资源简介

第2课 多变的形 (教学设计）
第五单元 形的世界
苏少版（2024）（2024-2025学年）一年级上册
一、教材介绍
教材主题：
本课以 “多变的形” 为主题，引导学生认识形状的变化和组合，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材内容：
展示各种形状的变化示例，如圆形可以变成椭圆、半圆等，方形可以变成长方形、梯形等。
通过图片和实例，引导学生发现形状可以通过切割、组合等方式产生新的形状。
鼓励学生运用形状的变化和组合进行创意绘画或手工制作。
二、学情说明
认知特点：
一年级学生对形状有一定的认知基础，但对于形状的变化和组合可能还比较陌生。他们具有较强的好奇心和想象力，喜欢通过动手操作来探索世界。
心理特点：
这个年龄段的学生活泼好动，注意力难以长时间集中。他们渴望得到老师的表扬和肯定，对美术活动充满热情。
已有经验：
在日常生活中，学生已经接触过一些简单的形状，如圆形、方形、三角形等。在幼儿园或家庭中，也可能进行过一些简单的绘画和手工活动。
三、教学过程
导入环节（3 分钟）
月亮
展示一些有趣的形状变化动画或图片，引起学生的兴趣。
师：学生看到了哪些形状的变化？
生：月亮从半圆变成圆形。
认识形状变化（10 分钟）
展示各种形状的变化示例，如圆形变成椭圆、半圆，方形变成长方形、梯形等。
让学生观察并说一说形状是如何变化的，引导学生发现形状可以通过拉伸、压缩、切割等方式产生变化。
对于一年级的学生来说，可以通过简单直观的方式引导他们观察形状的变化并说一说。
比如，以一个圆形为例。
可以先给学生展示一个圆形纸片，然后问他们：“小朋友们，你们看这是什么形状呀？” 学生们会回答：“圆形。”
接着，把圆形纸片沿着一条直径对折一下，变成一个半圆形，问学生：“现在这个形状还是圆形吗？它变成了什么呀？” 引导学生观察并回答：“不是圆形了，变成了半圆形。” 然后可以让学生说说圆形是怎么变成半圆形的，学生可能会说：“把圆形对折就变成半圆形了。”
再比如，展示一个正方形纸片。把正方形纸片沿着一条边斜着剪开，变成两个三角形，问学生：“现在这个形状是什么呀？正方形怎么变了呢？” 学生回答：“变成了三角形，把正方形剪开就变成三角形了。”
还可以展示一个长方形纸片，把长方形纸片的两个短边慢慢向中间挤压，变成一个平行四边形，问学生：“这个形状还是长方形吗？它是怎么变的呢？” 学生回答：“不是长方形了，变成了平行四边形，把长方形挤一挤就变了。”
通过这样的方式，让一年级的学生初步观察和理解形状是可以通过折叠、剪开、挤压等方式发生变化的。
进行形状变化游戏，让学生用简单的图形卡片进行形状变化操作，加深对形状变化的理解。
形状组合创作（15 分钟）
展示一些用形状组合而成的艺术作品，如动物、人物、建筑等。
引导学生观察作品中是如何运用形状的组合来创造新的形象的。
让学生分组合作，运用形状的变化和组合进行创意绘画或手工制作。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，大胆创作。
展示一些用形状组合而成的有趣图片，如动物、房子、花朵等，引起学生的兴趣。
提问学生在图片中看到了哪些形状，引导学生认识不同的形状。
形状认识（10 分钟）
拿出各种形状的卡片，让学生说出形状的名称。
让学生观察教室中的物品，找出其中的不同形状。
小组合作创意绘画
将学生分成若干小组，每组 4-5 人。
给每个小组发放一些形状卡片、彩色卡纸、剪刀、胶水和彩笔。
引导学生讨论如何运用这些形状进行创意绘画，可以从主题、色彩、构图等方面进行讨论。
学生开始合作创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，发挥创意。
展示评价（10 分钟）
每组推选一名代表展示自己小组的作品，并介绍创作思路和过程。
其他小组的学生进行评价，说一说自己喜欢的作品和理由。
教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
拓展延伸（2 分钟）
展示一些用形状变化和组合创作的现代艺术作品，让学生了解形状在艺术创作中的更多可能性。
鼓励学生在课后继续探索形状的变化和组合，创作出更多有趣的作品。
四、板书介绍
多变的形
形状变化：拉伸、压缩、切割等
形状组合
注意事项：
五、教学反思
成功之处：
通过有趣的动画和图片导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
形状变化的认识环节采用直观的示例和游戏，让学生轻松理解了形状变化的方法。
形状组合创作环节充分发挥了学生的想象力和创造力，学生们创作出了很多富有创意的作品。
展示评价环节让学生有机会展示自己的作品，增强了学生的自信心和成就感。
不足之处：
部分学生在形状变化和组合的过程中，可能会受到已有经验的限制，缺乏创新思维。
教学时间有限，一些学生未能充分完成作品，需要在课后继续完善。
对学生作品的评价不够全面，可能只注重了作品的创意，而忽略了作品的构图、色彩等方面。
改进措施：
在教学过程中，要更加注重启发学生的创新思维，鼓励学生大胆尝试不同的形状变化和组合方式。
合理安排教学时间，给学生足够的时间进行创作和完善作品。可以考虑将部分创作过程安排在课后，让学生有更多的时间发挥。
在评价学生作品时，要更加全面地考虑作品的各个方面，如构图、色彩、创意、工艺等，给予学生更有针对性的反馈和建议。
六、课后作业
基础作业：
用不同的形状变化方法，画出至少三种新的形状。
用形状组合的方式，创作一幅简单的绘画作品，可以是动物、人物、风景等。
拓展作业：
收集一些用形状变化和组合创作的艺术作品图片，带到学校与同学们分享。
尝试用废旧材料进行形状变化和组合创作，制作一个手工作品。

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