。 How---通过表格的形式呈现时间介词和频度副词，清晰明了。结合例句进行讲解，帮助学生理解在不同时间词的具体搭配和频度副词在句子中的具体用法和位置。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些简单的句子，对时间介词的概念有一定的了解。对一些常见的时间介词，如 at, in等有一定的认识。 【未知】对于时间介词in,on,at的具体搭配和用法可能不太清楚。在实际运用中，可能会出现时间介词in,on,at使用混淆的情况。 【能知】通过教师的讲解和例句的分析，学生能够理解时间介词和频度副词的概念和用法。在练习中，学生能够逐渐掌握正确使用时间介词和频度副词的能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确说出时间介词in,on,at的用法和区别，以及频度副词的用法和位置。能够正确使用时间介词和频度副词来表达句子。 2.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握时间介词和频度副词的用法，并能在实际情境中运用。 3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，设计自己理想中的学校生活。 4.文化意识：了解英语中时间介词和频度副词的使用习惯，增强跨文化交际意识，培养开放的文化态度。
教学重难点
教学重点： 1.时间介词in,on,at的用法区别。 2.频度副词的用法和位置。 教学难点： 1.如何正确区分和使用时间介词in,on,at。 2.在实际情境中，能够准确运用时间介词和频度副词来表达意思。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够理解时间介词和频度副词的概念及用法，认识到时间介词in,on,at的用法区别，避免语法错误，从而使语言表达更加准确。 任务一: Lead in 创设情境 Sandy正在和她的祖母聊她的校园生活，看看她们说了什么？ Let's sing the Months of the year. What month is your birthday 任务二: Presentation 1. Prepositions of time We use different prepositions to talk about time. Work out the rule. 2.Adverbs of frequency Adverbs of frequency tell you how often things happen. Look at the graph below. 任务一: 学生能够准确说出自己的生日月份，初步理解时间介词的用法。 任务二: 学生能够通过例句准确说出时间介词in,on,at的区别，理解它们在句子中的不同搭配和用法。同时，能够理解频度副词的位置和用法。
设计意图 通过时间介词的表格和例句，以及频度副词的图示，展示时间介词in,on,at和频度副词在实际语境中的运用，帮助学生初步感知时间介词和频度副词的功能和用法，为后续的深入学习打下基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够在具体语境中准确、熟练地使用时间介词和频度副词，提高语言表达的准确性和流畅性。 任务三: Practice 1.找出正确的时间介词搭配。 2. Look at the graph above. Then help her complete the notes below. 任务三: 学生能够正确填入时间词介词和频度副词，使语义连贯、表达准确；在与同伴的对话中，能够自然、流畅地运用时间介词和频度副词进行交流，表达自己的观点和看法。
设计意图 通过实际的填空练习中，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对时间介词和频度副词用法的理解，提高其在语言交际中的实际运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够运用所学知识进行综合性表达，有条理地使用时间介词和频度副词介绍校园生活，展示对校园生活关注，同时培养创新思维和语言综合运用能力。 任务四: Production 将左栏中的百分数和右栏中相应的频率副词对应起来. 任务五：Summary 时间介词in, on, at的用法 频度副词的用法和位置 任务四、五： 学生的报告内容完整，能够围绕主题清晰地使用时间介词和频度副词介绍自己的校园生活，正确使用时间介词和频度副词，语言表达流畅、自然，情感真挚，能体现出对学校的热爱之情。
设计意图 通过报告的形式，让学生将所学知识进行整合和运用，培养其语言综合运用能力和创新思维能力，同时激发学生对学校生活的热爱和归属感。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵时间介词in,on,at的表格和例句。 背诵Sandy所写的笔记和频度副词的用法和位置。 巩固学生对时间介词和频度副词的记忆。 通过练习，让学生熟悉时间介词和频度副词的用法和位置，为后续的运用打下基础。
提高题： 用所学的三个时间介词和六个频度副词写一篇短文，介绍自己的校园生活。 考查学生对时间介词和频度副词用法的掌握情况。 通过填空练习，让学生在具体语境中运用时间介词和频度副词，提高语言运用能力。
拓展题： 收集一些课外含有时间介词和表示频度副词的句子，并与同学分享。 培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力。 让学生在实际情境中运用时间介词和频度副词，提高语言表达的准确性和流畅性，同时培养学生的创新思维能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P42-55
单元名称 Unit 4 School days
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：丰富、充实、积极向上的生活；多彩、安全、有意义的学校生活 单元话题：介绍学校的课程安排、日常生活、实地考察旅行和校园杂事 主题意义：通过学习本单元，学生能够熟悉学校的课程安排、课后活动、实地考察旅行，了解学校生活的日常安排和活动，学会用英语表达自己对学校日常生活的喜好和感受，同时掌握时间表达和频度副词的使用，从而更好地适应学校生活，合理安排时间，提高学习效率。此外，通过讨论学校生活，学生还能增强对学校的认同感和归属感，培养积极向上的学习态度和生活态度。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义语篇1 Welcome to the unit-B 对话(听、说) Millie和Simon谈论他们的校园日常生活。引导学生关注自己的日常生活安排，培养对学校日常安排活动的喜爱和认同感，同时促进学生之间的交流与分享。语篇2 Reading-School days电子邮件(读)Millie写邮件给网友Tommy介绍自己的学校的有趣课程和课后活动。 通过对学校课程和课后活动的介绍，展示了学校日常生活安排，让学生对 Sunshine Middle School 有更全面的了解。语篇3 Reading-C电子邮件 (读、写) Tommy给Millie回邮件介绍自己的校园生活。Tommy向Millie分享了自己新学期的课程安排、运动喜好和实地考察，展示了学校在学习、运动和劳动实践等方面的积极氛围，体现了学校对学生全面发展的关注和支持。语篇4 Grammar Prepositions of time A1对话(读、写) Sandy和她的祖母谈论自己的校园生活的情境，来展示时间介词（prepositions of time)的用法。学生能够通过Sandy回答祖母的问题，让学生了解学校在不同时间的校园活动安排。体现课堂内外活动的丰富，营造和谐的校园氛围。同时，促进祖孙之间的良好互动和沟通。语篇5 Grammar-B1记叙文(读、写)Sandy正在写她和她同学们的运动频率，展示丰富的校园运动项目。体现了学生对学校生活的关注和热爱，以及对同学之间共同活动的期待。同时，也展示了学校为学生提供了良好的运动环境，有助于学生的成长和发展。语篇6 Integration-A说明文 （读、写）介绍七年级学生学校实地考察旅行的通知。有助于培养学生的阅读习惯和自主学习能力。同时，也体现了学校为学生提供良好社会实践的努力，让学生感受到学校对他们学习成长的支持和关怀。语篇7 Integration-B对话 （听、写）Sandy正在听吴老师介绍其中一个实地考察旅行。培养学生对学校的认同感和归属感，让他们更加热爱学校生活。同时，也鼓励学生关注学校的校外实践活动，珍惜学习环境，促进自身的成长和发展。语篇8 Integration-C对话 （听、说） Sandy和同学Amy和Simon正在谈论学校实地考察旅行。有助于了解学生们对学校实地考察旅行的喜好，增强对学校活动安排的认同感和归属感。语篇9 Integration-D2记叙文（读） 阅读Sandy的文章，了解校园杂事的分配和安排。有助于了解学生们通过小组形式完成各种校园杂事，服务班级和校园，提高对班级和校园的责任心。
表二： 单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 学生为七年级学生，处于初中学习的初期阶段，对新的学习环境和学习内容充满好奇和期待。 （二）已有基础 在语言知识方面，学生已经具备一定的英语词汇和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息。在情感态度方面，学生对英语学习有一定的兴趣，愿意积极参与课堂活动。 （三）存在问题
学生的词汇量有限，对于一些复杂的词汇和句型理解和运用存在困难。学生的口语表达能力有待提高，在发音、语调、流利度等方面需要进一步加强。学生的阅读理解能力还不够强，对于一些较长的文章或较复杂的内容理解不够深入。学生在学习过程中可能会出现学习兴趣不持久、学习动力不足等问题。 （四）解决措施 1.针对词汇和句型的问题，教师可以通过多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，帮助学生理解和记忆词汇和句型，同时加强练习，提高学生的运用能力。 2.对于口语表达能力的问题，教师可以提供更多的口语练习机会，如角色扮演、小组讨论等，同时注重发音和语调的训练，帮助学生提高口语表达能力。 3.为了提高学生的阅读理解能力，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如快速阅读、精读、推理判断等，同时提供丰富的阅读材料，让学生多读多练。 4.对于学习兴趣和动力的问题，教师可以采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，同时关注学生的学习进展，及时给予鼓励和支持，增强学生的学习动力。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1.能听懂有关学校、日常生活等的简单对话和独白。 2.能读懂介绍学校、日常生活等的简单文章。 3.能正确使用时间介词、频度副词、一般现在时、现在进行时等语法知识。 4.能就学校、日常生活等话题进行简单的交流和表达。 【核心素养单元教学目标】 语言能力：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如 daily activities, field trips, after-school activities, prepositions of time, adverbs of frequency 等。运用所学的语言知识，准确、流利地描述学校课程安排、日常活动以及自己的学校生活。 文化意识：学生能够了解不同国家和文化中学校生活的差异，增强跨文化交际意识。 思维品质：学生能够通过阅读、听力等活动，获取信息、分析问题、解决问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。 学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Welcome to the unit 听说课 学生能够运用所学词汇和句型，简单介绍自己和他人在学校的一天。培养学生对学校的热爱之情。 通过A Complete the table.检查学生关于一天日常生活安排，了解学生对词汇的掌握情况。 观察活动C学生在小组活动中能否用英语准确表达自己最喜欢的校园活动，评价学生的语言运用能力。
第二课时 Reading 阅读课 学生能够理解文章内容，了解不同国家的学校的课程安排、课后活动。掌握一些阅读技巧，如快速阅读、细节理解等。 完成阅读理解题A-D，检测学生对文章内容的理解程度，组织学生进行小组讨论，分析文章中的关键信息，评价学生的思维能力和合作能力。
第三课时 Grammar 语法课 学生能够掌握本单元的语法知识，如时间介词、频度副词的用法。学生能够正确运用这些语法知识进行造句和表达。 完成A1的语法练习题，检查学生对语法知识的掌握情况。A2用所学语法知识谈论学校生活，评估学生的语言运用能力。
第四课时 Pronunciation 语音课 学生能够正确发音本单元的元音字母组合，通过发音规则，准确读出相关单词。 让学生读A、B中的单词和C中的短语，观察学生完成情况，考查学生能否用本课所学元音字母组合回忆相关的单词。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 学生能够综合运用本单元所学的知识，如词汇、句型、语法等，描述学校生活。通过小组合作，完成与学校生活相关的任务，如介绍学校里动手学习的、介绍学校实地考察活动等。 观察学生完成练习B CD的情况，观察学生在展示小组合作完成的项目，学校活动介绍时体现的语言运用能力和合作能力。
单元评价设计
过程性评价：观察学生在课堂上的参与表现，包括回答问题、小组讨论、展示成果等，及时给予反馈和鼓励；检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口头作业、实践作业等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力；关注学生在学习过程中的进步和成长，及时发现学生的闪光点和不足之处，给予针对性的指导和帮助。 终结性评价：进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度和综合运用能力。 组织学生进行项目展示或演讲，如介绍自己参与动手实践和感受、分享自己的实地考察经历等，评价学生的语言表达能力和思维能力；参考学生的自评、互评和教师评价，对学生的学习成绩进行综合评定，给予相应的等级和评语。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
Unit 4
School days
Grammar
上
（译林2024版）七年级
1
Lead in
Presentation
3
Practice
Production
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
understand and master the usages of prepositions of time and frequency correctly;
talk with my partner about my school life, using prepositions of time;
write sentences about my school activities, using adverbs of frequency;
2
Lead in
Sandy正在和她的祖母聊她的校园生活，看看她们说了什么？
2
Lead in
Let's sing the Months of the year.
What month is your birthday
Months of the year:
January February March April May June
July August September October November December
3
Presentation
A Prepositions of time
We use different prepositions to talk about time.
Preposition Used for Example
in parts of day months seasons years We read English in the morning.
Our new term starts in September.
We have a field trip in autumn.
We took a trip to a farm in 2022.
Seasons:
spring summer autumn winter
is used for _______________________,
________, _______,______.
月份
一天中的早，中，晚
季节
年
in:
Work out
the rule
时间介词
Days of the week:
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
3
Presentation
We use different prepositions to talk about time.
Preposition Used for Example
on days dates parts of a specific day special holidays We don’t go to school on Saturday.
Our summer holiday starts on 1 July.
We have a Biology class on Tuesday morning.
We have lots of fun on Children’s Day.
is used for:_______, _______,
____________________, _______________.
on:
特定某一天的早中晚
天
日期
特殊的节日
Work out
the rule
Days of the week:
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
3
Presentation
We use different prepositions to talk about time.
Preposition Used for Example
at time of day age Millie often gets up at 7 o’clock.
My father often reads newspapers at breakfast.
Children in China usually start school at 6 years old.
is used for:________, ___________, _____.
at:
时间
三餐
年龄
Work out
the rule
2
Presentation
on
B
in
A
以下时间词和哪个时间介词搭配？
Mother’s Day
at
C
Summer
April
Spring Festival
9 o'clock
the morning
August
Christmas
1 July
Monday
March
Spring
3
Presentation
A1
Complete their conversation with the correct prepositions of time.
3
Presentation
Sure, Grandma. (1) ______________ the morning, I often have Maths
and Chinese lessons. These lessons begin (2) ______________ 8:15.
Hi, Sandy. Tell me about your life at school.
In
at
3
Presentation
Oh yes! (3) _______ Monday, I go swimming. I also play
basketball (4) ________ Friday afternoon. Every year, we have a big basketball match (5) ________ November.
Good.
Do you play any sport at school
On
on
in
3
Presentation
It’s (6) _______ 13 November. It starts (7) ______ 4:30 in
the afternoon. Would you like to come and watch
That’s exciting!
When is this year’s match
on
at
Of course!
5
Production
A2 Talk with your partner about your school life, using prepositions of time.
3
Presentation
B Adverbs of frequency
Adverbs of frequency tell you how often things happen. Look at the graph below.
频率副词
Never
从不
Seldom
很少
Sometimes
有时
Often
经常
Usually
通常
Always
总是
0%
20%
40%
60%
80%
100%
3
Presentation
Sandy is writing about how often she and her classmates exercise.
4
Practice
Look at the graph above.
Then help her complete the notes below.
We put an adverb of frequency after the verb be.
I am always happy.
I do not have much time to play tennis. I (1) _______ play tennis.
Simon loves playing football. He (2) ________ plays football on the sports field.
Amy is a member of the swimming team. She (3) _________
swims after school.
Daniel does not like basketball. He (4) ___________ plays it.
Kitty dances every day. She (5) ________ dances for half an hour.
Millie (6) _________ goes roller skating, but she is not good at it.
roller skate n. 滑旱冰
seldom
often
usually
never
always
sometimes
4
Practice
Write six sentences about your school activities,
using each adverb of frequency above once.
Write six sentences about your school activities, using each adverb of frequency above once.
4
Practice
Complete the sentences with adverbs of frequency.
1. 太阳总是从东方升起,西方落下.
The sun ________ rises in the east and sets in the west.
2. 他通常10点钟睡觉．
He _________ goes to bed at ten o’clock.
3. 他上学经常迟到．
He is _________ late for school.
4. 有时他晚饭后去图书馆.
He ___________ goes to the library after supper.
5. 莉莉不常(很少)读报．
Lily _________ reads newspaper.
6. 我上学从来不迟到．
I am ________ late for school.
often
sometimes
seldom
never
always
usually
5
Production
将左栏中的百分数和右栏中相应的频率副词对应起来.
1 . 100% A. sometimes 2. 80% B. seldom 3. 60% C. never 4. 40% D. usually 5. 20% E. always 6. 0% F. often
E
D
F
A
B
C
5
Report
Summary
is used for _______________________,
________, _______,______.
月份
一天中的早，中，晚
季节
年
in:
is used for:_______, _______,
____________________, _______________.
on:
特定某一天的早中晚
天
日期
特殊的节日
is used for:________, ___________, _____.
at:
时间
三餐
年龄
时间介词in, on, at的用法
6
6
Summary
1. never always
2. often usually
3. never 和 seldom
4. sometimes 、often 、usually 、always
反义词
频率小于
表示否定
表示肯定
5. 对频率副词和表示频率的时间
划线提问用：
How often “多久（一次）”
6. 频率副词在句中的位置:
“实义动词前 、Be动词后 ”
频度副词的用法和位置
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
understand and master the usages of prepositions
of time and frequency corrrectly. 口 口 口
② I can talk with my partner about my school life,
using prepositions of time. 口 口 口
③ I can write sentences about my school activities,
using adverbs of frequency. 口 口 口
Assessment
7
Homework
基础题：
背诵时间介词in,on,at的表格和例句。
背诵Sandy所写的笔记和频度副词的用法和位置。
提高题：
用所学的三个时间介词和六个频度副词写一篇短文，介绍自己的校园生活。
拓展题：
收集一些课外含有时间介词和表示频度副词的句子，并与同学分享。
8
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Thanks!

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