资源简介

第十章 第1节 《浮力》教案
说教材
教材分析:
《浮力》为八年级第十章《浮力》的第1节。本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标：
（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3)情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重点和难点
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件
4、教学准备：
多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块
说教法
通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
说学法
本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生上台演示实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神
四、说教学程序设计
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节
创设情境，激趣引入
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节，激发学生兴趣，诱发学生兴趣，诱发探索欲望，引入复习课。采用多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，极大程度激发学生兴趣。
2、实验质疑，合作探究
（1）建立浮力概念
学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：
如何证明下沉的物体是否受到浮力？
从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测量浮力的方法。这样在教师的启发、引导。学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
探究浮力的大小
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对原理的理解。教师出示
问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度。通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。
探究浮沉的条件
教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样 怎样使鸡蛋上浮？设置悬念能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
浮力的应用
教师出示问题4：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会飘浮在水面上呢？设置这个问题，体现从物理走向生活，培养学生应用知识解决实际问题的能力。学生边分析边利用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教学既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。
浮力知识小结
学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力的主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高
为了加深学生对浮力知识的理解，培养学生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题。一道计算题，帮助学生学会利用浮力进行简单的计算，理解题思路，一道有关泡泡的问题，体现物理与生活的联系，一道将弹簧秤改成测浮力装置的问题，培养学生的创造能力。
五、说板书设计：
使用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点
浮力的大小：
阿基米德原理：
浮力的方向：
适用条件：液体和气体
从力的角度
从密度的角度力的浮沉条件
六、说教学效果评估
本节课内容多，概念强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的恶能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律。虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大的帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”“露出”“上浮”“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。
例题和习题
（1）质量为50千克，体积为60立方分米的木船，在水中是上浮还是下沉？
（2）一艘轮船从河面驶入海面上，它受的浮力怎么变化？它从河面驶入海面船身是浮起来一些还是沉下去一些？
习题
（1）日常生活中，我们看到小朋友用吸管吹泡泡，开始时上升，随后便下降，这是为什么？
（2）质量为500克的木块静止在水中，有一半体积露出水面，这个物体的体积是多少，它的密度是多少？
（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。

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