资源简介

(共25张PPT)
教师的职业特点及使命
有理想信念、
有道德情操、
有扎实学识、
有仁爱之心
老师对我们的成长有不可替代作用
新时代对教师的要求
锤炼品格的引路人
学习知识的引路人
创新思维的引路人
奉献祖国的引路人
传播知识、传播思想、传播真理、
塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。
（“四个引路人”）
（“四有”好老师）
（“三个传播”、“三个塑造”）
教师是一个神圣的职业、承担教书育人的使命。
教师是履行教育教学职责的专业人员。
教师是人类文明的传承者。
复习巩固
双向奔赴的师生情值得珍惜
我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。
——《老师好》
道法糕
5.2 珍惜师生情谊
第五课 和谐的师生关系
本单元教材分析：
第二单元 成长的时空
第四课
幸福和睦的家庭
4.1 家的意味
4.2 让家更美好
第六课
友谊之树常青
6.1 友谊的真谛
6.2 交友的智慧
单元导语
思考并回答：本单元学习目标是什么？（参见单元导语）
本单元的主题是帮助我们正确认识和处理亲子关系、师生关系、朋友关系、个人与集体关系，学会人与人的相处之道，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。
第五课
和谐的师生关系
5.1 走近老师
5.2 珍惜师生情谊
第七课
在集体中成长
7.1 集体生活成就我
7.2 共建美好集体
课程目标分析：
新道德与法治课程标准：2022年新课标已经发布，要求本课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。我们应从核心素养的角度来制定教学目标！
道德与法治课程
核心素养
政治认同
道德修养
法治观念
健全人格
责任意识
七上 5.2 《珍惜师生情谊》核心素养与学段目标：
【道德修养】尊重师长，主动理解、关心老师。（参见2022版 新课标 P12）
【健全人格】能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的师生关系。（参见2022版 新课标 P14）
生活观察：阅读课本材料，思考并回答问题。
看图并回答：①在这些场景中，老师扮演着什么样的角色？请在书上填写。②回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
在课堂上，老师是组织者。在课下午休时，老师是陪伴者。有了心事向老师倾述时，老师是倾听者。同学们可以有自己的答案...
陪伴者
组织者
倾听者
指导者
师生的双向奔赴，成长为彼此的光。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。在生活上关心、情感上关怀着我们。虽然好的教育不一定会全部转变为好成绩。但它或许会化作一种情感，写在我们的心里，成为伴随并改变我们一生的正能量。
彼此尊重、教学相长，携手共进，是师生交往理想和美好的状态。
1、师生交往理想而美好的状态？
在求知中，老师不仅传授知识的火种，更以言传身教塑造着我们的品格。然而，在尊敬与学习的同时，我们往往容易忽略老师们作为普通人的一面——他们也有情感需求，渴望被理解与关怀。
情景一： 张老师是学校里的数学老师，她总能以生动有趣的方式让复杂的计算变得简单易懂。然而，近期张老师因长期劳累导致嗓子沙哑，讲课声音微弱。班上的小明同学注意到了这一点，悄悄地在课后给张老师准备了一盒润喉糖，并附上一张小纸条：“老师，您辛苦了，希望这些能帮您缓解喉咙的不适。”简单的举动，却让张老师感动不已。这份来自学生的关怀，如同春风化雨，让张老师感受到了前所未有的温暖与力量，学生不仅仅
是知识的接受者，更是老师心灵的慰藉者。
2、怎样建立和谐的师生关系？
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该主动理解、关心老师
①我们应主动理解、关心老师。
毛泽东与徐特立 ：徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，当徐老六十岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
华罗庚与陈景润 ：1956年，华罗庚已是中国科学院数学研究所所长。一天，华罗庚收到署名为陈景润的来信，信的大意是：“我读了您写的《堆叠素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算有错误。”华罗庚被这位年轻人的智慧与胆识所打动。1957年9月，华罗庚把陈景润调到中国科学院数学研究所，为其创造了良好的研究环境。在华老的亲自指导和关怀下，陈景润攻克了一个又一个数论难题，并最终在哥德巴赫猜想上取得了前所未有的突破。陈景润曾深情地说：“一日为师，终生为父。”这句话充分表达了他对华罗庚的尊敬和感激之情。
探究与分享
2、怎样建立和谐的师生关系？
我们的成长离不开老师的悉心教导，我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
②真诚接受老师的引领和指导。
探究与分享小奇该怎么做？★2、如何学会与老师交往
讨论：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
答案与解析：语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，应戒骄戒躁，再接再厉；在上课时写小说，不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。因此，对待数学老师的批评，要理解老师的良苦用心，反省自己，改正不足。
③正确对待老师的表扬和批评不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。可以建议他在学习之余再进行文学创作。
对表扬：①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
对批评： ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。④对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
3.如何正确对待老师的表扬和批评 ？
4. 与老师发生矛盾时应该怎么做？、
①自我反思，冷静、客观地分析原因
②相信善意，多些宽容和理解
③坦诚相待，注意沟通方式
④求同存异，主动关心
探究分享
2、怎样建立和谐的师生关系？
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
④尊重并适应不同风格的老师。
1.见到老师主动问好
2.上课认真听讲
3.在课堂上和老师开玩笑
4.对待老师的表扬不骄傲
5.按时完成作业
6.虚心接受老师的批评
7.直接称呼老师的名字
8.从背后突然拍打老师
课堂小调查——你做到尊重老师了吗？
尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，
而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
5.怎样对待风格不同的老师？
尊重并适应不同风格的老师。
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
我们应主动理解、关心老师。
1
2
真诚接受老师的引领和指导。
3
正确对待老师的表扬和批评。
4
尊重并适应不同风格的老师。
★ 2. 怎样建立良好的好师生关系？
重点笔记
启思导行：
课后活动：
①阅读并思考：王亚南的故事对你有怎样的启发？在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助？
②回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。
5.2珍惜师生情谊
3.学会处理矛盾
1.美好师生关系：彼此尊重、教学相长、携手共进
2.正确对待表扬与批评
①戒骄戒躁，再接再厉
②理解良苦用心
5.怎样建设美好师生关系？
理解关心
4.不同的老师
课堂板书
自我反思，冷静、客观地分析原因
求同存异，主动关心
相信善意、坦诚相待
引领和指导
表扬和批评
尊重并适应
1.习近平勉励思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这说明（ ）
A.老师是学生健康成长的引路人
B.尊师重教是中华民族的优良传统
C.我们在日常交往中要尊重老师
D.良好的师生关系有利于我们的学习
C
达标检测
2.师生共同创建网上班级群；老师和大家一起讨论，倾听同学发言；老师和同学一起打球；老师和同学及其家长一起交谈……这些都是师生交往的良好形式。下列做法中属于师生交往的良好形式的是( )
A.因班级日常事务繁多，作为班长的小夏经常跟同学抱怨老师
B.小明因为不写作业，受到了老师的批评，他决定再也不听课了
C.由于对班级文化周的活动有不同意见，小青和老师争吵了起来
D.小雯课上积极和老师互动交流，课后主动和老师分享学习感受
D
3.中学生小娟觉得小学数学老师讲的课比中学数学老师的好，这也导致了她现在对数学不感兴趣。如果让你劝说她，下列观点正确的是（ ）
①每个老师的风格不同，我们应尊重老师的不同
②让老师改变教学风格，变成自己喜欢的那种
③要善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由
④我们要接纳不同风格的老师，深入地了解老师
A.①②③ B. ②③④ C. ①②④ D.①③④
D
4.在学习生活中，我们会遇到很多不同风格的老师，如何面对不
同风格的老师？下面的想法正确的有( )
①试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感
②主动与老师沟通，让老师改变教学风格
③从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点
④因为老师有差别，要与具有自己喜欢的风格的老师多交流
A.①③ B.②④ C.①④ D.③④
A
5.“心的距离靠什么拉近？对老师付出真情，对学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用‘情’配平。”这说明（ ）
A.老师应更多的包容学生
B.师生之间要彼此尊重、相互关心、平等相待
C.老师必须全身心地关爱学生
D.学生应当主动与老师沟通交流
D
6.小红偷偷地在物理课上写小说，被物理老师发现后，手稿被没收，还被批评了一顿。对此，小红应该（ ）
①放弃兴趣爱好，以后不再写小说
②理解物理老师的良苦用心
③放弃物理学习，继续写小说
④正确处理兴趣爱好与物理学习的关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
7.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”对于《礼记·学记》中的这句话，下列理解正确的是（ ）
①学生的学习离不开老师悉心的引领和指导
②学生学习与老师教学，是两个互相独立的过程
③学生与老师的交流互动，可以促进老师更好地教
④教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C

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