资源简介

六年级道德与法治下册第二单元作业
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
部编版
单元名称
基本信息
爱护地球
共同责任
道德与
法治
六年级
第二学期
单元组
织方式
自然单元
□重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
4地球--我们的家园第一
课时
1
2
3
我们生存的家园
4地球--我们的家园第二
课时
环境问题敲响了警钟
我们共同的责任
课时
信息
4地球--我们的家园第三
课时
4
5
6
5应对自然灾害第一课时 我国自然灾害知多少
5应对自然灾害第二课时 防御自然灾害
5应对自然灾害第三课 时不屈的抗灾精神
二、单元分析
（一）课标要求
本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》总目标中
“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”。
学段目标---第三学段（5-6年级）
法治观念：“知道违法要承担法律责任，形成守法意识”；
健全人格：“树立生命至上的观念，敬畏生命，掌握基本的应对灾害和保护
生命安全的技能。不怕困难,具有一定的抗挫折能力”；
责任意识：“参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与
他人合作互助；热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步理解可持续发
展理念”。
（二）教材分析
第二单元“爱护地球，共同家园”紧密围绕与我们密不可分的环境问题的探
究与学习，旨在引导学生能够有意识地做到爱护环境，保护地球--我们的家园，
同时树立冷静、正确的面对自然灾害，掌握一定的应对自然灾害的技能﹐培养具
有与自然灾害进行不屈抗争的精神。
学生把自己的日常生活与行为同爱护地球，保护环境相结合进行反思、矫正，
落实课程内容中道德教育“愿意反思自己的生活与行为，学会理性思考，做出正
确的判断与选择”。
知道我国多发自然灾害，例如洪水和地质灾害、地震、台风、雪灾等，在面
临突发自然灾害时能沉着应对，不怕挫折，落实课标中“生命与健康教育·了解
公共卫生事件、社会管控措施和个人行为要求，初步树立社会安全意识和遵守公
共卫生规则的意识。了解突发公共卫生事件、地震、洪水等抗疫抗灾的伟大实践，
认识‘把人民群众的生命安全与身体健康放在第一位’的价值理念”。
了解我国当前出现的环境污染问题时结合环境保护法等相关法律法规，落实
“法治教育·感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成遵纪守法，遇事找
法，解决问题靠法的思维习惯和行为方式”。
通过了解中国人们军队在面对自然灾害时，不怕牺牲，勇往直前，站在人民
的前面，保护人民的生命和财产安全，践行“对我国历史上的中华优秀传统文化
与革命传统教育·了解并感受人民军队在抗灾、救灾中英勇顽强、不怕牺牲的
无私奉献精神。激发热爱人民军队的情感，热爱中国共产党，体会社会主义制度
的优越性”。
通过本单元的学习，达成《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中
学业质量描述第三学段（5-6年级）“能够讲述环境保护的重要性，就如何实现
可持续发展提出建议（道德修养、法治观念、责任意识）”。
单元主题（问题域）
探索的问题
学会宽容
价值引导方向
第一单元完善自我，
健康成长
尊重自己，尊重
他人
学会尊重
学会反思
第二单元爱护地球，地球-我们
应对自然灾
害
环保意识，责任
和行动
共同责任
的家园
保护文化遗产，
珍视祖国历史与
第三单元多样文明，探访古代文多元文化，
多彩生活
明
多样魅力
文化
正确运用科技造
福人类，热爱和
平
第四单元让世界更
美好
科技发展，日益重要的我们爱和
平
造福人类
国际组织
本册教材各单元主旨梳理
本单元“爱护地球，共同家园”紧密围绕与我们密不可分的环境问题的探究
与学习，旨在引导学生能够有意识地做到爱护环境，保护地球--我们的家园，同
时树立冷静、正确的面对自然灾害，与自然灾害进行不屈抗争的精神。真正落实
课标中“敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”。
本单元承接四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》第10课《我们所了
解的环境污染》，了解塑料制品废弃和处理不当给环境带来的危害，以正确的认
识和行动对待“白色污染”，本单元与前面所学的知识呈螺旋上升的关系，是对
前面知识的进一步延申，也为第四学段“能够在日常生活中自觉践行生态文明的
理念”的学习做好衔接，打下基础。
单元逻辑结构图
小学道德与法治教材中有关环境保护的教育内容安排在中高年级。本单元共
有两课，第4课《地球--我们的家园》主要介绍了我们生存的地球--孕育生命的
蓝色星球，为人类提供了所需要的空间、环境、资源等，可我们人类在享受大自
然的馈赠，却没有珍惜。随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重
负。地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。通过对我们目前所面临
的环境问题的认识与分析，引导学生思考我们应该采取哪些措施来保护我们生存
的家园，这是我们全人类的共同责任。第5课《应对自然害》，重在引导学生
了解我国是个自然灾害多发的国家，增强防御的意识、自救自护的知识和能力，
运用现代先进的科学技术提前预防，减少自然灾害发生所带来的损失，并发扬不
屈不挠、团结互助的抗灾精神。
（三）学情分析
六年级学生对我们生活的家园——地球有了一定的了解，但对于地球环境的
重要意义，环境的恶化，以及自然灾害的频发与应对措施这些知识的了解相对较
弱，还没有足够的能力来正确认识人类在环境保护上面临的问题以及面对突发的
自然灾害时采取的正确做法。因此在教学中要引导学生从熟悉的身边现象和情境
中展开学习讨论，引导他们认识到爱护环境，保护环境的重大意义，认识到地球
是我们人类唯一的家园，并具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.认识我们生存的家园--地球，了解环境污染问题带来的严重危害，知道我
们身上肩负着保护环境的重大责任，了解国内、国际在保护环境方面的举措，知
道作为小学生应该怎样保护地球，保护我们的家园。
2.提高在自然灾害面前的自救、自护能力。感知防御自然灾害的重要意义，
预防、减少自然灾害的发生，减轻其带来的损失。
3.知道科学技术在防御自然灾害中的重要作用。
4.发扬不屈的抗灾精神，知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要
力量，热爱中国人民解放军。
（二）单元作业目标
1.围绕“爱护地球，共同责任”这一单元主题设计系列作业，一方面在活动
作业中提高学生对道德与法治知识的掌握，另一方面达到让学生在实际生活中运
用道德与法治知识的目的，真正得到立德树人的总目标。
2.通过调查、阅读、交流、辨析、情境体验等作业方式，引导学生认识到我
们当前所面临的各种各样的环境污染问题，能够树立环保意识，落实环保行动。
3.结合学生认知水平及生活经验，了解世界各国在保护环境方面所采取的积
极措施，同时知道我国以及全世界都不可避免的会面临多种自然灾害，应树立冷
静、正确的面对自然灾害，与自然灾害进行不屈抗争的精神。
4.通过知识拓展和实践活动，帮助学生提升解决环境保护相关的问题、拓展
学生的知识面。
四、单元作业设计思路
1.立足单元教学目标和作业目标，课时作业设计充分体现单元课程内容的整
体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元综合作业充分体现
单元话题、语言、知识、能力的整合应用。
2.关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证
达成单元学习目标。
3.区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，
设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，
以满足学生的多元需求。
4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、视频展播点赞等形式给予学生
及时、恰当、有效的引导与辅助。
5.规范作业设计流程:
五、课时作业
4.地球--我们的家园
第一课时
作业1
1.作业内容：
小小调查员
收集有关人类登月探索外太空的资料，同时思考：假如
人类离开地球，还有没有第二个家园？把你了解的情况
和同桌交流看法。
2.作业时间：课前收集资料约10分钟，课上讨论4分钟
3.使用方式：课前收集资料，课上讨论交流
4.实施主体：学生和教师
5.评价主体：学生自评，同桌互评，教师评价
6.评价设计：
7.作业分析和设计意图：
本题落实作业目标1和2，通过让学生收集其他星球相关信息，知道只有地
球才是人类赖以生存的家园，离开地球人类将无家可归，从而认识到保护地球家
园的重要性与必要性，树立保护环境势在必行、必不可少的思想意识，同时也培
养学生收集信息、小组合作的能力。另外本题也能提高学生的口语表达能力，与
科学知识相关，还与今后学习的地理知识相衔接，具有跨学科性和衔接性。
作业2
1.作业内容：
我爱我的家园摄影展
地球孕育了人类，提供了人类赖以生存的自然环境，自古
以来人类也在以自己特有的方式与大自然和谐相处，请你分享
一张照片能让大家感受到人与自然和谐相处的美好画面。并与
同桌说一说。
摄
影
展
2.作业时间：大约6分钟
3.使用方式：非书面作业，课后实践与应用
4.评价设计
作业评价指标
评价标准
评价维度
★★★
★★
★
照片是否符合主题
完全符合主题
基本符合主题
完全不符主题
详细，充分，语分析正确但不具
言通顺合理 体
理由分析不合理
所说内容
5.实施主体：学生和教师
6.评价主题：学生评价和教师评价
7.作业分析与设计意图：
本题落实作业目标1和2，让学生通过观察人类与环境和谐相处的案例分析，
拍摄照片并进行分析，了解地球是人类赖以生存的家园，地球给人类提供生存的
自然环境与资源，地球母亲的无私奉献，馈赠我们人类生存的必备资源，我们要
善待自然，爱护自然，敬畏自然，否则人类就要接受大自然的惩罚。体现了课程
标准总目标中“敬畏自然，保护环境”。
4.地球--我们的家园
第二课时
作业1
1.作业内容
小小环境观察员
请结合你身边的实例或通过查找资料，了解身边
存在的环境污染问题，并思考这些问题会带来哪
些危害以及提出自己的建议。
观
环境小问题
改善意见
察
单
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.作业时间:3--10分钟
3.使用方式：书面作业，课前搜集资料，课上讨论交流
4.评价设计
作业评价指标
评价标准
评价维度
★★★
★★
★
问题恰当，合适，
符合本题题意，不
少于3条
问题基本符合题
意，两条以下
问题基本与主题
不符
发现的环境问题
“我”对环境污染
的感受和提出的
建议
分析正确但不具
体
精准，充分，合理
理由分析不合理
5.实施主体：学生和老师
6.评价主体：小组评价、教师评价
7.作业分析与设计意图：
本题落实作业目标2，让学生结合自己身边的实例或通过查找资料，了解身
边存在的环境污染问题。培养学生善于观察，勤于思考身边的环境污染问题，通
过思考这些环境问题会带来哪些危害，最后提出自己的环保建议。达成课标中“敬
畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识”。“愿意反思自己的生活
与行为，学会理性思考，做出正确的判断与选择”，让学生关注环保，逐步形成
爱护环境、保护环境的意识。
作业2
1.作业内容
读一读，想一想，说一说
请你认真读一读下面地球母亲给人类的一封信，地球母亲控诉我们对她造成
了哪些方面的污染？看完后你有什么想法？请把你的想法和同伴说一说。
地球母亲写给人类的一封信
地球母亲写给人类的一封信
亲爱的孩子们：
你们好！
看到你们科技发展得这么好，我很开心，同时也为你们而
感到骄傲。可是，我体内的资源也越来越少，我多么的希望
大家尽量的节约。
比如说，在你们生活中必不可少的水资源，你们总是在洗
完东西之后从来也没有把水龙头关掉，使我体内失去了大量
的水资源，也给你们带来了干旱；还有森林资源，你们总是
大量的砍伐树木，使我体内又减少了一片绿色，也给你们带
来了沙尘暴之类的灾难；更重要的是大气资源，你们不仅没
有好好珍惜这美好的空气，反而放肆的排放污气，使这个世
界遍布肮脏。本来这些资源都是可以再生的，长期为你们做
出贡献的，可是你们不仅不珍惜它们，反而还滥用化学物品，
使这些资源不仅不能再生，还给人类带来了一系列不必要的
生态灾难。
如果你们再这么放肆的破坏，滥用化学物品，迟早会把我
——也就是你们的地球母亲破坏掉，如果把我破坏掉了，你
们将别无去处，请保护好这片美好的大地，珍惜好这片宝贵
的资源，造福于我和你们的子孙后代吧！
祝
身体健康，工作顺利！
地球母亲
2022年5月4日
2.作业时间：大约8分钟
3.使用方式：非书面作业，用于课后反馈，加深对环保问题的认识与行动。
4.作业评价标准
作业评价指标
评价标准
评价维度
★★★
★★
★
问题分析全面，概
况简明扼要，贴合
题意，5条以上
地球母亲控诉
的环境问题
问题概括不太全问题归纳与信中
面，3--5条 内容基本不符
提出的解决方案
提出的解决方案
“我”对环境
污染的治理方
案
切实可行，具有可部分具有可操作提出的方案不正
操作性，能真正改性，部分能改善确，效果不好
善环境污染问题
环境污染问题
提出的解决方案
提出的解决方案
同伴对环境污切实可行，具有可部分具有可操作提出的方案不正
染治理的方案操作性，能真正改性，部分能改善确，效果不好
善环境污染问题
环境污染问题
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生自评，同桌互评，教师评价
7.作业分析和设计意图
本题落实作业目标2，让学生以“地球”的口吻，以第一人称诉说所遭受到
的环境污染问题，让学生真切感受到所面临的各种各样污染所带来的严重后果，
直面环境问题，思考解决方案。例如水污染，土壤污染，大气污染等会直接严重
威胁人类的生存环境，破坏人类赖以生存的唯一地球家园。以第一人称一封信的
形式，信中所提的内容以真实生活为基础，内容具有很强的针对性和现实性，让
学生在发现问题，分析问题，解决问题中强化道德理解力。
4.地球--我们的家园
第三课时
作业1
1.作业内容
保卫环境在行动
为提高环保意识，落实环保行动，了解我国的相关环保法律。
作为小学生的你也来为治理环境污染贡献你的一份力量。请
你小手拉大手，和家长一起制订一份家庭环保计划，并和家
长一起监督计划的执行。
2.作业时间：课后实践活动，时间不限
3.使用方式：课后实践活动
4.评价设计
作业评价指标
评价标准
评价维度
★★★
★★
★
了解的环保法律了解较多，5个以
法规 上
了解3-5个
内容比较具体
了解3个以下
内容不具体
计划的内容
内容详细具体
涉及范围广，包括
低碳、节能、垃圾涉及至少两方面
分类、环保公益行的内容
动等
只涉及某一方面
的内容
计划的范围
计划的可执行性可操作性强，易于操作性一般，效果不具可操作性，没
与效果
执行，效果明显
不太明显
有效果
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生自评，同桌互评，教师评价
7.作业分析与设计意图：本题落实本单元作业目标2和3。通过前面两课时
的学习，了解了地球是人类唯一的生存家园，而我们的家园正在面临着不容忽视、
刻不容缓的各种各样的环境污染问题，为了更有效地保护地球，治理环境污染，
实施可持续发展，世界各国通过签订协定，制定法律法规等方式来限定人类对地
球的伤害。我们国家制定有《中华人民共和国环境保护法》《新大气污染法》《土
地管理法》等许多的法律法规，把治理环境污染作为一项基本国策，可见国家对
治理环境污染的重视。让学生通过了解不同国家在环境保护方面采取的积极措施，
深刻认识到我们所肩负的责任，从而更好地落实环保行动，身体力行，从身边小
事做起，从我做起，时刻不忘环保。另外本题把家长也作为评价主体，同时也是
环保行动的参与者，这对于提高全民环保意识与行动都起重要的推动作用。
作业2
1.作业内容
小小演讲员
“爱护地球，保护环境”主题演讲比赛。结合
本课所学内容，联系生活实际，反应自身的所
见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班
级举行演讲比赛。
比
1.参赛时间：下一周德法课
赛
2.参赛对象：以小组为单位，每组选 1—2 人
要
3.参赛规则：
求
（1）时间 3 分钟以内；
（2）参赛选手抽签决定参赛顺序；
2.作业时间：5-8（3）分钟脱稿演讲
3.使用方式：课上活动，实践应用
4.评价设计：
演讲比赛评价标准
评价标准
评价维度
观点正确鲜明，内容充观点正确，内容不够
围绕主题实具体，真实感人，体充实具体，时代性不
观点不正确，内容不
具体。
现时代性。
强。
语言规范，吐字清晰，
语言表达声音洪亮，表达流畅自
然，具有感染力。
语言语速一般，感吐字不规范，表达不
染力不强。 清晰。
姿态得体，大方，举止
演讲姿态
自然。
稍微有些紧张
非常拘谨
5.实施主体：学生自评，互评和教师评
6.评价主体：
7.作业分析与设计意图：
本题落实本单元作业目标1、2、3。让学生结合本节课所学知识，联系生活
实际，调查发现身边的环境问题，比如乱扔垃圾，攀折树木，践踏草坪，宠物随
地粪便，浪费资源，药物污染等切实存在的问题，提出改善意见，达到保护环境
从身边做起，从我做起。达成课标中法治观念“知道违法要承担法律责任，形成
守法意识”；责任意识“参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，
能够与他人合作互助；热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步理解可
持续发展理念”。
5.应对自然灾害
第一课时
作业1
1.作业内容
分析小能手
认真阅读下面的统计图，你有什么发现？我国哪些自然灾害造成的经济损失
比较大？收集分析近年来我国主要自然灾害造成经济损失的相关数据，看到那些
令人惊讶的数据，你有什么想说的？
2021年中国主要自然灾害造成的直接经济损失的比例
我
的
发
现
我的发现
我想说的话
2.时间要求：5--8分钟
3.使用方式：书面作业，课前分析，初步了解自然灾害的影响
4.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
按时完成作业，书写
认真。
规范填写
调查真实
完成作业。
栏目基本具备
调查数据准确，具有
可比较性。
基本数据准确。数据不准确。
紧扣主题，条理清基本切合主题，表不符合主题，逻
辑混乱
我想说的话
晰，逻辑性强
述一般
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生自评和教师评价
7.作业分析与设计意图：
本题落实作业目标1和3，属于课前分析题，让学生收集我国近年来在自然
灾害方面造成的经济损失数据，通过对饼状图的分析，初步了解中国有哪些主要
的自然灾害，以及自然灾害对经济的影响，完成初步教学目标。该项作业能提高
学生分析及调查能力，让学生掌握我国自然灾害相关的知识，提升学生解决问题
的能力，养成动手动脑的好习惯。
作业2
1.作业内容
实验小达人
做一个水土流失的实验，完成下列表格，并拍下视频进行展播点赞。
实验名称
实验材料
水土流失实验
两块木板（上面铺着同样多的土，一块没有植物，一块有青草）、
喷壶、刻度杯、木块、水槽。
1.两块木板，上面铺着同样多的土，一块没有植物，一块长有青
草，把两块木板倾斜相同的角度放在水槽里。
实验方案
2.同时用喷壶浇同样多的水，用烧杯把流下的水收集起来。
3.观察现象并做出记录。
实验现象
实验结论
2.时间要求：大约10分钟。
3.使用方式：课后实践活动
4.评价设计：
作业评价指标
评价标准
评价维度
按时完成作业，书写认完成作业，得出基本
规范填写
准确表述
结果不准确。
真，条理清晰。
结果。
能准确、高度概括、总能概括、总结实验所
结实验所得出的结果。得出的结果。
不能概括基本结论。
视频点赞数20人以上
10-20人
5人以下
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生自评，同伴评价和教师评价
7.作业分析与设计意图：
本题落实作业目标1和3，是课后实践活动，通过对“水土流失”实验的观
察与分析，得出植被被破坏是造成水土流失的基本原因，让学生明白保护环境的
重要性，参与到植树造林、保护地表植被的活动中来，同时培养了学生的动手和
分析能力，落实了学生的环保行动。视频展播点赞的评价方式也培养了学生的实
践能力，激发了学生的学习兴趣。
5.应对自然灾害
第二课时
作业1
1.作业内容
小小表演家
创设情境，小组之间演一演如何应对自然灾害。
情景一：暴雨远离电线杆
情景二：地震演练
情境三：雷雨天不在大树下躲雨
2.时间要求：不限时间
3.使用方式：非书面作业，课前与课上相结合实践活动
4.评价设计
完成情况自评表
评价标准
评价维度
反应是否迅速
非常迅速
比较迅速
反应迟缓
基本符合安全避险
要求
避险动作方式符合安全避险要求
不符合安全避险要求
避险合作效果合作默契，效果很好有所合作，效果较好没有合作，效果一般
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生互评和教师评价
7.作业分析与设计意图：
本题落实了作业目标1和3，是课前与课上相结合的实践活动，通过创设情
境让学生模拟体验如何应对突发自然灾害，比如面临地震时，学生能根据实际情
况，快速判断最佳逃生路线，能逃离建筑物，就快速逃到空旷的地区，如果不具
备逃离建筑物的可能，就在室内躲避，可能的话用沙发软垫、被子等护在头上，
躲到床下，桌子下，等大型家具的旁边，或者小房间，比如卫生间墙角，由于房
间小，管道多，易形成生命的三角区，另外卫生间有水源，也是我们选择的原因
之一，从而提高自己应当突发自然灾害的逃生能力。提升学生“具备自我保护意
识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害”的核心素养。
作业2
1.作业内容
我是小画家
请你根据学校的校园平面图，在此基础上设计并用箭头标注逃生路线，也可
以和家长一起画出居家逃生路线或小区的安全逃生路线。
2.时间要求：不限
3.使用方式：课后实践作业
4.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
图画结构完整，逃
生路线清晰，标注
明了。
图画基本结构完整，
逃生路线清晰。
画图规范
图画基本结构完整。
路线不明了
路线准确度
路线准确
路线较准确
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生、老师和家长
7.作业分析与设计意图：
本题落实作业目标1和3，是课中与课后相结合的创新实践活动，开放性强，
呈现方式新颖，能激发学生的创造性和积极性，通过绘制路线图来加深学生对学
校逃生路线的了解，找到最短、最快的逃生路线，培养学生关注密闭空间逃生路
线的安全意识，同时让家长和社区共同参与到学生的学习评价中来。如果学生画
出了小区的逃生路线图，可以让学生去找社区相关管理人员，评价所画的逃生路
线图。这样把学生在课堂上所学习的理论知识与实际生活相结合，在实践中检验
学生的学习效果，训练学生应对突发自然灾害时切实可行的逃生能力。
5.应对自然灾害
第三课时
作业1
1.作业内容
小小情报员
通过网络搜集在抗灾救灾过程中感人事迹把自己搜集的感人故事进行组内
交流、分享选出代表进行全班汇报。说完故事后谈谈你的感受。
要求：
（1）各小组组长组织队员把本组搜集的故事按不同事件不同人物进行分类
整理。
（2）同类故事组内选出最感动故事为全班汇报做出准备。
时间
自然灾害
感人事迹
我的感受
2.时间要求：5--10分钟
3.使用方式：书面作业，课前资料搜集
4.评价设计
作业评价标准
评价标准
评价维度
事例搜集
事例真实，描述具体，事例真实，描述较具
语言感染力强，（搜集体，语言感染力一般，
3个以上事例，且详细（搜集3个以下事
事例不真实，描述不
够具体，语言感染力
不强，
具体）
例，较具体）
故事后所说的感想比
较有感情，能部分突
出中国人民的抗灾精
神
故事后所说的感受感
我的感受情真挚，能突出中国人
民的抗灾精神
故事后所说的感想
不能突出中国人民
的抗灾精神
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生自评，互评，教师评价
7.作业分析与设计意图：
本题落实作业目标1和4，通过学生课前在网上搜集资料，让学生知道更多
抗灾救灾过程中的感人事迹，知道大自然有不可抗拒的力量，感受人们在灾害中
团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中互护与互助，体会到不屈不挠、团结互
助是中国人民的抗灾精神，知道要团结抗灾，共同预防、减少自然灾害对我们的
伤害。
作业2
1.作业内容
知识拓展
当发生重大自然灾害时，解放军和武警官兵、救援人员、前后方的志愿者，
甚至每一个中国人都传达出不屈不挠，团结互助的精神。中国人民的抗灾精神不
仅表现在自然灾害面前，2020年春季突如其来的新冠病毒也让我们见证了祖国
人民的这种抗灾精神。
看来上面这一幕幕令人感到的画面，结合全国当前抗疫的实际情况，说说你
的感受。相信你一定被他们的精神感动了，那么请你也行动起来，参与“志愿精
神我践行”的活动，制订一份“我的社区志愿服务计划”。
2.时间要求：课前收集材料，课上讨论、交流5-8分钟
3.使用方式：书面作业，课上活动
4.评价设计
评价量表
感情真挚，条理清晰，具 感情一般，条理清 感情不真实，语
我的感受
有很强的语言感染力 晰，语言感染力一般 言表达不清晰
计划书详细具体，有很强 计划书不太具体， 计划书不具体，
我的计划
的可操作性
可操作性不强
不具有可操作性
5.实施主体：学生和教师
6.评价主体：学生和教师
7.作业分析与设计意图：
《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》课程实施教学建议中提出，
“及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果，丰富学生
的实践经验，促进知行合一”。由人类面临自然灾害呈现出的顽强不屈，自强不
息，万众一心，众志成城的抗灾精神，联系当前不顾自身安危，奋战在抗疫一线
的广大医护工作者，抗灾药物科研人员，以及广大干群和志愿者，他们就是我们
心中崇拜的英雄，是我们学习的榜样。通过育心化行，最终达到行为习惯养成，
促进知行合一的目标。本题凸显“明大德，守公德，严私德”和具有担当精神的
核心素养。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测内容
学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。
第一关：我是小法官
1.化石燃料排放的大量温室气体导致全球气候变冷。（
）
2.近百年来，生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度增加。（
）
3.破坏森林，使森林无法涵养水源和保持水土，容易造成洪涝灾害和山体滑坡。
（ ）
4.毁损水库大坝是违法行为。（
）
5.当地震发生时，我们要尽快搭乘电梯离开。（
6.2008年发生的一场大地震是唐山大地震。（
）
）
7.黄色预警信号表示特别严重。（
）
8.弹簧减震器可以用来减缓地震对房屋的破坏。（
9.在灾难面前我们要不屈不挠、坚强面对。（
）
）
10.地球人已经找到了另外一个可以让人类生存的星球。（
）
第二关：我有火眼金睛
1.地球是（
A.蓝色
）的星球。
B.灰色
C.绿色
D.白色
2.下列行为不利于保护地球的是（
A.垃圾分类
）。
B.乘坐公交车上下班
D.植树造林
C.使用一次性筷子
3.以下不属于保护地球的协定或者法律的是（
）。
A.《联合国海洋法公约》
C.《义务教育法》
B.《环境保护法》
D.《大气污染防治条例》
4.以下不能反映人与自然和谐相处的一项是（
）。
A.人在屋中居，屋在水中游
C.乱开滥伐，开荒种地
B.因地制宜，就地取材
D.森林-村寨-梯田-水系
5.下列不属于清洁能源的是（
）。
A.太阳能
B.风能
C.水能
D.煤炭
6.我们学习了自救自护的知识以后，就能够（
）。
A.完全阻止灾难的到来
B.防止或减轻自己受到的伤害
D.去危险的地方救人
C.随便去灾难频发的地区玩耍
7．下列疾病是由排放未经处理的废水导致的是（
）。
A.佝偻病
B.水俣病
C.艾滋病
D.侏儒症
8.为了保护地球家园，人们设立了很多保护环境的节日。世界地球日是每年的
（ ）。
A.3月12日
C.2月2日
B.6月5日
D.4月22日
9.1998年6月长江流域发生连续暴雨，干流连续6次出现了大洪峰和高水位。
造成长江流域洪水灾害的人为原因是（ ）。
①流域内普降暴雨
②上游乱砍滥伐，植被覆盖率下降
③下游围湖造田，行洪区被农田和建筑占据
④下游入海口处挖沙、采沙现象严重
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
10.当泥石流发生时，向（
A.垂直于泥石流流动方向
C.泥石流流动的反方向
第三关：危害我会分
）的山坡上跑。
B.平行于泥石流流动方向
D.泥石流流动的下游方向
资源短缺
环境污染
生态破坏
①燃煤电厂正在排放废气
③石油、天然气过度开采
⑤沙漠在悄然扩大
②海洋上大面积的石油泄漏
④岛屿正遭受海平面上升的威胁
⑥消费过度
第四关：环保公约我会制
根据本单元所学知识，小组讨论制订保护地球的班级环保公约。
环
保
1.
公
约
2.
3.
XX 学校 XX 班
附：参考答案
第一关：我是小法官
1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.×
第二关：我有火眼金睛
1.A
2.C
3.C
4.C
5.D
6.B
7.B
8.D
9.B
10.A
第三关：危害我会分
资源短缺：③⑥
环境污染：①②
生态破坏：④⑤
第四关：环保公约我会制
1.不带零食，不吃口香糖，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑及废弃物；
2.随手关灯，节约用电；节约用水，循环用水；
3.认准绿色食品标志，不购买垃圾食品，养成良好饮食习惯，保障自身健康；
4.拒吃野生动物,善待生命，维护生态环境；
5.不乱丢废旧电池、废旧物品，垃圾分类放置，提倡资源再生利
用，减少环境污染。
（答案不唯一，仅供参考）
（二）单元质量检测作业属性表
对应学
对应单元
作业目标
完成
时间
序号
类型
难度
来源
了解
理解
√
应用
√
1
2
3
4
判断
选择
分类
①②③
②③
一般
一般
中等
中等
创编
创编
创编
创编
8
10
5
√
√
√
√
√
②④
拓展性
实践
①②④
17

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