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七年级上册 5.2《 珍惜师生情谊》 教学设计
课题 5.2 珍惜师生情谊 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级上册
核心素养目标 1.政治认同：积极传承中华民族尊师重教的传统美德，践行社会主义核心价值观，做到友善等； 2.道德修养：正确与老师交往，做到尊重老师、理解老师、关心老师、体谅老师； 3.责任担当：接受老师的引领、指导，主动关心老师，遇到问题和矛盾能与老师积极沟通； 4.人格健全：培养积极向上的人生态度和学习态度。
重点 怎样建立良好的师生关系
难点 教学相长；正确对待老师的批评、接纳风格不同的老师；
教学方法 创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示课件： 短视频《如遇良师一生有幸》。 观看视频 创设情境，增强教育的趣味性、实效性，激发学生学习动机，培养学习兴趣，营造良好学习氛围
讲授新课 设问：视频中的老师，让你感动了吗？你因何感动？ 归纳总结： 老师让我们感动，也有一些老师，想感谢学生。 我们再来看一段短视频：《董宇辉老师谈当老师的感受》。 设问：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》）这句话有没有道理？ 归纳总结： 有道理。老师和学生应该互相学习。 播放短视频：“教学相长” 设问：师生交往理想而美好的状态是什么？ 彼此尊重、教学相长、携手共进 创设情境： 小宁是一位班里的学习尖子。这一天，数学老师有些感冒，在课上讲解数学题。可是，小宁突然发现，数学老师讲错了。于是，他站起来向老师大吼：“还当老师呢，老胳膊老腿，脑子也不好用了吧。” 设问：你赞同小宁的做法吗？ 归纳总结：不赞成。 追问：怎样建立良好师生关系？ （1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 创设情境： 你赞成下面这些同学的做法吗？ 情境一：王老师讲一道数学题，讲了几种不同的解题方法。小莉突然灵感一闪，发现这道题还有另一种解法，于是他耐心地等老师讲完后举手问：“老师，我有一种更简单的解法，不知道对不对？我能不能上去讲？” 情境二：小虎和小刚遇到了一道难题，在课间，他俩到办公室去向老师请教。 情境三：小美在课堂上对老师的发问，频频举手回答。 设问：怎样建立良好师生关系？ 归纳总结： （2）真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 创设情境： 情境一：在英语课上，胡老师表扬了进步最大的小华。从此以后，小华自认为是天才，再也不去脚踏实地、认认真真地去学习了。结果，在期末考试中，她居然没考及格。 设问：老师应该表扬进步的学生吗？作为学生，应该怎样对待老师的表扬呢？ 归纳总结：（怎样建立良好的师生关系？） 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 情境二：在道法课上，小雨说：“学好数理化，走遍天下都不怕。学习道法知识没用。”道法老师听了十分生气，严厉地批评他太有偏见，以后肯定没有出息。从此以后，小雨的道法课整天走神，学得一塌糊涂。 请你评析：如何看待小雨的观点？ 如果你是小雨，谈谈你会如何对待道法老师的批评？ 归纳总结：（怎样建立良好的师生关系？） 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 创设情境： 在班主任老师的耐心教导下，小华和小雨进行了深刻的反思。 小华在日记中写道：老师，您好！我以后一定不再骄傲自大，一定会谦虚谨慎，积极进取，把我的优势发挥出来。 小雨专门给老师写了一封道歉信。在信中写道：老师，您好！我真诚地表达歉意我以后要注重道德品质的培养，好好地学习道法。以后学完的重点知识，我主动找您去背诵。我还要主动参加志愿者服务活动。我要做一个德智体美劳全面发展的好少年。 设问：结合P39、P40的内容，说一说我们可以从小雨的做法中收获哪些化解师生矛盾方面的启迪。 归纳总结：（学生）怎样化解师生矛盾？ 自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心 播放视频《不同风格的老师》 设问：这告诉我们什么道理呢？ 归纳总结：（怎样建立良好的师生关系？） 由于年龄、阅历、专业、性格等的不同，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的方面。 尊重并适应风格不同的老师。 小结全文：怎样建立良好的师生关系？ （1）主动理解、关心老师。 （2）真诚接受老师的引领和指导。 （3）正确对待老师的表扬和批评。 （4）尊重并适应不同风格的老师。 探究分享 探究分享 观看视频 理解记忆 探究分享 阅读感悟 讨论交流 探究分享 理解记忆 探究分享 阅读感悟 探究交流 理解记忆 探究分享 理解记忆 阅读感悟 讨论交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 观看视频 探究交流 理解记忆 建立思维导图，理解记忆 初步感悟 从感性认识逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用 通过层层递进、环环相扣的问题，引导学生深度思考如何正确处理师生关系 通过生活情境再现，引导学生深度思考如何正确处理师生关系 通过师生互动、生生互动，引导学生明白如何建立良好师生关系 通过感性材料，激发学生深度思考，引起认知觉醒，培育责任担当的核心素养 通过生活情境再现，引导学生深度思考如何正确处理师生关系 学会正确处理交往中的问题，培育责任担当、道德修养等核心素养 形成系统化知识结构
当堂达标检测 单项选择题（原创） 1.之所以，我们要尊重老师，是因为（ ） ①老师说的话都对 ②尊师重教是中华民族的优良传统美德 ③老师是我们的长辈，是我们的良师益友 ④ 老师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2.小莉不喜欢严厉的赵老师，她很苦恼。你建议她应该应该这样做（ ） ①不听他的课 ②尊重并适应他的教育教学方式 ③主动和老师交流沟通 ④向校长举报老师，换一位新老师 ①② B．②③ C．①④ D．③④ 认真思考 完成作答 抓住重点，突破难点，夯实基础，巩固提升，培育核心素养
板书设计
教学反思 提示：从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。

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