资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●新教材
一年级道德与法治上册核心素养教学设计
第13课《我们小点儿声》 教学设计
教材分析 本课由三个板块和副版绘本组成。第一板块“教室里面有点儿吵”，旨在从学生熟悉的 教室场景出发，引导他们感受嘈杂的环境给大家带来的不适感受，初步意识到公共场合保持 安静的重要性。第二板块“做个小小‘调音师’”聚焦日常的校园生活场景，指导学生解决 “音量过大”带来的问题，学会根据不同场合合理控制音量的方法。第三板块“这里也要小 点儿声”从校园生活拓展至社会生活，以“静音标志”为载体，引导学生认识其他需要“小 理，引导学生对“在公共场所要控制好音量”的意义认同；第二、第三板块侧重导行，促进 点儿声”的公共场所，以及控制音量的好办法。三个板块之间为递进关系，第一板块侧重明 应，图文并茂，描绘了一幅幅安宁和谐的场景，旨在引导学生进一步认识文明的言行对美好 学生掌握合理控制音量的方法并能自觉践行和共同维护。副版绘本故事《听见》与正文相呼 公共生活的积极意义。
学情分析 学生刚从幼儿园过渡到小学，大部分学生在校园之外的公共生活中还离不开家长的照管,所以家庭教育对其文明行为的影响很大。有些家庭存在着对学生溺爱的现象,在公共生活中,学生的不文明行为不仅不会被制止,家长还会为其行为进行辩解,阻碍了学生形成正确的道德观念。
核心素养分析 核心素养:健全人格 学习目标: 1.知道在公共场所要合理控制好音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义，初步树立遵规守纪的正确价值观、文明和谐的公共生活观。 2.能够根据不同的场合合理控制音量，养成良好的公共文明行为习惯，初步培养感知他人情绪、体察他人心情的移情能力。 3.能够在公共场所自觉控制音量，培养自我管理能力，并能通过提醒他人等方式主动维护安静有序的公共环境，增强责任意识。
教学重点 （1）引导学生知道在公共场所要合理控制音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义。 （2）指导学生学会在公共场所自觉控制音量的方法并能自觉践行，养成良好的公共文明行为习惯。
教学难点 （1）指导学生学会根据不同的场合来灵活调控音量，养成良好的公共文明行为习惯。 （2）能够体察和尊重他人的感受及需求，自觉管理好自己在公共场所的言行，并能参与到共同维护安静和谐的公共环境的行动中。
教学准备 教学课件 课前资料收集
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 导入新课 激趣导入新课 1.提出问题：你们知道怎样做是讲文明吗？ 生1： 懂礼貌,见到老师主动问好,对长辈说“您”不说“你”,就是讲文明。 生2：不说脏话,不骂人、不打架也是讲文明。 生3：如果不小心打坏了别人的东西,主动说“对不起”也是讲文明。 2.文本学习：同学们说得很对,人与人之间讲礼貌,不发生冲突都是讲文明的一种体现。文明不仅仅在几个人的交流之间,在教室内,校园里、社会上等更多的生活场景中,我们又该怎样做才是讲文明呢？ 3.素材：森林里的鸟叫声和流水声！ 4.想一想，说一说： （1）在播放的视频中你们听到了什么声音？ （2） 你们听到这些声音之后有什么样的感受？ （3）在生活和学习中你们喜欢什么样的声音？ 5..小结并板书课题：我们小点儿声 思考问题 交流回答 指名回答 补充回答 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 思考问题 回答问题 指名回答 齐读课题 通过单元主题直接衔接单元任务。通过交流调动学生已有认知，并搭建认知阶梯，过渡到有序参与公共生活的学习之中。 通过观看视频聆听森林里的鸟叫声和流水声！能够激发学生的学信兴趣，提高课堂学习效果。
二、 讲授新课 教学环节一：教室里面有点儿吵 1.图片+文本学习：在我们班的教室里都有哪些吵人的声音呢？ （1）惊吓他人 看出关门的声音特别大,我就坐在教室门的旁边,我发现我们班也存在这种情况,有些同学进出教室的时候会很使劲地甩一下门,声音很大。我不喜欢听到重重的关门声,每次都会吓一跳。 （2）太吵了！——吵得互相听不清 这很像上课的时候老师让我们进行小组讨论,但是有的同学总是抢着大声说话,他们吵起来时我们其他人什么都不听了,我所在的小组就经常出现这种情况,我不喜欢他们的吵闹声,谁说的话都听不清。 （3）椅子的声音太响了！——噪声刺耳 这是同学们从座位上站起来的时候,椅子摩擦地面发出了刺耳的声音。我们班的桌椅也很挤,也经常出现这种声音,我特别讨厌这种声音。 （4）一到下课就很吵......——打扰他人 我们班级一到课间也有人在桌椅间追跑打闹,不仅声音特别吵,还总把我的桌椅撞歪,有时候东西都撞到地上去了,让我很心烦。 2.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵...... 3.图片+文本学习：这些吵闹声的出现，都给我们带来了哪些不好的影响呢？ （1）让待在教室里的其他人心情特别烦躁。 （2）上课讨论时的吵闹声会让大家都学不好,影响学习。 （3）吵闹的声音影响课间休息 （4）突然出现的吵闹声,还会把人吓一跳。 4.图片+文本学习：教室内的这些噪音不仅会打扰他人的休息,分散他人的注意力,而且影响他人学习,会惊吓到他人,这可都不是讲文明的行为。 5.文本学习：知识链接——分贝是什么？ （1）我们平时说的声音大小一般都是用分贝进行表述的，分贝又是一个与振幅和频率完全不同的一个单位，其实换算到其他物理量上，就可以把分贝当作压强，但并不是一个能量的单位。 （2） 研究表明,在声音超过 85 分贝的环境中,人们就会感到心烦意乱,长时间处于这样的环境中,入们耳朵的听力就会受到损伤。我们平时很大声地说话,就能够达到 80 分贝，如果我们一起在教室里面大喊大叫,教室里的分贝肯定会超过 85 分贝,长期待在这样的环境里,耳朵的听力就会下降。 6.图片+文本学习：噪音给我们的健康带来危害 （1）曾经有研究人员进行过相关的估算，他发现，当声音超过194分贝达到300分贝后，其产生的能量等同于4亿原子弹在同一时间发生爆炸，整个地球或许都会毁灭。 （2）由此看来，声音超过一定分贝后是具有毁灭性的力量的，并且由于声音的传播方式极为广泛让人们想躲都躲不掉。 7.素材：了解噪音的危害有哪些 教学环节二：做个小小“调音师” 1.文本学习：调控自己的声音 （1）(1)惊吓他人的关门声。 关门声都不是大家故意造成的,而是大家没有养成轻轻关门的好习惯。我想到的消音妙招是在门上贴“轻轻关门”的提示语。 (2)吵得听不清的小组讨论。 小组讨论时特别吵的声音主要是大家都想第一时间发表自己的想法,很兴奋所以没有控制住自己的音量。我们可以在每一个小组中选定一个人来当音量控制师,当大家的声音变大时,他能及时地提醒大家声音不要太大,也可以规定一些手势,小组成员之间相互提醒,当谁的声音大了,其他人就给他比一个小点儿声的手势。 (3)桌椅挪动的刺耳声。 我们组发现桌椅挪动的刺耳声也不是同学们故意制造出来的,是大家没有注意到, 可以制作一个提示牌放在自己的桌面上,提醒自己要轻挪桌椅,尽量不发出声音。 (4)课间的吵闹声。 我们发现课间的吵闹声一是同学在教室里奔跑带来的声音,二是大声喊叫带来的声音。首先,教室里是不能奔跑打闹的,所以希望这些同学能够遵守规定,去操场上活动。其次,在教室里大声喊叫的同学有的是本身嗓门就大,所以可以制作指示牌来提醒他们,或者请他们的好朋友时刻提醒他们。最后,希望大家能够多为他人想一想,当我们在课间想要学习时,别人吵吵闹闹自己是不是会心烦,所以,要管住自己不去做让别人心烦的事。 2.图片+文本学习：同学们想到的消音小妙招都很棒,相信有了这些小妙招,教室里那些吵人的声音很快就会消失。要想成为一名优秀的小小调音师,不光要学会调控已经出现的吵人声音,更要学会合理调控自己的声音。 3.图片+文本学习：控制音量有办法 （1）请大家声音不要太大...... 小组讨论时，可以设置声音提醒员，提醒组员轻声说话。 （2）做个警示贴，提醒自己小声些...... 大嗓门的学生可以给自己做个警示贴，提醒自己说话小声些。 （3）课堂发言要响亮。 课堂上面对老师和同学发言要响亮。 （4）当我们在课堂上回答问题,朗读课文,向大家分享交流时,一定要把自己的声音调大,让自己的声音自信而响亮。 （5）能借我一块橡皮吗？ 在图书馆看书时，可以通过写字条的方式沟通，以免影响他人。 4.文本学习：不同的场合需要不同的音量，有时要轻声有时要响亮，小小“调音师”会怎么做呢 5.文本学习：《音量调节小儿歌》 课堂上:你不言,我不语,大家一起静悄悄。 讨论时:你轻声,我细语,组内我们悄悄谈。 聊天时:你一言,我一语,正常音量慢慢讲。 发言时:自信点,声音亮,要让大家都听见。 6.图片+文本学习：控制音量有办法 相信同学们已经清楚了我们在教室内的不同场景中应该将自己的声音调控到怎样的音量。如果你能够自己主动做好调音或者在他人的提醒之下立刻做好调音,你就是一名出色的小小调音师。 7.素材：校园里的“调音师” 教学环节三：这里也要小点儿声 1.文本学习：调音师的舞台可不止教室这么大,我们还有更多的地方需要调音。 这些标志表示什么意思 你在哪里见过它们 2.图片+文本学习：认识警示标志 （1）禁止大声喧哗：学校、图书馆、医院禁止大声喧哗。 （2）关闭音量：乘客在乘坐地铁时，不得使用电子设备外放声音。 （3）请不要大声喧哗：公共场所、办公区域请勿大声喧哗。 （4）手机静音：会议期间请把手机调为静音。 3.图片+文本学习：这些标志都和静音有关系,有的表示要安静,有的需要把手机调成静音，它们就出现在我们经常到访的各类公共场所之中。 4.素材：声音警示标志 5.图片+文本学习：合理地调控音量 （1）医院里保持安静，有利于...... 医院的走廊里,大大的“静”字标志张贴在墙上，第三诊室的门口一家三口在焦急地等待着,医护工作者忙碌的身影在走廊里穿梭。 （2）医院里为什么要小点儿声 生1：因为后面墙上贴着一个大大的“静”字,有需要安静的警示标志,所以要小点儿声。 生2：我觉得因为这里是医院,在医院里就要保持安静,因为医生需要安静的环境给病人治病,有些时候还要抢救病人的生命呢! （3）在医院这样的场所,我们怎样做才是讲文明 在医院里,我们要学会保持安静,不喊不叫,不跑不闹,不制造出大的噪音才是讲文明的体现,因为医院内的安静环境不仅让医生医治病人更专心,而且让在医院里养病的病人恢复得更好。 6.图片+文本学习：合理地调控音量 （1）在图书馆学习需要安静的环境。 在图书馆里,远处的墙上贴着噤声标志,还配有“请保持安静”的文字。几名同学在安静地看书。 （2）在图书馆里为什么要小点儿声？ 生1：因为后面墙上贴着一个噤声的标志,还写着“请保持安静”,所以我们不能发出声音。 生2：因为图书馆是大家安静看书的地方,乱出声音就会让那些看书的人看不下去,所以我们要保持安静。 在图书馆里,我们怎样做才是讲文明 生1：在图书馆里我们要安静看书,不和别人聊天,需要和别人说事情的时候可以写个纸条。 生2：我觉得在图书馆里也不能奔跑打闹,还要爱护图书,这些都是讲文明的做法。 生3：在图书馆里学习需要安静的环境,这份安静的环境需要每一个进入图书馆的人共同创造。所以,当我们走进图书馆后,一定要记住保持安静! 7.图片+文本学习：情境分析 电影院里,人们都在聚精会神地看着电影,周围的墙壁上贴有手机静音、保持安静等标志。突然,一个人的手机响了起来…… （1）电影院里需要小点儿声吗 生1：需要,因为大家都在看电影,接电话就会影响其他人了。 生2：需要小声,我看到电影院墙上也贴着静音的标志呢！还有给手机静音的标志！ （2）提问:这位叔权在电影开始前忘记将手机静音了,突然来了电话,他后续应该怎样做才是讲文明？ 生1：他应该赶紧把电话挂了,再把手机关机或者静音,不再继续影响别人才是讲文明。 生2：如果叔叔有很重要的事情,他可以悄悄走出去,到影厅外面去接电话。 8.图片+文本学习：在电影院里,安安静静地观影,遵守相应的规则,尽量做到不去影响他人观看影片才是讲文明的体现。和医院、图书馆、电影院一样张贴警示标志的公共场所还有很多,比如,有的博物馆中不仅有相应的警示标志,而且会有工作人员举着“请保持安静”的牌子在展品前巡视。我们要有一双善于观察和发现的眼睛,当发现有提示安静的警示标志时,一定要调控好自己的音量,做讲文明的践行者。 教学环节四：提高自我管理能力 1.文本学习：虽然有些地方没有警示标志，但是 我们也要小点儿声 2.图片+文本学习：提高自我管理能力 （1）居民楼里：嘘 在居民楼的楼道里,一个小朋友举着飞机一边大声叫喊一边跑来跑去。小朋友的妈妈赶紧追上了小朋友,并向他做出了“嘘”的手势,提醒他小点儿声。 （2）在居民楼里需要小点儿声吗？ 需要,这里是居民楼,楼上、楼下,旁边都有我们的邻居,如果我们在楼道里制造出很大的噪音,他们在家里会受到影响,就不能好好休息了。在我们共同居住的居民楼里,我们也要尽量小点儿声,不给他人带来不好的影响,维护和谐的邻里关系,就是讲文明的体现。 （3）公交车里：公交车上大声打电话是不文明的 （4）公交车里需要小点儿声吗？ 需要,公交车上每个人都挨得很近,就好像在同一间屋子里面,这样大声地打电话,周边人会被吵到。 3.文本学习：猜一猜,望向他的人们心里会是怎样想的呢？可以结合他们的表情说一说。 （1）那个坐在他前面的小男孩已经皱起了眉头,他们离得这么近,小男孩肯定觉得他打电话的声音很吵,很烦人。 （2）那位站在他旁边的小姑娘有可能会想:这个人怎么用这么大的声音在公交车上打电话呀,这也太不文明了。 （3）那位站在旁边的叔叔有可能会想:这么多人都盯着大声打电话的人,我以后可不能这么大声地在公交车上打电话。 （4）公交车上是公共场所,大声接打电话,大声喧哗,都会给身边的人带来影响,让他人感到厌烦,这可不是讲文明的体现。 4.图片+文本学习：你还知道哪里需要我们小点儿声吗？怎样做才能帮助我们小点儿声呢 （1）酒店餐厅吃饭 和家人去在餐厅吃饭时,我们也要控制音量,说话,聊天都要小点儿声,尽量不要影响到其他吃饭的客人。 （2）坐公交车 如果想在地铁或者公交车这些公共场所中听音乐或看视频,我们要佩戴耳机,不将声音外放出去,这样更文明。 （3）出门旅行 我还发现在坐高铁去旅行的时候,车厢里总是传来小朋友们吵闹声,我觉得这给其他乘客带来了非常不好的影响,我下次去旅行一定要让自己小点儿声。 5.图片+文本学习：当我们身处人员较多的公共场所时,即使没有静音的警示标志,也一定要学会调控住自己的声音,小点儿声,不去影响他人,才是讲文明的好孩子。 6.素材：校园外的“调音师” 7.文本学习：制作声音提示标志 （1）我们一起来设计一些声音提示标志，提醒大家! （2）可以通过创作图画,提示语等制作声音提示牌的方式,也可以通过分析需要小点儿声的原因,制作静音小贴士。 8.图片+文本学习：静音小贴士展示 同学们的设计都很棒,相信在你们的引领下,我们的生活中一定能少一些噪音,多一些安静,也多一份“听见”。 9.图片+文本学习：绘本故事——听见 看看安静下来之后,我们都能听见什么,感受到什么。 （1）风声小了，听得见流水的声音。 （2）雨声小了，听得见小鸟的声音。 小点儿声之后,大自然的声音都能被听见了。 （3）我俩声小了，听得见心灵的声音。 我和好朋友之间小点儿声说话,安静下来聊天,会让我们的关系更好。 （4）大家声小了，听得见文明的声音。 我们在博物馆里 保持安静,才是讲文明的行为。 10.素材：公共场所说话礼仪 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 学习文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 补充回答 观看图片 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看视频 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 文本学习 了解文本 诵读文本 指名诵读 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看视频 观看图片 文本学习 思考回答 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 指名回答 感悟文本 联系生活 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 观看视频 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 思考回答 感悟文本 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 思考回答 反思文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 思考回答 反思文本 文本学习 感悟文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 文本学习 了解文本 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 观看视频 文本学习 了解文本 设计制作 观看图片 文本学习 小组合作 交流展示 观看图片 文本学习 了解文本 感悟文本 反思文本 思考回答 指名回答 补充回答 观看视频 本教学环节从熟悉的教室场景出 发，引导学生回顾生活经验、唤 醒体验，感受嘈杂的环境给自己 和他人带来的不良体验，认识到 在公共场合需要合理控制音量， 初步懂得营造安静和谐的公共环 境的意义。 教学呈现了两种噪声场景：关门声过大惊吓到了他人，起身移动椅子声音过大带来了剩耳的噪声。这两幅图旨在让学生意识到不当行为产生的噪声，会给他人带来困扰，从而让学生初步认识到安静舒适的公共环境对人的积极影响。 教学一个无序的 小组讨论场景，旨在让学生认识 到调控音量、有序交流能让合作 学习更顺利地开展，有助于提高 学习效率。 教学描绘了下课后两名同学的追逐打闹，给其他需要安静休息的同学带来了影响的场景，旨在让学生明白：课间活动时要选择合适的方式，控制好音量，不能影响到周围的人。 本教学环节重在引导学生针对校园里出现的各种吵闹现象，提出改进策略，这是提出问题后解决问题的环节，旨在帮助学生认识到不同场合需要不同音量，能根据不同的场合灵活调控音量，培养自我管理和明 辨是非的能力。 教学分别呈现了四种不同的生活场景，展示了一些控制音量的具体方法：①小组讨论时，可以设置声音提醒员，提醒组员轻声说话；②大嗓门的学生可以给自己做个警示贴，提醒自己说话小声些；③在图书馆看时，可以通过写纸条的方式沟 通，以免影响他人；④课堂上,面对老师和同学发言要响亮。以上这些不同情境下的具体行为策 略旨在让学生认识到：在公共场 所不是一味地要“小点儿声”， 而是要根据不同的场合调控音量, 并自觉养成合理控制音量的良好 习惯。 主持人的话语先是帮助学生小结前一环节的学习内容，强化学生对“在不同情境下需要灵活调整自己的音量”这一目标的认识。然后，教材通过提出“小小‘调音师’会怎么做呢？”的问题，激发学生积极思考，鼓励他们根据实际需要想出更多的灵活控制音量的方法，创造性地解决问题，并在生活中自觉践行。 本教学内容从校园生活拓展至社会生活，旨在引导学生认识各种静音标志并了解标志的意义与作用，使学生认识到:在公共场所里，每个人都需要合理地调控好音量，自觉遵守公共规则。 主持人的话旨在引导学生思考静音标志的含义，鼓励他们回望生活经历并注意观察生活，探究静音标志在公共场所保持安静方面所起的作用。同时，这些问题也很好地促进了学生的自主思考和讨论交流，有助于激发他们的好奇心和探索欲。 教学出示了四种静音标志，引导学生结合生活经验认识到：公共场所的静音标志虽然外观不一样，但是表达的意思是一样的，都在提醒人们要控制好音量，不要影响他人。 引导学生反思自 己在医院、图书馆等公共场所 的行为规范。通过交流为什么在这些公共场所需要保持安静,帮助学生认识自己的行为对他人的影响。 医院、图书馆等是特别需要保持安静的公共场 所，教学中可以重点加以引导。 文本直接点明虽然有些地方没有警示标志，但是 我们也要小点儿声。引导学生学会在没有标志提醒的情况下，自觉遵守公共场所的行为规范，提高自我管理能力。 教学继续补充、拓展其他需要保持安静的公共场合,并通过探究背后的原因，进一步形成保持安静、尊重他人的文明与责任意识。 绘本《听见》是对正文的意义深化，它以一组优美的图文描绘出一幅安宁和谐的公共环境场景，引导学生进一步认识文明的言行对美好公共生活的积极意义。旨在借助比兴的手法，暗示在公共场所保持安静可以带给我们更多的美好感受。绘本中的两个场景是全课的意义深化，旨在引导学生从体会外显的声音安静提升到感知内隐的心灵宁静。声音小了，才能聆听到易被忽视的自然的声音,沟通的声音、赞美的声音。由此，让学生感受“小点儿声”带来的人与自然之间、人与人之间的和谐与美好，感悟背后的文明，进一步增强对安静和谐的公共环境的意义认同。 绘本《听见》可以作为结课时的总结与提升。学生可以静静地观看、聆听，也可以轻轻的文明所带来的和谐之美，产生共同过好公共生活的愿望。跟着老师诵读。大家一起静心感受生活中的宁静之美，体会“轻声”
四、 课堂小结 同学们,只有我们自己的声音小了,才能听到更多美妙的声音。学习了本节课后,希望同学们能够真正学会调控自己的声音,让我们的教室不吵人。在公共场所中也能主动保持安静,去做文明声音的引领者,让世界充满美好,动听的声音。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 13.我们小点儿声 安静的标志 在公共场所里 不打扰别人 遵守规则 提高文明素养
教学反思 成功之处： 能够完成教学任务，达到不标要求。 2.帮助学生摆脱自我中心的认知，认识到公共场所是大家共享的，需要体察他人的感受，学会尊重他人，从而发展移情能力。 不足之处：1.个别学生的养成行为习惯有待于提高。 2.学生的资料收集能力有待于提高。 教学建议：要注意引导学生根据某个场合的具体问题，结合自己的生活经验来自主探究控制音量的方法，以培养学生的创造性思维。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共66张PPT)
上
第四单元 我们讲文明
13.我们小点儿声
道德与法治
上
目 录
1. 素养目标
2. 新知导入
3. 新知讲解
4.课堂练习
5. 课堂总结
6.作业布置
7.板书设计
素养目标
【学习目标设计】
1.知道在公共场所要合理控制好音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义，初步树立遵规守纪的正确价值观、文明和谐的公共生活观。
2.能够根据不同的场合合理控制音量，养成良好的公共文明行为习惯，初步培养感知他人情绪、体察他人心情的移情能力。
3.能够在公共场所自觉控制音量，培养自我管理能力，并能通过提醒他人等方式主动维护安静有序的公共环境，增强责任意识。
【学习重点难点】
重点:（1）引导学生知道在公共场所要合理控制音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义。
（2）指导学生学会在公共场所自觉控制音量的方法并能自觉践行，养成良好的公共文明行为习惯。
难点：1）指导学生学会根据不同的场合来灵活调控音量，养成良好的公共文明行为习惯。
（2）能够体察和尊重他人的感受及需求，自觉管理好自己在公共场所的言行，并能参与到共同维护安静和谐的公共环境的行动中。
新知导入
提出问题：你们知道怎样做是讲文明吗？
懂礼貌,见到老师主动问好,对长辈说“您”不说“你”,就是讲文明。
不说脏话,不骂人、不打架也是讲文明。
如果不小心打坏了别人的东西,主动说“对不起”也是讲文明。
同学们说得很对,人与人之间讲礼貌,不发生冲突都是讲文明的一种体现。文明不仅仅在几个人的交流之间,在教室内,校园里、社会上等更多的生活场景中,我们又该怎样做才是讲文明呢？
我们讲文明
素材：森林里的鸟叫声和流水声！
1.在播放的视频中你们听到了什么声音？
2. 你们听到这些声音之后有什么样的感受？
3.在生活和学习中你们喜欢什么样的声音？
新知讲解
教室里的噪声
在我们班的教室里都有哪些吵人的声音呢？
惊吓他人
看出关门的声音特别大,我就坐在教室门的旁边,我发现我们班也存在这种情况,有些同学进出教室的时候会很使劲地甩一下门,声音很大。我不喜欢听到重重的关门声,每次都会吓一跳。
太吵了！
吵得互相听不清
教室里的噪声
这很像上课的时候老师让我们进行小组讨论,但是有的同学总是抢着大声说话,他们吵起来时我们其他人什么都不听了,我所在的小组就经常出现这种情况,我不喜欢他们的吵闹声,谁说的话都听不清。
椅子的声音太响了！
噪声刺耳
这是同学们从座位上站起来的时候,椅子摩擦地面发出了刺耳的声音。我们班的桌椅也很挤,也经常出现这种声音,我特别讨厌这种声音。
教室里的噪声
一到下课就很吵......
打扰他人
我们班级一到课间也有人在桌椅间追跑打闹,不仅声音特别吵,还总把我的桌椅撞歪,有时候东西都撞到地上去了,让我很心烦。
教室里的噪声
我们班的教室里有时候也很吵......
教室里的噪声
这些吵闹声的出现，都给我们带来了哪些不好的影响呢？
让待在教室里的其他人心情特别烦躁。
上课讨论时的吵闹声会让大家都学不好,影响学习。
教室里的噪声
吵闹的声音影响课间休息
突然出现的吵闹声,还会把人吓一跳。
教室里的噪声
教室内的这些噪音不仅会打扰他人的休息,分散他人的注意力,而且影响他人学习,会惊吓到他人,这可都不是讲文明的行为。
教室里的噪声
分贝是什么？
我们平时说的声音大小一般都是用分贝进行表述的，分贝又是一个与振幅和频率完全不同的一个单位，其实换算到其他物理量上，就可以把分贝当作压强，但并不是一个能量的单位。
研究表明,在声音超过 85 分贝的环境中,人们就会感到心烦意乱,长时间处于这样的环境中,入们耳朵的听力就会受到损伤。我们平时很大声地说话,就能够达到 80 分贝，如果我们一起在教室里面大喊大叫,教室里的分贝肯定会超过 85 分贝,长期待在这样的环境里,耳朵的听力就会下降。
知识链接
曾经有研究人员进行过相关的估算，他发现，当声音超过194分贝达到300分贝后，其产生的能量等同于4亿原子弹在同一时间发生爆炸，整个地球或许都会毁灭。
由此看来，声音超过一定分贝后是具有毁灭性的力量的，并且由于声音的传播方式极为广泛让人们想躲都躲不掉。
教室里的噪声
噪音给我们的健康带来危害
噪音分贝图
素材：了解噪音的危害有哪些
调控自己的声音
(1)惊吓他人的关门声。
关门声都不是大家故意造成的,而是大家没有养成轻轻关门的好习惯。我想到的消音妙招是在门上贴“轻轻关门”的提示语。
消音小妙招
(2)吵得听不清的小组讨论。
小组讨论时特别吵的声音主要是大家都想第一时间发表自己的想法,很兴奋所以没有控制住自己的音量。我们可以在每一个小组中选定一个人来当音量控制师,当大家的声音变大时,他能及时地提醒大家声音不要太大,也可以规定一些手势,小组成员之间相互提醒,当谁的声音大了,其他人就给他比一个小点儿声的手势。
(3)桌椅挪动的刺耳声。
我们组发现桌椅挪动的刺耳声也不是同学们故意制造出来的,是大家没有注意到,
可以制作一个提示牌放在自己的桌面上,提醒自己要轻挪桌椅,尽量不发出声音。
(4)课间的吵闹声。
我们发现课间的吵闹声一是同学在教室里奔跑带来的声音,二是大声喊叫带来的声音。首先,教室里是不能奔跑打闹的,所以希望这些同学能够遵守规定,去操场上活动。其次,在教室里大声喊叫的同学有的是本身嗓门就大,所以可以制作指示牌来提醒他们,或者请他们的好朋友时刻提醒他们。最后,希望大家能够多为他人想一想,当我们在课间想要学习时,别人吵吵闹闹自己是不是会心烦,所以,要管住自己不去做让别人心烦的事。
调控自己的声音
消音小妙招
同学们想到的消音小妙招都很棒,相信有了这些小妙招,教室里那些吵人的声音很快就会消失。要想成为一名优秀的小小调音师,不光要学会调控已经出现的吵人声音,更要学会合理调控自己的声音。
调控自己的声音
请大家声音不要太大......
控制音量有办法
小组讨论时，可以设置声音提醒员，提醒组员轻声说话。
做个警示贴，提醒自己小声些......
控制音量有办法
大嗓门的学生可以给自己做个警示贴，提醒自己说话小声些。
课堂发言要响亮。
课堂上面对老师和同学发言要响亮。
控制音量有办法
当我们在课堂上回答问题,朗读课文,向大家分享交流时,一定要把自己的声音调大,让自己的声音自信而响亮。
控制音量有办法
能借我一块橡皮吗？
在图书馆看书时，可以通过写字条的方式沟通，以免影响他人。
控制音量有办法
不同的场合需要不同的音量，有时要轻声有时要响亮，小小“调音师”会怎么做呢
控制音量有办法
《音量调节小儿歌》
课堂上:你不言,我不语,大家一起静悄悄。
讨论时:你轻声,我细语,组内我们悄悄谈。
聊天时:你一言,我一语,正常音量慢慢讲。
发言时:自信点,声音亮,要让大家都听见。
控制音量有办法
相信同学们已经清楚了我们在教室内的不同场景中应该将自己的声音调控到怎样的音量。如果你能够自己主动做好调音或者在他人的提醒之下立刻做好调音,你就是一名出色的小小调音师。
控制音量有办法
素材：校园里的“调音师”
这些标志表示什么意思
你在哪里见过它们
合理地调控音量
调音师的舞台可不止教室这么大,我们还有更多的地方需要调音。
禁止大声喧哗
学校、图书馆、医院禁止大声喧哗。
关闭音量
乘客在乘坐地铁时，不得使用电子设备外放声音。
认识声音警示标志
请不要大声喧哗
认识声音警示标志
公共场所、办公区域请勿大声喧哗。
手机 静音
会议期间请把手机调为静音。
这些标志都和静音有关系,有的表示要安静,有的需要把手机调成静音，它们就出现在我们经常到访的各类公共场所之中。
认识声音警示标志
素材：声音警示标志
医院里保持安静，
有利于......
医院的走廊里,大大的“静”字标志张贴在墙上，第三诊室的门口一家三口在焦急地等待着,医护工作者忙碌的身影在走廊里穿梭。
合理地调控音量
医院里为什么要小点儿声
合理地调控音量
因为后面墙上贴着一个大大的“静”字,有需要安静的警示标志,所以要小点儿声。
我觉得因为这里是医院,在医院里就要保持安静,因为医生需要安静的环境给病人治病,有些时候还要抢救病人的生命呢!
在医院这样的场所,我们怎样做才是讲文明
在医院里,我们要学会保持安静,不喊不叫,不跑不闹,不制造出大的噪音才是讲文明的体现,因为医院内的安静环境不仅让医生医治病人更专心,而且让在医院里养病的病人恢复得更好。
合理地调控音量
在图书馆学习需要安静的环境。
在图书馆里,远处的墙上贴着噤声标志,还配有“请保持安静”的文字。几名同学在安静地看书。
合理地调控音量
在图书馆里为什么要小点儿声？
因为后面墙上贴着一个噤声的标志,还写着“请保持安静”,所以我们不能发出声音。
因为图书馆是大家安静看书的地方,乱出声音就会让那些看书的人看不下去,所以我们要保持安静。
合理地调控音量
在图书馆里,我们怎样做才是讲文明
在图书馆里学习需要安静的环境,这份安静的环境需要每一个进入图书馆的人共同创造。所以,当我们走进图书馆后,一定要记住保持安静!
合理地调控音量
在图书馆里我们要安静看书,不和别人聊天,需要和别人说事情的时候可以写个纸条。
我觉得在图书馆里也不能奔跑打闹,还要爱护图书,这些都是讲文明的做法。
电影院里,人们都在聚精会神地看着电影,周围的墙壁上贴有手机静音、保持安静等标志。突然,一个人的手机响了起来……
电影院里需要小点儿声吗
需要小声,我看到电影院墙上也贴着静音的标志呢！还有给手机静音的标志！
情境分析
需要,因为大家都在看电影,接电话就会影响其他人了。
提问:这位叔权在电影开始前忘记将手机静音了,突然来了电话,他后续应该怎样做才是讲文明？
情境分析
他应该赶紧把电话挂了,再把手机关机或者静音,不再继续影响别人才是讲文明。
如果叔叔有很重要的事情,他可以悄悄走出去,到影厅外面去接电话。
在电影院里,安安静静地观影,遵守相应的规则,尽量做到不去影响他人观看影片才是讲文明的体现。和医院、图书馆、电影院一样张贴警示标志的公共场所还有很多,比如,有的博物馆中不仅有相应的警示标志,而且会有工作人员举着“请保持安静”的牌子在展品前巡视。我们要有一双善于观察和发现的眼睛,当发现有提示安静的警示标志时,一定要调控好自己的音量,做讲文明的践行者。
做讲文明的践行者
虽然有些地方没有警示标志，但是
我们也要小点儿声
提高自我管理能力
嘘！
在居民楼的楼道里,一个小朋友举着飞机一边大声叫喊一边跑来跑去。小朋友的妈妈赶紧追上了小朋友,并向他做出了“嘘”的手势,提醒他小点儿声。
提高自我管理能力
居民楼里
在居民楼里需要小点儿声吗？
需要,这里是居民楼,楼上、楼下,旁边都有我们的邻居,如果我们在楼道里制造出很大的噪音,他们在家里会受到影响,就不能好好休息了。在我们共同居住的居民楼里,我们也要尽量小点儿声,不给他人带来不好的影响,维护和谐的邻里关系,就是讲文明的体现。
提高自我管理能力
公交车上大声打
电话是不文明的。
公交车上,一位叔叔大声地打着电话,全车厢的人都望向了他。
提高自我管理能力
公交车里
公交车里需要小点儿声吗？
提高自我管理能力
需要,公交车上每个人都挨得很近,就好像在同一间屋子里面,这样大声地打电话,周边人会被吵到。
猜一猜,望向他的人们心里会是怎样想的呢？可以结合他们的表情说一说。
公交车上是公共场所,大声接打电话,大声喧哗,都会给身边的人带来影响,让他人感到厌烦,这可不是讲文明的体现。
提高自我管理能力
那个坐在他前面的小男孩已经皱起了眉头,他们离得这么近,小男孩肯定觉得他打电话的声音很吵,很烦人。
那位站在他旁边的小姑娘有可能会想:这个人怎么用这么大的声音在公交车上打电话呀,这也太不文明了。
那位站在旁边的叔叔有可能会想:这么多人都盯着大声打电话的人,我以后可不能这么大声地在公交车上打电话。
你还知道哪里需要我们小点儿声吗？怎样做才能帮助我们小点儿声呢
提高自我管理能力
和家人去在餐厅吃饭时,我们也要控制音量,说话,聊天都要小点儿声,尽量不要影响到其他吃饭的客人。
酒店餐厅吃饭
提高自我管理能力
如果想在地铁或者公交车这些公共场所中听音乐或看视频,我们要佩戴耳机,不将声音外放出去,这样更文明。
坐公交车
我还发现在坐高铁去旅行的时候,车厢里总是传来小朋友们吵闹声,我觉得这给其他乘客带来了非常不好的影响,我下次去旅行一定要让自己小点儿声。
提高自我管理能力
出门旅行
当我们身处人员较多的公共场所时,即使没有静音的警示标志,也一定要学会调控住自己的声音,小点儿声,不去影响他人,才是讲文明的好孩子。
提高自我管理能力
素材：校园外的“调音师”
我们一起来设计一些声音提示标志，提醒大家!
制作声音提示标志
可以通过创作图画,提示语等制作声音提示牌的方式,也可以通过分析需要小点儿声的原因,制作静音小贴士。
这里需要小点儿声
因为
制作声音提示标志
静音小贴士
制作声音提示标志
静音小贴士
同学们的设计都很棒,相信在你们的引领下,我们的生活中一定能少一些噪音,多一些安静,也多一份“听见”。
制作声音提示标志
静音小贴士
风声小了，听得见流水的声音。
雨声小了，听得见小鸟的声音。
小点儿声之后,大自然的声音都能被听见了。
看看安静下来之后,我们都能听见什么,感受到什么。
绘本故事——听见
我俩声小了，听得见心灵的声音。
大家声小了，听得见文明的声音。
我和好朋友之间小点儿声说话,安静下来聊天,会让我们的关系更好。
我们在博物馆里
保持安静,才是讲文明的行为。
绘本故事——听见
素材：公共场所说话礼仪
课堂总结
同学们,只有我们自己的声音小了,才能听到更多美妙的声音。学习了本节课后,希望同学们能够真正学会调控自己的声音,让我们的教室不吵人。在公共场所中也能主动保持安静,去做文明声音的引领者,让世界充满美好,动听的声音。　　
作业布置
还有哪些地方需要小点声？
公共场所 为什么需要小点声？ 应该怎么做？
板书设计
安静的标志
在公共场所里 不打扰别人
遵守规则
提高文明素养
13.我们小点儿声
上

展开更多......

收起↑