资源简介

七年级上册 3.2《 学习成就梦想》 教学设计
课题 3.2 学习成就梦想 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册
核心素养目标 1.政治认同：理解学习关乎民族的未来和祖国的强大，积极担负为实现中国梦做贡献的光荣使命； 2.责任意识：努力完成学业，积极承担社会责任，服务人民，报效祖国； 3.道德修养：培育爱国情怀，热爱学习，学会学习； 4.健全人格：培养积极向上的人生态度和学习态度。
重点 怎样学习
难点 学习的意义
教学方法 创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示课件： 国家主席习近平从不忘叮嘱广大青年上下求索，去求真学问、练就硬本领，珍惜韶华、不负青春。 青年时期，又是学习的黄金时期。“广大青年要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件”“希望广大青年珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，更好为国争光、为民造福”“青年朋友们，人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”…… 观看课件 阅读趣味故事 激发学生学习动机，培养学习兴趣，营造良好学习氛围
讲授新课 展示课件： 习近平常常提到“读书已成为我的一种生活方式”，青年时期，他在艰苦条件下读书学习的诸多故事为人传颂。 2013年，在五四青年节主题团日活动中，习近平现身说法：“上山放羊，我揣着书，把羊圈在山坡上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。” 2014年，习近平在文艺工作座谈会上回忆起自己30里借书的故事：“那时候，我在陕北农村插队，听说一个知青有《浮士德》这本书，就走了30里路去借这本书书。” 在当年村民和知青眼里，习近平“爱读书”“懂得很多知识”“是个有文化的人”。 经常去习近平所住窑洞里串门的王宪平回忆：“他每天下地干活回来，吃完饭就看书，到了晚上，他就点一盏煤油灯看书。当时的煤油灯很简陋，把用完的墨水瓶里灌上煤油，瓶口插个铅筒筒，再插上灯芯，点燃了照明就拿本书，凑着那点儿亮光看书，因为离得太近，煤油烟经常熏得他脸上、鼻子上都是黑的。就是在这样艰苦的环境下每天都要看到大半夜，困得不行了才睡觉。”除此之外，他还潜心学习生产劳动方面的技能。 1974年，他在报纸上看到四川农村办沼气，意识到这可以解决梁家河缺煤少柴的问题，于是他和其他大队代表亲自去四川学习办沼气技术，回来后动员村民组建办沼气的施工队。后来，在习近平的带领下，梁家河村拥有了第一个沼气池，逐步解决了村民照明、做饭和取暖的问题。 从梁家河的窑洞到清华大学的课堂，从基层工作到治国理政，习近平始终把读书学习当成一种生活态度、一种精神追求，不断滋养着他治国理政的大智慧。 设问：国家主席习近平热爱读书学习的故事告诉我们什么道理？ 归纳总结： 学习的意义：学习是立身做人的永恒主题，也是保国为民的重要基础。读书学习是我们现阶段的基本任务，也是我们实现梦想的重要路径。学习可以提高我们的品德修养和精神境界，增强我们的能力，增长我们的智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 设问：你能不能用一句经典的话来表达学习的重要性呢？ 展示课件： 下面这些是古今中外的名人关于学习重要性的名言警句： 1、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 2、学而不厌，诲人不倦。——孔子 3、学习是增加视野的唯一途径。——歌德 4、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 5、今天不为学习买单，未来就为贫穷买单。——艾默生 6、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑 7、好书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿 8、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家 9.书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯 10、书中横卧着整个过去的灵魂。——卡莱尔 11、读书使人成为完善的人。——培根 12、书是唯一不死的东西。——丘特 13、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 14、如果不读书，行万里路也不过是个邮差。——李哲 15、读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。——弗兰西斯·培根 16、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特 17、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基 18、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 19、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯 20、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井 21、学习是苦根上长出来的甜果。——李嘉图 22、学习使人丰富知识，知识使人提升才能，才能使人创造业绩。——佚名 23、学习之心不可无，懒惰之心不可有。——俗语 24、学习的痛苦是一时的，而没有学习的痛苦是一辈子的。——佚名 25、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。——佚名 26、勤于学习的人才能乐意施教。——乔叟 27、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格 28、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——英国谚语 29.人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫 30.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金 31.书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 32.书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基 33.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 34.没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗 设置问题情境: 小宁说：“既然学习那么重要，我打算好好读书，除了吃饭睡觉外，什么也不干。‘一心只读圣贤书。’我要在考试中把每一门学科考到优秀才行。” 你同意他的看法？请说说你的看法。 提醒学生：好好读书，是对的，是热爱学习的表现。但是我们还要走出对于学习的认识上的误区。 设置问题情境: 请看下面的材料，这些是学习的表现吗？ 研学旅行、当志愿者搞服务、参观爱国主义教育基地、访问调查群众等 设问：他们是在学习吗？请说说理由。 归纳总结： 初中阶段的学习内容十分丰富，既有知识的获取、能力的提高，也有品德的培养等。 学习不仅仅局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。 学习不仅表现为接受和掌握，还可以是探究、发现、体验和感悟。 我们可以从一切中学习。 设置问题情境: 在一次班会上，班主任王老师说：“我发现我们班里的35位同学，有的热爱学习，能认真听课，积极回答问题，及时完成作业，不会就去向老师或同学请教。而有的同学上课走神，从不举手，主动回答问题或向老师、同学请教，作业拖拉，老师批改完作业后没有对错误进行修改······” 设问：如果你是班主任王老师，你会用什么道理去教育引导表现不好的学生？ 归纳总结： 我会告诉他们：我们要学会学习，努力学习、善于学习。发现并保持对学习的兴趣，自觉主动地学习；养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；积极参加社会实践活动。 我们还要把学到的知识用来为国家、为社会、为人民服务中去，为实现中华民族的伟大复兴做出贡献。 阅读感悟 探究交流 理解记忆 语言表达 齐声朗读 朗读之后，把你最喜欢的写到书上或者笔记本上 朗读之后，把你最喜欢的写到书上或者笔记本上 朗读之后，把你最喜欢的写到书上或者笔记本上 探究交流 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 从感性认识逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用和自主建构作用 通过师生互动、生生互动，引导学生明白学习的意义 强化对学习意义的认识和理解 通过丰富多彩的感性材料， 引导学生体悟学习的重要意义 通过丰富多彩的感性材料， 引导学生体悟学习的重要意义 通过丰富多彩的感性材料， 引导学生体悟学习的重要意义 引导学生走出认识上的误区，形成正确的认知，培育科学素养 通过层层递进、环环相扣的设问，引导学生全面科学地理解学习的内涵和范畴 导之以行，动之以情，导之以行，学以致用
当堂达标检测 小宁在和小华聊天。小宁说：“我也想学，可不管怎么勤奋努力，还是考不及格，愁人。”小华说：“好多人躺平，学习有啥用？” 这时，道德与法治老师刚好路过，听见了二人的对话。道德与法治老师耐心地同他们讲话之后，他俩连连点头，感谢老师指点迷津。 请你猜想一下，老师分别对二人说了什么？ 认真思考 完成作答 抓住重点，突破难点，夯实基础，巩固提升，培育核心素养
板书设计
教学反思 提示：从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。

展开更多......

收起↑