资源简介

教科版（2024）小学科学二年级上册第二单元
《夜晚的月亮》教学设计
一、教材分析
（一）单元位置与主题关联
本单元在整个二年级上册科学教材中起着拓展学生对天体认知的重要作用。承接“太阳与白天”单元，从白天延伸到夜晚，以月亮为研究对象，引导学生关注天体在时间变化中的不同特征。月亮是学生在夜晚常见且容易引起兴趣的天体，教材通过对月亮的研究，进一步培养学生的观察能力、探究能力以及对自然现象的好奇心。
（二）教材内容编排
月亮的外观变化
教材开始部分会引导学生回忆自己在夜晚观察到的月亮模样。这部分内容旨在激发学生的已有经验，让学生分享自己见过的月亮形状、颜色等。例如，有的学生可能见过弯弯的月牙，有的见过圆圆的满月等。通过学生的交流，引出月亮外观会发生变化这一现象。
月相的初步认识
接着教材会逐步深入介绍月相的概念，用简单易懂的图片展示不同月相的形状特点。让学生初步了解从新月到满月再到残月等月相变化过程，并且引导学生思考月相变化可能和什么有关。
月亮与地球的关系
会涉及一些简单的关于月亮对地球影响的知识，比如潮汐现象与月亮引力的关系等。虽然是初步介绍，但让学生感知到天体之间存在相互作用，为后续更深入学习地球与宇宙科学知识奠定基础。
（三）教材特点
直观性强
教材配有大量色彩鲜艳、形象生动的图片，帮助学生直观地认识不同月相。这些图片符合二年级学生的认知水平，能够吸引学生的注意力，降低学生理解月相知识的难度。
活动导向
设计了一些简单的观察、记录活动，如让学生记录一段时间内看到的月相变化情况。通过活动培养学生的科学探究习惯和动手能力，让学生在实践中学习科学知识。
二、整体设计思路
（一）从生活到科学
以学生在日常生活中对月亮的观察经验为出发点，引导学生从熟悉的现象中发现科学问题。例如，从为什么月亮有时候是圆的，有时候是弯的等问题入手，逐步深入探究月相变化的规律等科学知识。
（二）趣味引导探究
采用趣味化的教学方法和活动，如通过讲故事、做游戏等方式激发学生对月亮的探究兴趣。在探究过程中，注重引导学生自主观察、思考和发现，培养学生的科学思维能力。
（三）知识整合拓展
将月亮的知识与地球、太阳等相关知识进行适当整合，帮助学生构建初步的宇宙观。同时，在教学中拓展一些有趣的天文知识，如古代关于月亮的传说等，拓宽学生的知识面。
三、教学目标
（一）科学知识目标
学生能够认识不同的月相，知道月相有新月、峨眉月、上弦月、满月、下弦月、残月等主要类型。
了解月相变化是有一定规律的，并且知道月相变化与月球绕地球公转以及太阳、地球、月球三者相对位置变化有关。
初步认识到月亮对地球有一些影响，如潮汐现象等。
（二）科学探究目标
通过持续观察月亮，学会用简单的方法记录月相变化情况，培养学生的观察能力和记录能力。
能够在教师的指导下，提出关于月相变化的问题，并尝试通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。
体验模拟月相变化实验等探究活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
（三）科学态度目标
培养学生对天文现象的好奇心和求知欲，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
让学生在探究过程中养成认真观察、坚持不懈的科学态度，敢于发表自己的观点并尊重他人的想法。
（四）科学、技术、社会与环境目标
了解人类对月亮的探索历史以及一些关于月亮的文化知识，如中秋节与月亮的关系等，增强学生的文化认同感。
引导学生意识到天文科学与人类生活息息相关，鼓励学生关注天文科学的发展对社会的影响。
四、教学重点
（一）月相变化规律的认识
引导学生通过观察、记录等活动，发现月相在一个月内从新月到满月再到残月的变化规律。这是本单元的核心知识内容，也是学生认识天文现象的重要基础。
（二）月相变化原因的初步理解
帮助学生初步理解月相变化是由于月球绕地球公转过程中，太阳、地球、月球三者相对位置不断变化导致的。虽然二年级学生难以深入理解天体运动原理，但建立初步的概念非常重要。
五、教学难点
（一）理解月相变化与天体位置关系
对于二年级学生来说，空间想象能力有限，理解月球、地球、太阳三者相对位置变化导致月相变化这一抽象概念有很大难度。需要通过直观的模型演示、动画视频等方式帮助学生理解。
（二）持续观察月相并准确记录
学生年龄小，注意力容易分散，要让他们坚持长时间观察月相并准确记录是一个挑战。教师需要采用多种激励方法和指导策略，帮助学生养成良好的观察习惯。
六、教学策略
（一）故事导入法
在课堂开始时讲述一些有趣的关于月亮的神话故事，如嫦娥奔月等。吸引学生的注意力，激发学生对月亮的兴趣，同时引出本节课的主题。
（二）直观演示法
利用月相变化模型进行演示，让学生直观地看到月球在不同位置时呈现的月相。通过模型的转动，模拟月球绕地球公转的过程，帮助学生理解月相变化与天体位置的关系。
（三）小组合作探究法
组织学生分组进行观察月相、讨论月相变化原因等活动。在小组活动中，学生可以相互交流、互相帮助，共同完成探究任务，培养学生的团队合作精神和探究能力。
七、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件，包含月亮相关的图片、动画视频、神话故事资料等。
月相变化模型、手电筒、白色乒乓球（模拟月球）、蓝色大球（模拟地球）等实验器材。
为学生准备月相观察记录表、彩笔等。
（二）学生准备
在家长的帮助下，提前观察夜晚的月亮，并简单记录下自己看到的月亮形状和日期（如果有条件的话）。
八、教学过程
（一）导入新课
播放一段嫦娥奔月的动画视频，在视频播放结束后，提问：“同学们，你们知道嫦娥住在月亮上的故事，那你们在夜晚观察过月亮吗？月亮是什么样子的呢？”
设计意图：利用有趣的神话故事视频激发学生的兴趣，引导学生回忆自己对月亮的观察经验，自然地导入新课。
邀请几位学生分享自己看到过的月亮的样子，教师在黑板上简单画出学生描述的月亮形状。
设计意图：了解学生的已有认知水平，同时通过画月亮形状，营造轻松的课堂氛围。
（二）认识月相
利用多媒体课件展示不同月相的图片，按照新月、峨眉月、上弦月、满月、下弦月、残月的顺序依次展示，并简单介绍每个月相的名称和特点。
设计意图：让学生系统地认识不同的月相，通过图片的直观展示，帮助学生建立月相的初步概念。
组织学生进行小组活动，将月相图片打乱顺序，让学生重新排序，并说出排序的依据。
设计意图：通过小组活动，检验学生对月相的认识程度，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教师巡视各小组活动情况，对有困难的小组进行指导。活动结束后，请小组代表展示排序结果并说明理由，教师进行点评和总结。
设计意图：通过小组代表发言，分享不同的想法，同时教师的点评和总结可以帮助学生纠正错误认识，巩固知识。
（三）探究月相变化规律
引导学生思考：“月亮的形状是不是每天都一样呢？如果不一样，是怎么变化的呢？”激发学生的探究欲望。
设计意图：提出问题，引导学生思考月相变化规律，培养学生的问题意识。
带领学生进行模拟月相变化实验。将教室的灯关闭，用手电筒模拟太阳，白色乒乓球模拟月球，蓝色大球模拟地球。让一名学生手持手电筒，另一名学生手持乒乓球围绕大球转动，其他学生观察乒乓球被照亮部分的形状变化。
设计意图：通过模拟实验，让学生直观地看到月相变化的过程，帮助学生理解月相变化与月球公转以及天体位置的关系。
在实验过程中，教师适时提问：“当月球在不同位置时，我们看到的月相有什么不同？为什么会这样呢？”引导学生观察和思考。
设计意图：通过提问，让学生在实验中积极思考，培养学生的科学思维能力。
实验结束后，组织学生进行小组讨论，总结月相变化的规律。教师引导学生用简单的语言描述从新月到满月再到残月的变化过程。
设计意图：通过小组讨论和总结，培养学生的归纳总结能力和合作交流能力。
（四）观察月相并记录
给学生发放月相观察记录表，讲解记录方法和注意事项。
设计意图：让学生学会科学的观察记录方法，为后续持续观察月相做好准备。
鼓励学生在接下来的一个月内坚持观察夜晚的月亮，并按照要求记录月相的形状、日期和时间等信息。
设计意图：培养学生的观察能力和坚持不懈的科学态度。
建立班级交流群或者设置专门的展示区，让学生可以分享自己的观察记录成果，互相交流观察心得。
设计意图：为学生提供交流平台，激发学生的观察兴趣，同时让学生在交流中互相学习。
（五）月亮与地球的关系
利用多媒体课件展示潮汐现象的视频，让学生观察海水的涨落情况。
设计意图：通过直观的视频展示，让学生了解潮汐现象这一与月亮有关的地球自然现象。
提问：“同学们，你们知道海水为什么会有涨落吗？这和月亮有什么关系呢？”引导学生思考月亮与地球的关系。
设计意图：激发学生的好奇心，促使学生积极思考月亮对地球的影响。
简单讲解月亮引力对地球海水的影响，导致潮汐现象的产生。虽然知识较为抽象，但用简单易懂的语言和比喻帮助学生理解。
设计意图：让学生初步了解月亮与地球之间的相互作用关系，拓宽学生的知识面。
（六）拓展延伸
布置课后任务，让学生查阅资料或者询问家长，了解一些其他关于月亮的知识，如月亮上的环形山等，并制作成简单的手抄报。
设计意图：通过拓展任务，培养学生自主学习和收集信息的能力，同时提高学生的动手能力。
鼓励学生在中秋节等与月亮有关的节日时，观察月亮并和家人分享关于月亮的知识和故事。
设计意图：将科学学习与生活文化相结合，增强学生对科学知识的应用能力和文化认同感。

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