Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds 表格式教案

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Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds 表格式教案

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课题 《Unit 1 Making friends - Part A (Letters and sounds)》教学设计
教学目标 (1)学生能够准确认读、书写字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的大小写形式,并掌握它们在单词中的发音规律。 (2)学生能够根据发音规则读出符合 Aa、Bb、Cc、Dd 发音规则的单词,并能试着拼读出比较简单的生单词。 (3)学生能够按照正确的书写规则在单线上抄写句子,提高书写的规范性和美观性。
教学重点 教学难点 教学重点 (1)学习字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规律,并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。 (2)掌握字母 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音,并能根据发音规则读出符合发音规则的单词。 教学难点 (1)掌握字母 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音,并能试着拼读出比较简单的生单词。 (2)按照正确的书写规则在单线上抄写句子,提高书写的规范性和美观性。
教学方法 直观教学法:通过图片、实物、多媒体等直观手段,帮助学生理解字母的发音和书写。 情境教学法:创设生动有趣的情境,让学生在情境中学习字母的发音和书写,提高学生的学习兴趣。 游戏教学法:设计各种游戏活动,让学生在游戏中学习字母的发音和书写,提高学生的参与度和学习积极性。 复备课
教 学 过 程 导入环节 (1)Warm-up 播放一首欢快的英文儿歌《ABC Song》,让学生跟着音乐一起唱,同时用手指做出相应的动作。这首儿歌不仅可以活跃课堂气氛,还可以帮助学生复习英语字母表,为接下来的学习做好铺垫。 歌曲结束后,教师与学生进行简单的日常问候,如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等,拉近师生距离。 (2)Lead-in 教师展示一些含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词图片,如 apple、banana、cat、dog 等,引导学生观察图片并说出图片中的单词。 教师提问:“Do you know what letters are in these words ” 引导学生思考图片中的单词中含有哪些字母,从而引出本课的学习内容。 新授环节 (1)字母发音学习 教师用课件出示字母 Aa 的卡片图,带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片,教读单词 apple 和 bag。请学生观察这两个单词中的字母 “a”,引导学生发现字母 “a” 在这两个单词中的发音为 / /。 教师用同样的方式引出字母 Bb、Cc、Dd 在单词中的发音。例如,教师出示字母 Bb 的卡片图,教读字母 Bb,然后出示单词 book 和 boy 的图片,教读单词 book 和 boy,引导学生发现字母 “b” 在这两个单词中的发音为 /b/。教师依次引出字母 Cc、Dd 在单词中的发音。 教师带领学生一起总结字母 Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音规律,并用顺口溜的方式帮助学生记忆发音规律。例如,教师可以说:“A is for apple, / // // /. B is for book, /b//b//b/. C is for cat, /k//k//k/. D is for dog, /d//d//d/.” (2)字母书写学习 教师在黑板上的四线三格上依次示范字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的规范书写,并讲解其书写格式。教师可以边示范边讲解,让学生更加清楚地了解每个字母的书写方法。例如,教师在示范书写字母 Aa 时,可以说:“A is written like this. First, draw a straight line down. Then, draw a curve to the right. Finally, draw a straight line across the middle. Aa, Aa, Aa.” 教师每讲解完一个字母,就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。教师可以在学生书写的过程中巡视指导,纠正学生的书写错误。 教师带领学生一起总结大小写字母的占格情况。教师可以用表格的形式将大小写字母的占格情况展示给学生,让学生更加直观地了解每个字母的占格情况。例如,教师可以制作一个表格,如下所示: 字母 大写占格 小写占格 A 上两格 中间一格 B 上两格 上两格 C 上两格 中间一格 D 上两格 上两格 (3)单词认读学习 教师用课件出示一些含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词,如 ant、bat、car、duck 等,教读单词,让学生跟读。教师可以用多种方式教读单词,如领读、跟读、齐读等,确保学生准确掌握单词的发音。 教师让学生观察这些单词中的字母,引导学生发现这些单词中的字母与本节课所学的字母发音规律相符。教师可以提问:“What letter is in this word What sound does it make ” 让学生回答问题,加深对字母发音规律的理解。 教师组织学生进行单词认读游戏。游戏名称为 “单词大挑战”,教师将学生分成几个小组,每个小组发放一些单词卡片,卡片上的单词都是含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词。教师随机抽取一张单词卡片,让一个小组的学生读出卡片上的单词,其他小组的学生判断该小组的学生是否读对了单词。如果读对了,该小组得一分;如果读错了,其他小组有机会抢答,答对的小组得一分。游戏结束后,得分最高的小组获胜。教师可以对获胜的小组进行表扬和奖励,对其他小组进行鼓励。 巩固环节 (1)听录音跟读 教师播放录音,让学生跟读该部分的字母及 chant。教师可以在播放录音前,提出一些问题,让学生带着问题听录音。例如,教师可以说:“Now, let's listen to the recording. Listen carefully and try to answer these questions: What are the letters we learned today What sounds do they make ” 教师播放录音,学生们认真听。 教师再次播放录音,让学生跟着录音读。在读的过程中,教师可以让学生注意模仿录音中的语音、语调,提高学生的口语表达能力。教师可以在学生跟读的过程中巡视指导,纠正学生的发音错误。 (2)字母卡片游戏 教师准备一些字母卡片,卡片上分别写有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的大小写形式。教师将卡片打乱顺序,然后随机抽取一张卡片,让学生说出卡片上的字母是什么,并说出该字母的发音和在单词中的发音规律。例如,教师抽取一张卡片,上面写着字母 “B”,教师可以提问:“What's this letter What sound does it make What words start with this letter ” 学生回答:“This is letter B. It makes the sound /b/. Words like book and boy start with this letter.” 教师可以将学生分成几个小组,每个小组发放一些字母卡片。教师随机说出一个字母,让一个小组的学生在规定的时间内找出相应的字母卡片,并说出该字母的发音和在单词中的发音规律。如果该小组找对了卡片并回答正确,该小组得一分;如果找错了或回答错误,其他小组有机会抢答,答对的小组得一分。游戏结束后,得分最高的小组获胜。教师可以对获胜的小组进行表扬和奖励,对其他小组进行鼓励。 (3)单词拼写游戏 教师用课件出示一些含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词的图片,如 apple、banana、cat、dog 等,让学生说出图片中的单词是什么,并拼写出来。教师可以先让学生观察图片,然后提问:“What's this Can you spell it ” 学生回答:“This is an apple. A-P-P-L-E.” 教师可以用同样的方式出示其他图片,让学生说出单词并拼写出来。 教师组织学生进行单词拼写竞赛。教师将学生分成几个小组,每个小组发放一些单词卡片,卡片上的单词都是含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词。教师随机抽取一张单词卡片,让一个小组的学生在规定的时间内拼写出来,其他小组的学生判断该小组的学生是否拼写正确。如果拼写正确,该小组得一分;如果拼写错误,其他小组有机会抢答,答对的小组得一分。游戏结束后,得分最高的小组获胜。教师可以对获胜的小组进行表扬和奖励,对其他小组进行鼓励。 拓展环节 (1)自然拼读法拓展 教师介绍自然拼读法的概念和作用。教师可以用简单的语言向学生解释自然拼读法是一种通过学习字母和字母组合的发音规律,来帮助学生认读和拼写单词的方法。教师可以举例说明自然拼读法的作用,如 “With phonics, you can read and spell words easily. For example, if you know the sound of letter ‘a’ is / /, and the sound of letter ‘p’ is /p/, then you can read and spell the word ‘apple’ easily.” 教师用课件出示一些含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词,如 ant、bat、car、duck 等,让学生用自然拼读法读出这些单词。教师可以先示范如何用自然拼读法读单词,然后让学生跟读。例如,教师示范读单词 “ant”,可以说:“A is for / /, n is for /n/, t is for /t/. So, ant is pronounced / nt/.” 教师让学生用同样的方法读出其他单词。 教师组织学生进行自然拼读法练习。教师用课件出示一些含有字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的单词的图片,让学生用自然拼读法读出这些单词,并拼写出来。教师可以先让学生观察图片,然后提问:“What's this Can you read and spell it with phonics ” 学生回答:“This is a bat. B is for /b/, a is for / /, t is for /t/. So, bat is spelled B-A-T.” 教师可以用同样的方式出示其他图片,让学生用自然拼读法读出并拼写单词。 (2)创意拼写活动 教师组织学生进行创意拼写活动。教师将学生分成几个小组,每个小组发放一些字母卡片和一些图片卡片。图片卡片上的图片都是一些物品,如 apple、banana、cat、dog 等。教师要求学生用字母卡片拼出图片上的物品的单词,并在单词下面画出相应的图片。例如,教师发放一张苹果的图片卡片和一些字母卡片,学生可以用字母卡片拼出单词 “apple”,并在单词下面画出一个苹果的图案。 教师让每个小组展示自己的作品,并介绍自己是如何用字母卡片拼出单词的。教师可以提问:“How did you spell this word Can you show us ” 学生回答:“We used these letters to spell the word. For example, for ‘apple’, we used A-P-P-L-E.” 教师可以对每个小组的作品进行评价,表扬创意十足的小组,鼓励其他小组继续努力。 总结环节 (1)教师与学生一起回顾本节课所学的内容,包括字母的发音、书写、单词的认读和拼写等。教师可以用提问的方式引导学生回忆,如 “What letters did we learn today What sounds do they make How do we write them What words did we learn that start with these letters ” 学生可以积极回答问题,如 “We learned letters Aa, Bb, Cc, Dd. A makes the sound / /, B makes the sound /b/, C makes the sound /k/, D makes the sound /d/. We write them like this...” 教师对学生的回答进行总结和补充,确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。 (2)教师引导学生总结在本节课中学到了什么,有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论,然后请代表发言。例如,教师可以说:“Now let's discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言,如 “I learned the sounds of letters Aa, Bb, Cc, Dd. I can read and spell some words now.”“I learned how to write these letters correctly. I will practice more.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬,如 “You all did a great job. Learning English is fun and useful. Keep it up!” (3)教师对学生的表现进行评价,表扬积极参与、表现优秀的学生,鼓励其他学生继续努力。教师可以用具体的语言评价学生的表现,让学生感受到自己的努力得到了认可。例如,教师可以说:“[Student's name], you did a great job in answering questions. Your pronunciation is very accurate.”“[Another student's name], you were very active in group activities. Your creativity impressed me.” 等。教师希望每个学生都能在英语学习中取得进步,鼓励他们继续努力。 作业布置 (1)必做:听本课时录音并跟读 3 遍;在四线三格英语本上正确书写所学字母 Aa、Bb、Cc、Dd,每个字母大小写各一行。 (2)选做:与同伴一起练习 Aa~Dd 字母的读和写。一个人说,一个人写,然后交换;学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。 教学反思 通过本节课的教学,学生们在轻松愉快的氛围中学习了字母 Aa、Bb、Cc、Dd 的发音和书写,掌握了它们在单词中的发音规律,并能根据发音规则读出符合发音规则的单词。在教学过程中,我采用了多种教学方法,如直观教学法、情境教学法、游戏教学法、合作学习法等,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度。同时,我也注重培养学生的自主学习能力和思维能力,通过观察、发现、归纳等方法,引导学生自主学习字母的发音规律。

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