资源简介

六年级道德与法治下册第三单元作业
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
基本
信息
第三单元
道德与法治
六年级
下学期
《多样文明多彩生活》
单元组
织形式
自然单元
重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
P44-46
1
2
3
4
5
第6课《探访古代文明》第一课时
早期文明发祥地
P47-49
第6课《探访古代文明》第二课时
闻名世界的文化遗产
P50-51
课时
信息
第7课《多元文化多样魅力》第一课时
第7课《多元文化多样魅力》第二课时
第7课《多元文化多样魅力》第三课时
各不相同的生活环境
P52-55
多彩的世界文化
P56-57
尊重文化多样性
二、单元分析
（一）课标要求
本单元编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题六
“我们共同的世界”第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、
服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化
的多样性”，第3条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴
趣”。
（二）教材分析
图一本册教材各单元主题梳理
第三单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古
代文明》《多元文化多样魅力》两课内容，引导学生感受和了解人类共同创造的
丰富多彩的文明。
图二单元逻辑结构图
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布的基础上，引导学生了解四
大人类早期文明区域的文明成就。然后，探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的
中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及
文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂
文化及其对人类文明的重大影响。之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，
引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强
保护世界文化遗产的意识和责任感。
《多元文化多样魅力》从世界历史转入世界多样文化的学习。教材首先从
不同文化产生的地理环境入手，引导学生认识自然环境的差异对文化差异性的影
响，再分别从舞蹈、交往礼仪、建筑等方面，引导学生感受世界文化的多样性，
了解文化之间的交流与交融。最后，教材以尊重文化的多样性、差异性作为本课
落脚点，帮助学生树立平等、包容的文化观。
（三）学情分析
六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系
统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导
学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具
有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不
仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产
生的背景。在此基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对
待不同文化的价值观。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明，树立正确的历史观、文明观，
认识到不同文明、不同文化都为人类作出了重要贡献。
2.了解多元文化产生的背景，形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同
文化的价值观。
（二）单元作业目标
围绕“历史和文化”这一单元主题设计系列活动作业，通过吟诵哼唱、设计
海报、交流、辨析等作业方式，引导学生能够根据所需查找、筛选资料并加以利
用，帮助学生对人类世界共同的文明、文化有切身的体会和认识。
四、单元作业整体设计思路
1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取相关素材→基于学情特点设定活动
任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
五、课时作业
6.探访古代文明第一课时
作业1
1.作业内容
小小歌唱家（小小诵读者）
从古至今，许多诗人及音乐家以长江、黄河为素材创作了大量脍炙人口的诗
词和歌曲，推荐欣赏，如能吟诵或哼唱则更好。
赞美长江的诗词有：《望天门山》《早发白帝城》《念奴娇.赤壁怀古》
赞美长江的歌曲有：《长江之歌》
赞美黄河的诗词有：《登鹳雀楼》《公无渡河》《黄河》《征人怨》
赞美黄河的歌曲有：《保卫黄河》《黄河颂》《我们是黄河泰山》《黄水谣》《大
黄河》《黄河船歌》《黄河水长流》……
2.时间要求：建议在洗漱、吃饭时利用碎片化时间反复聆听，逐步达到熟读
成诵、听曲即能哼唱的程度。
3.评价设计
作业评价标准
4.作业分析及设计意图
本题属于课后巩固活动。学生通过聆听、吟诵、演唱有关长江、黄河的古诗
词和歌曲，旨在让学生了解中华民族历史悠久，黄河流域和长江流域是中华民族
早期文明的发祥地，进而激发学生的民族自豪感。
作业2
1.作业内容
小小设计师
选择一个早期文明区域，查找其农业发展、文字、医学、数学、建筑学、文
学、艺术等相关资料，将自己搜集到的资料与小组同学交流，再以学习小组为单
位制作一份《寻找早期文明》手抄报和全班同学分享。
2.时间要求：一周内完成。
3.评价设计
作业评价标准
4.作业分析及设计意图
本题属于延伸拓展作业，学生通过收集人类早期文明区域在医学、数学等诸
多领域取得的成就，多角度地认识人类共同创造的早期文明成就的重大影响，从
而激发学生探究人类早期文明的兴趣。
6.探访古代文明第二课时
作业1
1.作业内容
故事大王
文明古国创造的灿烂文化涵盖建筑学、文学、艺术等领域。读一读下面的材
料，除此之外，你还知道哪些古代建筑，选择一个你了解的，把它的故事讲出来。
世界八大奇迹
埃及胡夫金字塔、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、奥林匹亚宙斯神像、
摩索拉斯陵墓、罗德岛太阳神巨像、亚历山大灯塔和中国的秦始皇陵兵马俑，被
称为古代世界八大建筑奇迹。这些建筑以其规模、壮丽或独特的建造方式令人惊
叹不已，反映了人类创造的光辉灿烂的文化。八大奇迹中六大已被损毁，现仅存
埃及胡夫金字塔和秦始皇陵兵马俑。
埃及金字塔
秦始皇陵兵马俑
阿尔忒弥斯神庙
摩索拉斯陵墓
2.时间要求：5分钟。
3.评价设计
作业评价标准
4.作业分析及设计意图
本题属于课后作业，通过组织学生开展故事分享活动，旨在让学生知道文化
遗产是人类文明的结晶，进而激发学生了解世界文化遗产的兴趣，增强保护人类
文化遗产的意识和责任感。
作业2
1.作业内容
推荐小达人
观看视频《火烧圆明园》（电影）《金字塔》（英国BBC电视台拍摄的纪录片）
《话说长江》（中国）《穿在身上的中国》《中国诗词大会》等，阅读《写给儿童
的中国历史》《国家宝藏》《故宫院长说故宫》《上下五千年》等，完成推荐卡。
推
卡
荐
推荐人：
影像资料名称（书名）：
印象深刻的部分：
推荐理由：
2.时间要求：利用闲暇时间，一周完成。
3.评价设计
4.作业分析及设计意图
本题属于课后拓展作业，学生通过观看推荐的相关视频及书籍，旨在引导学
生探索自己感兴趣的古代文明成就，进一步领悟人类古代文明的价值，树立珍惜
和保护人类文化遗产的意识和责任感。
7.多元文化多样魅力第一课时
1.作业内容
“世界文化之旅”小导游
在各具特色的自然环境中，寻找一处最令人向往的世界自然景观，说说它的
奇特之处，来制作一张《世界自然景观》介绍卡。
2.时间要求：15分钟。
3.评价设计
作业评价标准
4.作业分析与设计意图
本题是课前调查活动。学生通过查找并阅读资料，制作一张《世界自然景观》
介绍卡，了解地球上各不相同的自然环境，有效达成学习目标。
此项作业旨在让学生结合作业评价标准，介绍《世界自然景观》介绍卡感受
各种自然环境的美，为后面理解不同国家、地区、民族的文化差异与自然环境之
间的关系进行铺垫。
7.多元文化多样魅力第二课时
1.作业内容
小小研究员
在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。请你选择一个感
兴趣的国家，收集该国饮食、服饰或节日等某方面的资料，用自己喜欢的方式制
作一张《多彩的世界文化》研究计划卡，与同学分享。
2.作业时间：15分钟。
3.评价设计
作业评价标准
4.作业设计意图
本题是课前调查活动。学生通过查找并阅读资料，制作一张《多彩的世界文
化》研究计划卡，了解多彩的世界文化，感受多样文化的魅力，有效达成学习目
标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，让学生结合自己的观察，感知不同
国家的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗，认识到文化来源于生活。
7.多元文化多样魅力第三课时
1.作业内容
小判官
第一题：21世纪，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，你认为
怎样做能够有助于不同文化取长补短，共存共荣呢？在你认为对的观点后面画
“√”，不同意的观点后面画“x”。
(1)文明差异不应该成为世界冲突的根源，而应该成为人类进步的动力。（）
(2)每一种文明都是在特定的自然环境、历史背景、民族传统中生长起来的，
体现着独特的生产和生活方式，代表着一方文化的沃土和绿洲，都是人类文明的
重要组成部分。（）
(3)让各种文明和谐共存，让人人享有文化滋养，是全人类共同的责任。（）
(4)不能强迫有着不同文化、历史、国情的国家都倒向同一种文明。（）
(5)每个国家、每个民族的文明以及文化都有自己的本色、长处和优点，都有
其价值，都值得尊重、值得珍惜。（）
(6)文明没有高低优劣之分。（）
(7)任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、
珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的
精神。（）
第二题：你在生活中做到了哪一项就在括号里画“√”。
(1)能尊重国际文化差异，旅游时入乡随俗。（）
(2)对待文化差异，不排斥，愿意了解与学习。（）
(3)面对不同的文化，采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为
差异，善于学习其他民族文化的优点和长处。（）
(4)积极向世界各国推广中国文化，向他们展示博大精深的中华文化的无穷魅
力。（）
2.作业时间：10分钟。
3.评价设计
4.作业设计意图
本题属于课后作业，通过辨析让学生懂得要尊重文化的差异，感知不同国家
的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗，引导学生科学地看待文化差异和文化交流，
树立文化自信，推进世界文化的交流与交融。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测内容
人教版道德与法治六年级下册第三单元检测卷
时间：50分钟
第一项：填空题（40分）
分值：100分
1.世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由（
）
共同创造的。
2.中华民族有着（
）和（
）。黄河流域和长江流域
是（
）的重要发祥地。
3.（
）是许多国家人们见面时最常见的礼节。
4.人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是（
）的，而是相互
学习和（
）的。
5.在中国历史上，位于长江流域的（
）人（距今约7000年）和位于
黄河流域的半坡人（距今约6000年），早就开始了（
6.善于发现和欣赏其他文化之美，是一种（
）生活。
），更是一种（
）。
7.建筑作为一种文化，与各地（
）相适应，与大自然融为一体，
）的反映。
也是不同国家、不同（
）、不同（
8.（
）发现的大量都城建筑遗址和以（
）、（
）
等为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国（
）晚期辉煌灿烂的青铜
文明，它是中国历史上第一个有文献可考，并为甲骨文和考古发掘所证实的
古代都城遗址。
9.我们在认同自己文化的同时，应以（
）的态度对待不同于
我们的文化，（
）。
第二项：判断题（10分）
1.原始渔业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。（
）
2.舞蹈、建筑都是人类文化的代表。（
）
3.陆地占地球表面积的71％，是人类生息繁衍的地方。（
）
4.“汉谟拉比法典”是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，
是由古埃及国王制定的。（
）
5.礼仪是由国家制定或认可的，靠强制力保证实施的。（
）
6.文化交融有助于不同文化取长补短，共存共荣。（
）
7.四大文明古国有着众多的相同点和差异，它们都起源于大河流域。（
）
8.在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这是
中华民族文化自信的重要源泉。（
）
9.宽松的苏格兰裙是为了适应平原的气候和地形，方便人们跋山涉水。（
）
10.春节是中国独有的传统节日。（
）
第三项：选择题（10分）
1.发祥地不属于大河流域的早期文明是（
）。
A.埃及文明
B.印度文明
C.中华文明
D.希腊文明
2.下列选项中有关房屋的说法正确的是（
）。
A东南亚人们居住在干栏式房屋，通风又防潮
B内蒙古大草原上，人们用牛粪泥土建造“牛粪屋”
C.极圈内人们住在窑洞里
D.安徽省内有许多吊脚楼，临水而建
3.“两河流域”指的是（
A.长江和黄河
）两河之间的地方。
B.印度河和恒河
C.幼发拉底河和底格里斯河
D.尼罗河和密西西比河
4.邻居刘叔叔刚从希腊旅游回来，他在向你介绍希腊的著名的旅游景点，其
中会包括（
）。
A.古罗马斗兽场
C.奥林匹亚遗址
B.古代波斯帝国的宫殿遗址
D.巴黎卢浮宫
5.下列舞蹈与国家对应错误的是（
）。
A苏格兰舞蹈——苏格兰
B.草裙舞——夏威夷
C.斗牛舞——美国
D.孔雀舞——中国
6.人类进入文明时代的主要标志有（
）。
①农耕、畜牧业的产生
②文字的发明
③定居生活的实现
④国家的
产生
（
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
7.神秘宏伟的金字塔是古埃及文明的象征，这一文明发源于哪一大河流域
）。
A.尼罗河流域
B.两河流域
C.印度河流域
）。
D.亚马逊河流域
8.下列行为中礼仪错误的是（
A.小华在与小明见面时握了握手
B.小明离开美国时，美国朋友亲切地与他拥抱告别
C.小华与德国朋友见面时亲吻贴面
D.小杨演讲结束后向大家鞠躬
9.公元前2500年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古
代埃及文明、古代巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素是（
）。
A.海洋
B.沙漠
C.高山
D.河流
10.建造半地穴式房屋的是我国的（
）
A.河姆渡人
B.半坡人
C.元谋人
第四项：连线题（8分）
1.各地的不同建筑。
东南亚
蒙古包
北极
冰屋
四合院
高脚屋
内蒙古草原
北京
2.把下列景观与对应的国家连起来。
俄罗斯
巴西
中国
日本
吐鲁番盆地
贝加尔湖
富士山火山
亚马孙热带雨林
第五项：材料分析题（10分）
1.暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，中午他们在当地一家特色餐厅吃饭，
服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。
对此，大鹏他们很不解。
①为什么会出现材料中付小费的情况呢？（2分）
②如果你是大鹏，你该怎么做？（3分）
2.新来的外教特别热情，他见面时总是喜欢和同学们用贴面礼的方式打招呼，
小红特别不喜欢，她认为这是对她的人身侵犯。
对于小红的想法，你认同吗？说说你的看法。（5分）
第六项：问答题（22分）
1.四大文明古国是哪几个？它们所创造的文字分别是什么？（8分）
2.请你说一说，从两则材料中你感受到了什么？（4分）
材料一：在乌兹别克斯坦的塔什干国立艺术博物馆，孩子们参加迎新春“中
国文化展”活动。
材料二：装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪闹
新春”。
3.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你
还知道哪些中国文化遗产？（至少写三个）作为学生的我们又该怎样保护它？（5
分）
4.来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至
出现矛盾和冲突。对此，我们应该怎么办？（5分）
（二）单元质量检测作业属性表

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