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记叙文基本概念（初一、二、三通用）
一、什么是记叙文
记叙文即记人、叙事、写景、状物类的文章，以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容。初中阶段所写的作文大部分就是记叙文，如《难忘的一天》它最突出的特点就是“以事感人，以情动人”，也就是说通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来反映生活，表现文章的中心和作者的思想感情。
二、记叙文分类
1.写人类
通过描写某个人物的一言一行来塑造人物形象，反映主题。
2.叙事类
主要写某件事或者某几件事的起因、经过、结果来反映文章主题。
3.写景类
以景物描写为主，借写景物寄托或者表达自己的思想感情，反映主题。如老舍《济南的冬天》。
4.状物类
着力描写某一物品，借这一物品来抒发情感，反映主题。如《白杨礼赞》。
三、记叙文六要素
即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
时间:时间可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间，任何事情的发生都是有具体的时间。
地点:地点就是所记叙的事情发生的地方，可以说是故事的承载体。有的可以从作文题目确定地点。
人物:人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。而人物的精神面貌，形态，思想，特征等都必须通过笔表现出来。
事情的起因:记叙文最重要的就是讲故事，而故事就必须有起因才能叫做故事。起因是造成事情发生的重要关系。
事情的经过：这一个要素简而言之就是这件事情是怎样发生的，或者说是事情发生的内容是什么。
事情的结果：顾名思义，结果就是一件事情最后的发展情况。有些记叙文可能是开放性的结局没有结果，有的事情的结果就是一目了然。
注意：这六个要素不一定要全部出现。这个知识点主要用于概括文章主要内容或者是梳理文章情节这一类的考题。当然也可以用于平时的写作，按照记叙文六要素去写可起到层次分明，脉络清晰的效果。
四、记叙文的线索
1.什么是线索：
线索即贯穿全文的人或者物或者某种情感或者时间地点等,全文围绕它展开叙述。
2.线索的分类
（1）以人为线索
即人物贯穿故事情节的始终，人物就像是故事的引领者，他们的见闻感受或者事迹构成了贯穿全文的线索。比如说某篇文章主要以小明的所见所闻为主要内容那么小明就是这篇文章的线索。如《我的叔叔于勒》。
（2）以物为线索
某一有特殊意义的物品，该物品在记叙文里常常扮演着独特的角色，尤其是那些具有特殊意义的物品，能够成为贯穿全文的线索。比如说：在一天之内为了某样东西在不同的时间地点发生了几件事，那么这样东西就是线索。如《羚羊木雕》。
（3）以时间地点为线索
如某篇文章按照时间顺序或者是空间顺序来写，那么此时线索就是时间或者是地点变换。如《伟大的悲剧》。
（4）以某件事为线索
记叙文往往围绕着一个中心事件展开叙述，按照事情发展顺序（起因、经过、结果）写的文章其线索就是中心事件。如《散步》。
（5）以情感作为线索
作者或者是主人公的情感变化贯穿全文的始终，思想感情的变化犹如一条无形的线，牵引着记叙文的情节发展。如《阿长与<山海经>》中鲁迅先生对阿长情感态度的变化就是线索。
五、记叙顺序
1.顺叙
通俗来讲从头写到尾的就是顺序。按事件发生、发展、结局的先后顺序来写，以便清晰地表现出事情的来龙去脉。
作用一般是：层次分明、脉络清晰、有头有尾等。
2.倒叙
通俗来讲，倒叙和顺序刚好相反，倒叙通常在第一自然段就交代了故事的结局。先写事件结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。如《背影》一文，采用倒叙的手法，开篇点题。
作用一般是：设置悬念，吸引读者，避免了平铺直叙的单调，开篇点题等。
3.插叙
由于表达方式或情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事件或片段，使读者有更全面的了解，插叙后再接着原线索继续叙述。如鲁迅先生的《故乡》中介绍少年闰土的内容就是插叙。
作用一般是：交代了……；丰富或者塑造人物形象；丰富文章内容；前后呼应；为下文埋下伏笔等。
4.补叙
补叙也叫追叙，即行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。如《智取生辰纲》一文，先说黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商能喝，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了他们使用障眼法，当面吃酒、以瓢下药的经过。这样，作者通过补叙使事件真相大白，使读者恍然大悟。
五、表达方式
表达方式包括记叙、说明、描写、议论、抒情。
六、记叙人称
记叙人称有：第一人称（我）第二人称（你）第三人称（他她）
作用分别为：
第一人称：拉近与读者的距离；增强故事的真实性；便于情感表达等。
第二人称：长于抒情。比如说同学们经常在教师节写给老师的演讲稿就经常用第二人称。
第三人称：抒情自由，叙事自由，不受时间和空间限制；增强故事真实性。
七、记叙文中常见的表达技巧
表达技巧一般为 修辞手法、表现手法、描写手法。
1.常见修辞手法。
（1）比喻
比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词、喻体构成。
作用回答参考：运用了比喻修辞手法，把……比作……形象生动地写出了……表达/表现了……
（2）拟人
直接把物当成人来写，赋予物以人的行为动作或者情感。
如：小鸟在树上唱歌。
作用回答参考：运用了拟人修辞手法，把……拟人化，形象生动地写出了……，表达/表现了……。
（3）夸张
为了突出特点，通常对人或者事进行扩大、缩小或超前的描述。
如：他才闻了一下酒瓶就醉了。
作用参考回答：运用了夸张手法，把……进行夸大或者缩小……突出了……的……特点。
（4）排比
把三个或三个以上结构相似、内容关联的短语或者句子放在一起。
例句：他是一个好父亲，是一个好老师，是一个优秀的共产党员。
作用参考回答：内容集中，增强语气；节奏分明，长于抒情；具有音乐美和结构美。
（5）反复
为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或者句子。分连续反复和间隔反复。
连续反复：盼望着，盼望着，春天来了。
间隔反复：这就是共产党员，人民的共产党员，国家的共产党员。
作用：强调……或突出……。
（6）反问
反问即明知故问，用疑问的形式来表达确定的意思。
例句：我怎么会不知道那件事情不能做？
作用参考回答：加强语气，引人深思；激发情感，加深印象；增强气势和感染力。
（7）设问
设问即自问自答。
例句：他是谁？他是一个真真正正的中国人。
作用参考回答：提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章富有变化。
（8）疑问
即一般疑问句，只问不答。
疑问句中不同的位置作用也不同，常见作用如下
出现在开头位置：设置悬念，吸引读者。
出现在中间：引出下文。
出现在结尾：引人深思。
2.常见表现手法
（1）渲染
为突出人物形象和环境所采用的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法，可以增强氛围，使人感觉情景更加真实。
例如，朱自清的《荷塘月色》开头：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”这段文字通过对作者内心状态和外界环境的描写，营造了一种静谧而略带忧郁的气氛，为全文奠定了情感基调。
（2）烘托
通过侧面描写或渲染来突出主要写作对象，使其更鲜明突出。通过描写环境、景物或其他事物来间接表现主题或人物，从而达到强调、突出或渲染某种效果。
（3）白描
最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲染。
（4）用典
援引历史故事、神话传说或古书中的词句，表达对世事、世人的看法。注意现代文阅读中很少有运用典故，一般出现在诗歌鉴赏中。
（5）动静结合
艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成，使描述更加生动、形象，让读者有更深刻的感受和体验。
如汪曾祺在《胡同文化》里写：
胡同是贯通大街的网络。它距离闹市很近，打个酱油，约二斤鸡蛋什么的，很方便，但又似很远。这里没有车水马龙，总是安安静静的。偶尔有剃头挑子的“唤头”（像一个大镊子，用铁棒从当中擦过，便发出噌的一声）、磨剪子磨刀的“惊闺”（十几个铁片穿成一串，摇动作声）、算命的盲人（现在早没有了）吹的短笛的声音。这些声音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静了。
动和静结合起来，就既有生机，又给人以宁静之美。
（6）抑扬
不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。可分为欲扬先抑和欲抑先扬。
例如《阿长与山海经》就是典型的欲扬先抑。
作用参考回答：跌宕起伏，峰回路转。
（7）点面结合
广镜头为面，特写镜头为点；粗线条公勒多为面，细笔描绘多为点。
例如：柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”就是典型的点面结合。
（8）虚实结合
把抽象的述说与具体的描写相结合，或把现实与回忆、想象相结合。注意实就是眼前所见的，虚就是浮现在脑海中的通常是回忆的或者想象的。

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