资源简介

教学设计模板
解读学生 学情 分析 本节课是本单元学习的第一个模块，学生对本单元主题词汇 还不是很熟悉，因此在导入和听前准备阶段要反复重复话题 词汇，为学生搭建“脚手架”,为其顺利完成接下来的听力任 务做好铺垫。其次，基于他们还是高一年级的学生，听力能 力相对来说还比较薄弱，对听力有恐惧害怕心理，因此教师 对教材听力的部分文本重新编排处理，并对听力音频进行精 听设计和剪辑，树立学生学习自信心，同时在听前培养学生 听力策略，提高他们听力水平。
解读教材 教材 分析 本单元的Listening and Speaking板块与后续的Reading and Thinking板块关系密切，听力内容为后面的阅读内容提 供了话题和背景的铺垫。这一板块以“谈论道德困境”(Talk about moral dilemmas)切入单元主题，介绍了什么是道德困 境，探讨了处于道德困境中的人所面临的不同选择和结果， 以及选择背后所隐含的道德观和处事原则。探讨这些问题， 主要是为了让学生了解和感受道德困境在日常社会生活中的 普遍性和复杂性，能够结合自身的体验和生活经验反思与道 德困境相关的实际问题，提升辩证思维能力，使其能够更加 全面客观地观察和看待社会现象，以理性的态度认识世界。
教学 目标 基于学情分析和教材分析，在单元主题意义的指引下，本节 课的课时目标设定如下： By the end of the class,we will be able to 1.understand the concept of moral dilemmas. 2.talk about moral dilemmas and cherish the power of kindness. 3.identify the speakers’attitudes in the conversation.
教学 重点 1.Identify the speaker's attitudes with listening tips. 2.Talk about the moral dilemmas and the virtues that we cherish with scaffolding
教学 难点 The students are aimed to 1.work out the attitudes of the speakers with the tips of listening for attitudes. 2.express their opinions on the moral dilemmas fluently.
解读方法 教学 方法 Theme-based teaching method,Communicative method, Scaffolding instruction,Deep learning.
学习 方法 Cooperative learning method
教学 手段 PPT、音频、多媒体一体机、白板
教学过程 教学 环节 教学活动(英语学习活动观) 设计意图
步骤 一 Lead- 活动1 Know learning objectives and key points of this lesson. 了解本节课 的学习目标 和 学 习 重
in 点。
活动2 Understand the definition of morals and virtues. 理解道德和 美德的定 义，启动主 题意义的学 习 。
活动3 Read and understand the quote. 解读名人名 言，进一步 理解好的道 德品质。
活 动 4 Look at the theme picture on page 13 and have a discussion. Q1:What do you think the teenagers are doing Q2:What qualities are needed for teamwork (Scaffolding:In my opinion, _and are needed for homework.) 围绕主题图 进行讨论。 第一，问题 导学。学生 通过“观察 —讨论—描 述”。通过 “Look and discuss”, 第二，搭建 语言结构支 架，促进话 题表达。第 三，落实学 科育人。
步骤 二 Pre-l isten ing 活 动 1 Read and understand the definition of a moral dilemma. 聚焦概念的 学习，理解 “道德困 境”的定义。
活动2 Look at the pictures,number and think about a question:what moral dilemma is the boy facing 第一，本环 节为突破教 学难点而服 务，把思维 训练与表达 训练相结 合。在情境 中“感知-理 解-表达”第 二，把“道 德困境”这 个抽象的概 念具体化、 情景化地呈 现。第三，
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在语言学习 方面，锻炼 学生看图说 话的能力， 所设置的情 境和问题紧 密联系学生 生活和单元 主题。教师 引导学生做 正向的选 择，回应引 言的价值 观。
活动3 Fill in the blanks according to the pictures. 熟悉话题相 关词汇，为 学生搭建 “脚手架”, 为完成接下 来的听力任 务做好铺 垫。
Li Hua is on the way to school.There will be an examination at school.Suddenly,an old lady fell down ue car but
活 动 1 Predict what are Luke and Jane talking about. (Listening tip 1:Predict the topic according to the key words.) 在每一项听力 任务前，引导 学生进入话题 情境，准确地 理 解 听 力 任 务，搭建“脚手 架”,带着问题 听，减轻学生 对听力的盲目 与恐惧的心 理，增强学生 的听力信心， 在听前培养学 生的听力策
步骤 三 While liste ning 略。
活动2 Listen to the conversation and answer the questions. 1.What's Jane doing 2.What are Luke and Jane talking about 3.Who is faced with the moral dilemma in the conversation 4.What is the result Check the answers with some students and listen again to check the answers with the whole class. 听完整对 话，获取主旨 大意与细节。
活动3 1 . 听 对 话 ， 获取关 键细节。 2 . 分析“道 德困境” 三要素， 优化知 识结构。
Check the answers with some students
活动4 Learn to identify the attitudes of the speakers. (Listening Tip 2:Listen for attitudes) 学习听力策 略2,为后面 听力的判断 正误作铺 垫。
Listen again and decide whether the statements are true(T)or false(F) 思考：What do the red words have in common 1.Jane is eager to share the magazine 让学生通过 语音，音调， 语 速 ( 听 力 策略2)来判 断说话者的 情感态度， 并会通过观 察五个句子
活动5 article with Luke. T 口 F □ 2.Luke doubts that young people face moral dilemmas all the time. T 口 F 口 3.Jane admires what the girl in the story did. T □ F 口 4.Luke doesn't believe anybody would do what the girl in the story did. T 口 F 口 5.Jane wonders how the girl became a doctor later. T 口 F □ Check the answers with the whole class. 中 红 色 字 体 共性---表达 观 点 ， 预 测 信息。
活动6 Practise the intonation of sentence according to the recording. 加强学生对说 话者的语调所 传达的态度的 理解。
步 骤 四 Post-1 isteni ng 活动1 Group work.Think about what you would do if you were ever faced with the same situation as the girl. Example: A:If I were ever in a situation like the girl faced,I think I would choose to help the student. B:Why Are you sure A:Because I think that putting the needs of the other person first is most important.What about you B:I think I would help the student,too. because life is more important than the exam. 语言支架： 听后口头表达 活动，创设情 景，让学生以 小组活动的形 式完成一个对 话，然后为全 班展示对话。 在口语表达之 前，教师先带 读对话的一个 模板，为学生
Little act of kindness makes a big difference choose to help Life is more important than the exam the student Putting the needs of the other person first Then invite one group to share their ideas. 扫 清 语 言 障 碍，并提供有 效 的 语 言 支 架。
板书设计 Unit 2 MORALS AND VIRTUES Listening and Speaking Talk about moral dilemmas
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作 业 设 计 If you were the boy in the picture of Activity 1,what would you do Describe a moral dilemma. 故事顺序 Title character Beginning What happened first 故事开端 Middle What happened next 故事中间 End What happened last 故事结尾 Example choices+opinion+reason(s) A.If I were ever in a situation like the girl faced,t think I would choose to. B.Why Are yousure A.Because I think that.。is most important.What about you B.I think Iwould.
教学反思和改进 本节课的教学设计搭建了单元主题意义引领下的听说课课型
的精良框架，与校本教学实际高度契合。教学实施中，紧扣 课时目标，在丰富的主题语境中，侧重培养学生听力技能， 同时兼顾表达训练和方法。听力教学重视听的学法指导，各 项听力活动体现循序渐进的过程；说的活动做到搭建语言结 构支架；在主题情境中，有条理地连贯表达。“输入—内化 —加工—表达”。教学环节清晰，环环相扣，教学活动由浅 到深，层层递进，亮点突出。 1.听前进行主题导入和听前准备环节中，在情境中，多循环 话题词汇块，扫除听力材料的障碍。重视听力策略的指导， 培养听力技能，为优化听说课型的课堂设计框架和教学实施 做了积极的探索。 2.在每一个环节教师都进行了示范，给学生搭建“脚手架”。 3.教师善于整合教材，对听力音频做精细处理，听前预测、 听中活动听大意精听关键细节以多模态形式丰富课堂内容的 呈现方式。 但也存在这一些不足： 1.对学困生，教师还要需要进一步指导和引领，帮助他们养 成听力好习惯和英语学习好办法。听力材料训练一定要更 加切实地让学生练习到听力，而不是流于形式。 2.一节课40分钟时间有限的情况下，因在判断正误环节教 学步骤和教学指令不够简洁，时间把控不当，导致听后口 语表达环节学习的练习面不够广；因考虑到学生课堂反应 有点慢，对一些问题的回答老师包办代替。 改进：1.就本节课而言，做好时间分配，为后面的主要活动 多留一些时间。2.简化课堂指令，更有效地传达教学内容。
作业设计模板
作业设计 If you were the boy in the picture of Activity 1,what would you do Describe a moral dilemma.
故事顺序
Title character
Beginning What happened first 故事开端
Middle What happened next 故事中间
End What happened last 故事结尾
Example choices+ A.If I were ever in a sit choose to. B.Why Are you sure A.Because I think that... B.I thinkI would opinion+reason(s)
on like the girl faced,f think I would
most important.What about you

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