资源简介

教学内容 《Unit 1 Making friends - Part B (Let’s talk & Look and match)》 课时
教学目标 （1）学生能够理解对话大意，掌握新句子 “We can share.” 以及单词 can、share 的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。 （2）学生能够看懂手势，并模仿 “Look and match” 部分的例子做出相应的动作，熟练运用所学句型进行交流，准确完成 Look and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。 （3）学生能够根据所学内容，创设新的关于交朋友的对话情境，结合教材图片的呈现形式，自己创作类似的图文匹配练习，锻炼语言运用和创造力。
教学重点 （1）理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，理解 “We can share./ Thanks./ Thank you./ Oh, no!/ It’s OK.” 各个句子的不同意思和用法，感受礼貌用语的语用和语义环境。 （2）能准确完成 Look and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。
教学难点 （1）读懂课文主要场景的内容，理解本课新学单词 can、share，体会不同情景应使用的不同礼貌用语。 （2）创设新的对话情境和图文匹配练习，锻炼学生的语言运用和创造力。
教学方法 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。 任务驱动法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握语言知识。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 多媒体教学法：运用多媒体课件、音频、视频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教学过程 导入环节 （1）Warm-up 播放一首与朋友相关的英文歌曲《You Are My Sunshine》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。歌曲的旋律优美，歌词简单易记，学生们很快就沉浸在欢乐的氛围中。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师展示一些朋友在一起玩耍、学习、分享的图片，引导学生观察图片并讨论：“What are they doing Do you have friends What do you do with your friends ” 教师可以在学生讨论的过程中，走到学生中间，倾听他们的想法，适时给予引导和启发。 讨论结束后，教师引出本课主题 “How can we be a good friend ”，并提问：“What do you think makes a good friend What can we do to be good friends ” 教师可以用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极思考和回答问题。 新授环节 （1）对话学习 教师要求学生观察教材图片，根据已经学过的句子和词汇，结合图片内容，试着猜想一下本部分对话内容。教师可以提出一些问题，引导学生思考，如 “What can you see in the pictures Who are they What are they doing ” 教师可以让学生举手回答问题，鼓励他们用英语表达自己的想法。 根据学生的猜测活动情况，老师加以正确的引导，然后带领学生学习 Let’s talk 部分的内容。教师可以先播放录音，让学生听一遍对话，了解对话的大致内容。然后，教师逐句播放录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。在跟读的过程中，教师可以讲解对话中的重点词汇和句型，如 can、share、We can share.、Thanks.、Thank you.、Oh, no!、It’s OK. 等。教师可以用实物、图片、动作等方式帮助学生理解这些词汇和句型的含义和用法。 教师再次播放录音，让学生跟着录音齐读对话，进一步熟悉对话内容。然后，教师可以让学生分组练习对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。 找六名学生，两个同学为一组到讲台前面，表演刚才训练过的对话内容，模仿教材中的人物，以及对话过程中的语音语调。教师可以准备一些道具，如书包、铅笔、书本等，让学生在表演中更加生动形象。表演结束后，教师可以让其他学生进行评价，教师也可以对学生的表演进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。 （2）词汇学习 教师讲解对话中的新单词 can 和 share。教师可以用实物、图片、动作等方式帮助学生理解这两个单词的含义和用法。例如，教师可以拿出一个苹果，说：“I can eat an apple.” 然后用动作表示分享苹果，说：“We can share this apple.” 教师可以让学生模仿教师的动作和语言，加深对这两个单词的理解。 教师可以组织一些游戏活动，巩固学生对这两个单词的掌握。例如，教师可以准备一些卡片，上面写有 can 和 share 的不同用法，如 “I can swim.”“We can share a book.” 等。教师可以让学生随机抽取一张卡片，然后用卡片上的内容造句。教师可以根据学生的表现，给予表扬和奖励。 （3）图文匹配学习 教师向学生展示 Look and match 的图片和文字描述，让学生观察并尝试理解 Look and match 部分的图片，说一说他们在干什么，图片想表达什么意思。教师可以提出一些问题，引导学生思考，如 “What can you see in the pictures What are they doing Which sentence matches the picture ” 教师可以让学生举手回答问题，鼓励他们用英语表达自己的想法。 学生独立完成匹配任务，教师巡视并给予指导。教师可以在学生完成任务的过程中，提醒学生注意图片和文字的细节，确保学生正确完成任务。对于错误较多的题目，教师可以进行重点讲解，帮助学生理解和掌握。 核对答案，教师可以让学生互相交换作业本，检查对方的答案是否正确。然后，教师可以随机抽取一些学生的作业本，展示给全班学生，让学生一起核对答案。对于正确完成任务的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于错误较多的学生，教师可以给予鼓励和指导，帮助他们掌握正确的方法。 巩固环节 （1）对话练习 教师可以组织学生进行对话练习，让学生运用所学句型进行交流。教师可以给出一些情景，如在公园、操场、电影院等场景中结识新朋友，让学生根据情景进行对话创作。教师可以在学生创作对话的过程中，走到学生中间，倾听他们的想法，适时给予引导和启发。 学生分组练习对话，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。然后，教师可以请几组学生上台表演他们创作的对话，其他学生进行评价。教师可以对学生的表演进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。 （2）图文匹配练习 教师可以让学生根据自己的想法，重新设计 Look and match 的内容。教师可以给出一些主题，如 “At school”“In the park”“At the zoo” 等，让学生根据主题创作图片和文字描述，然后进行图文匹配练习。教师可以在学生创作的过程中，给予指导和帮助，确保学生的创作符合要求。 学生完成创作后，与同桌交换完成图文匹配练习。教师可以巡视指导，检查学生的完成情况。对于完成较好的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于存在问题的学生，教师可以给予指导和帮助，帮助他们改进和提高。 拓展环节 （1）故事创作 教师可以让学生根据所学内容，创作一个关于交朋友的故事。教师可以给出一些提示，如故事的主人公是谁？他们在哪里相遇？他们做了什么？他们成为了好朋友吗？等。教师可以让学生在小组内讨论故事的情节，然后分工合作，共同创作故事。 学生完成故事创作后，每组推选一名代表上台讲述故事。教师可以让其他学生认真倾听，然后进行评价。教师可以对学生的故事进行评价，表扬创意十足的故事，鼓励其他学生继续努力。 （2）文化拓展 教师可以介绍一些不同国家的交友文化和礼仪，如美国人喜欢用拥抱来表示友好，日本人见面时会鞠躬等。教师可以用图片、视频等多媒体资源进行展示，让学生更加直观地了解不同国家的交友文化和礼仪。 教师可以组织学生进行讨论，让学生分享自己对不同国家交友文化和礼仪的看法和感受。教师可以引导学生思考如何在不同的文化背景下，更好地与他人交朋友。讨论结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，并总结不同国家交友文化和礼仪的特点。 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括对话、词汇、图文匹配等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What did we learn today Can you remember the new words and sentences What did we do in the Look and match part ” 学生可以积极回答问题，如 “We learned the dialogue between Chen Jie and Sarah. We learned the new words can and share. We did the Look and match exercise and matched the pictures with the sentences.” 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。 （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned how to be a good friend. We should be helpful and share with others.”“I learned some new words and sentences. I can use them to talk with my friends.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬，如 “You all did a great job. Learning English can help us communicate with people from all over the world and make more friends. I hope you can keep learning and improving.” （3）教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。教师可以用具体的语言评价学生的表现，让学生感受到自己的努力得到了认可。例如，教师可以说：“[Student’s name], you did a great job in answering questions. Your pronunciation is very accurate.”“[Another student’s name], you were very active in group activities. Your creativity impressed me.” 等。教师希望每个学生都能在英语学习中取得进步，鼓励他们继续努力。 作业布置 （1）必做：听词汇录音和对话录音各三遍；将 Let’s talk 部分的对话熟练地读给家长听。 （2）选做：与同伴一起读一读，做一做，表演 Let’s talk 中的对话内容；和同伴一起新编文字和图片配对的英语题目。
教学反思 通过本节课的教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习了如何成为一个好朋友，掌握了一些新的词汇和句型，提高了语言表达能力和思维能力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、任务驱动法、合作学习法、多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习，让学生在合作中学习和成长。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生对于新句型的掌握不够熟练，在实际运用中存在错误；在 “Look and match” 环节，少数学生理解题目较慢，反映出我在讲解时不够清晰；在故事创作环节，有些学生的故事缺乏创意，需要我给予更多的引导和启发。

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