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《守株待兔》教案
课文解析：
《守株待兔》是三年级下册第二单元的第一篇文章，也是小学课本选入的第一篇文言文形式的寓言故事。本课课文篇幅短小，寓意却很深刻。执教本课时，我结合了本单元的语文要素、本课的课后习题以及学习文言文的方法，确定了教学目标。又根据学生的年龄特点和阅读水平设计了“古今对比”阅读的环节，增加了学生学习文言文的热情和兴趣。
教学目标：
1.能通过字理、组词等方式认识4个生字，书写“守、株、待、耕、解”等5个生字。
2.通过多种形式朗读把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
3.能借助注释、结合插图、情景体验等读懂课文。
教学重、难点：
练习朗读，读好“因释其耒而守株”。
教学准备：
制作插图、制作多媒体课件、阅读《中国古代寓言故事》等。
教学流程：
一、讲故事，导入新课
1.看图片，猜故事
（1）同学们，我们学过很多故事，上课之前，我们先来玩一个猜一猜的游戏——看图片，猜故事。（出示故事图片，猜故事题目。）
（2）那这些故事有什么共同点吗？
对，都是寓言，小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。这节课，我们再来学习一则寓言故事——《守株待兔》，请同学们跟老师一起书写本课的课题，齐读课题。
2.我们都读到过这个故事，谁来给大家讲一讲。
二、读准字音，读通课文
1.老师今天给大家带来了一则不一样的《守株待兔》，同学们看一看和你读到的有什么不一样？对，这个是文言文，这样的文章让你想起了我们之前学习过的哪一篇课文呢？没错，在三年级上册我们学习的《司马光》就是这样的文章。这样短小的、古人写的文章我们叫它文言文，也称“小古文”。
2.请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。
3.看大家读得这么认真，那到底读得怎么样呢？我找同学来读一读。
第1-3句（你的声音可真洪亮，读这三句时，要注意“耕”“颈”的读音。）
第4句（你读得真熟练，就是“耒”字音读错了，请跟老师读。）我们大家一起来读一读。
第5句（一二组读，三四组读）
4.请同学们把课文连起来，我们一起来读一读。
三、读好停顿
1.同学们，刚才通读全文时，你们觉得哪句话读的时候有难度呢？（指名说）出示：因释其耒而守株，冀复得兔。
2.想要读好它，首先我们得知道句子该如何停顿，请同学们根据注释想一想这句话的意思（指名说）
3.根据注释，我们知道“耒”是上面有把手，下面有犁头翻土用的农具（出示图片），我们来看看图片，而随着汉字的演化,现在“耒”字已经演化成一个部首，本课哪个字就是以“耒”做偏旁的呢？——耕（出示图片）
4.根据注释我们知道“释”的意思是放下，“释其耒”就是放下农具。
5.小古文看起来很短，想要读好可不是件容易的事，同学们自己做上停顿再来读一读，找同学读。
四、多种形式读，读出韵味
1.同学们，老师还有个读文言文的小技巧——把停顿的前一个字读音拉长，就能读出小古文的韵味了，你们试着读一读。
2.我们一起来读一读。
3.接下来我们来玩一个游戏。
（请同桌两个人一起合作，一个人读现代文，另一个人读出对应的小古文。）
（师生合作：老师来读现代文，学生读出对应的文言文句子。）
五、配图朗读，理解课文
1.这个故事可真有意思，老师把它编程了一组连环画，我们一起来看一看。
2.同学们，农夫白捡了一只兔子，可开心了，他会想写什么呢？（找同学说）
3.宋国人为什么笑话他？
4.宋国人会怎么笑话他呢？
（找同学读一读。）创造美好的未来。
是啊，同学们，做任何事都不能心存侥幸不劳而获，还是需要靠劳动创造美好的未来。
六、拓展延伸
这样的寓言还有很多，比如我们课后链接中的《南辕北辙》，同学们先来读一读现代文，故事中的坐车人错在哪里？（找人说一说）我们再来读一读它的文言文版，有兴趣的同学课下可以和同桌一起利用古今对比的方法再来感受一下小古文的韵味。
七、总结
同学们，今天我们学习的《守株待兔》和《南辕北辙》两个故事都出自《中国古代寓言故事》，里面还有很多脍炙人口的寓言，谁能给大家来讲一讲里面你读过的寓言故事？（找生讲故事，随机点评故事及道理。）
寓言是生活的一面镜子，读寓言不仅可以增长我们的见识，还可以让我们在故事中明白做人做事的道理。希望大家课下可以多读寓言多品寓言。
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