资源简介

迁移拓展(教学设计）
苏少版（2024）（2024-2025学年）一年级上册
一、设计背景
在一年级美术上册的学习中，学生们已经接触了丰富的美术知识和技能，如线条、色彩、形状等的运用，以及简单的绘画和手工制作方法。第七单元的 “迁移拓展” 旨在引导学生将所学的美术知识和技能进行拓展和应用，培养学生的创造力、想象力和综合实践能力。通过迁移拓展活动，让学生在更广阔的领域中感受美术的魅力，提高学生的美术素养。
二、教材分析
优点
深化理解：通过迁移拓展活动，帮助学生进一步深化对本单元主题的理解，将美术知识与技能与实际生活相结合。
培养综合素养：促进学生跨学科思维的发展，培养学生的观察力、想象力、创造力、表达能力等综合素养。
激发兴趣：提供多样化的活动选择，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生在自主学习中获得更多的成就感。
不足
缺乏具体指导：可能由于篇幅限制，迁移拓展部分的内容相对简洁，缺乏具体的操作指导和详细的案例分析，对于一年级学生来说可能存在一定的理解难度。
个体差异考虑不足：没有充分考虑到学生的个体差异，不同学生在能力和兴趣方面存在差异，可能需要教师根据学生实际情况进行调整和补充。
三、学情介绍
认知特点
一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。
在这个阶段，学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己的作品和他人的评价。
学习能力
一年级学生的绘画和手工技能还处于初步发展阶段，需要教师进行耐心的指导和示范。他们在合作学习方面还需要进一步培养，需要教师引导他们学会倾听、分享和合作。
兴趣爱好
喜欢色彩鲜艳、造型简单的事物，对游戏和活动充满热情。他们对美术学习有一定的兴趣，但需要通过有趣的教学活动来保持和激发。
四、教学目标
知识与技能目标：学生能够将本单元所学的美术知识和技能运用到拓展活动中，提高美术表现能力。
过程与方法目标：通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和创造力。
五、教学重难点
教学重点
激发学生的创造力和想象力
在迁移拓展环节，鼓励学生大胆地将所学的美术知识和技能运用到新的情境中，培养他们的创新思维。例如，在学习了基本的绘画技巧后，引导学生通过改变色彩、形状、构图等方式创造出独特的作品。
提供丰富的素材和启发，如图片、故事、实物等，帮助学生开拓思维，激发他们的创作灵感。
培养学生的观察力和表现力
引导学生观察周围的事物，发现其中的美，并能够用美术的形式表现出来。在迁移拓展中，可以让学生观察不同的场景、人物、动物等，然后用绘画、手工等方式进行表现。
注重培养学生的观察力和表现力的同时，也要关注学生的情感体验，让他们在创作中表达自己的感受和想法。
提高学生的审美能力
通过欣赏优秀的美术作品，让学生感受不同的艺术风格和表现手法，提高他们的审美水平。在迁移拓展中，可以让学生模仿大师的作品，或者对大师的作品进行再创作，从而加深对美的理解和认识。
引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，培养他们的审美判断力和自我认知能力。
教学难点
引导学生进行有效的迁移拓展
一年级的学生思维较为直观，可能在迁移拓展时遇到困难。教师需要通过具体的引导和示范，帮助学生理解如何将所学的知识和技能应用到新的情境中。
设计合适的教学活动和任务，让学生在实践中逐渐掌握迁移拓展的方法和技巧。
平衡学生的个性发展和教学要求
每个学生都有自己的个性和特点，在迁移拓展中，要尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。
同时，也要确保教学目标的达成，引导学生在一定的规范和要求下进行创作，提高他们的美术素养。
培养学生的团队合作能力
在迁移拓展教学中，可以适当安排一些小组合作的活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
对于一年级的学生来说，团队合作可能存在一定的挑战，教师需要耐心引导，帮助学生学会分工合作、互相尊重和欣赏。六、教学方法
启发式教学法：
通过提问、引导等方式，启发学生的思维，激发学生的创造力。
合作学习法：
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
自主探究法：
让学生自主选择拓展活动内容，进行自主探究学习，培养学生的自主学习能力。
七、教学过程
导入（5 分钟）
回顾本单元的学习内容，引导学生思考如何将所学知识和技能运用到更广泛的情境中。
展示一些迁移拓展活动的案例，激发学生的兴趣。
活动选择（10 分钟）
教师介绍几种不同的拓展活动选项，如故事创作配图、生活场景绘画、艺术欣赏等。
学生根据自己的兴趣和能力，选择一个拓展活动进行小组合作或个人自主探究。
活动实施（20 分钟）
1、活动主题
“我的动物朋友”
2、活动任务
让学生认识不同动物的外形特征和生活习性。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过绘画、手工等形式表现动物，提高学生的美术表现能力。
在迁移拓展活动中，培养学生的团队合作精神和环保意识。
3、活动过程
导入
通过播放动物视频、展示动物图片等方式，引起学生对动物的兴趣。
提问学生：“你最喜欢的动物是什么？它有什么特点？” 引导学生回忆和描述自己喜欢的动物。
知识讲解
介绍不同动物的外形特征、生活习性和生存环境。
展示一些优秀的动物绘画作品和手工作品，让学生欣赏和学习。
创作实践
让学生选择自己喜欢的动物，用绘画、手工等形式表现出来。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，大胆创作。
作品展示与评价（10 分钟）
学生展示自己的作品或探究成果，介绍自己的创作思路和方法。
其他学生进行评价，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
4、迁移拓展活动
动物故事分享会
将学生分成小组，每个小组选择一种动物，通过查阅资料、讨论等方式，了解这种动物的生活习性和有趣的故事。
每个小组推选一名代表，向全班同学讲述动物的故事。
通过这个活动，不仅可以培养学生的团队合作精神和语言表达能力，还可以让学生更加深入地了解动物的生活习性和生存环境。
动物环保小卫士
引导学生思考动物生存环境面临的问题，如森林砍伐、水污染、气候变化等。
让学生分组讨论如何保护动物的生存环境，提出自己的建议和行动计划。
每个小组制作一份动物环保宣传海报，向全校师生宣传动物保护的重要性。
通过这个活动，培养学生的环保意识和社会责任感，让学生明白保护动物就是保护我们的地球家园。
5、活动总结
对学生在迁移拓展活动中的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和创意。
强调动物保护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与动物保护行动。
布置课后作业，让学生回家后向家人宣传动物保护的知识，共同为保护动物贡献力量。
师：通过这样的活动，我们可以看到，在我们美术课上开展迁移拓展活动，主要是帮助同学们学习美术知识和技能，培养同学们的综合素质和能力。
八、板书设计
第七单元《迁移拓展》
活动选项
故事创作配图
生活场景绘画
艺术欣赏
作品展示区
九、教学反思
成功之处
通过迁移拓展活动，学生能够将本单元所学知识和技能运用到实际生活中，提高了学生的美术表现能力和创新思维。
采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的自主学习能力和合作意识。
作品展示和评价环节，让学生互相学习、互相欣赏，提高了学生的审美能力和语言表达能力。
不足之处
部分学生在选择拓展活动时存在盲目性，没有充分考虑自己的兴趣和能力。
教学时间的安排还可以更加合理，让学生有更多的时间进行创作和展示。
改进措施
在活动选择环节，教师可以更加详细地介绍每个拓展活动的要求和难度，帮助学生做出更合适的选择。
合理安排教学时间，给学生足够的时间进行创作和展示，同时也可以增加一些小组交流和分享的时间，让学生更好地互相学习。
十、课后作业
同学们课后继续进行拓展活动的探索和实践，将自己的作品分享给家人和朋友。
周末思考如何将美术学习与其他学科的学习相结合，提出一些跨学科学习的建议。

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