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教学课题 《Unit 1 Making friends - Part B (Let’s learn & Listen and chant)》教学设计
教学课时 课时 备课教师
教学目标 （1）学生能够准确听辨、认读 “smile、listen、help、share” 等描述人物动作的词汇，理解其含义，并能清晰发音。掌握相关句子的表达，如 “I smile. I listen. I help. I share.” 等，并能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。 （2）学生能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照 “Listen and chant” 的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相应的动作，增强身体与语言的协调性。 （3）学生能够结合生活中真实的人物，如家人、同学或老师，用所学的词汇和句型创作新的句子，展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容，发挥想象，改编 “Listen and chant” 的歌谣，加入新的词汇和动作，形成个性化的作品，并在班级中展示分享，提升语言创造力和自信心。
教学重点、难点 教学重点 （1）在听、说、认、读的活动中，掌握单词 “smile、listen、help、share” 的词形和意义，并能正确发音。 （2）正确表达及理解句子对应的指令动作，能够在实际情境中运用所学词汇和句型描述人物的动作。 教学难点 （1）能跟着韵文一起说和唱，并能用正确的动作表达韵文中的意思。 （2）改编 “Listen and chant” 的歌谣，培养学生的语言创造力和自信心。
教学方法 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。 直观教学法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解词汇和句子的含义。 游戏教学法：设计各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
教 学 流 程 动态修改部分
导入环节 （1）Warm-up 播放一首欢快的英文歌曲《Best Friends Forever》，让学生跟着歌曲一起唱，同时用手做出一些简单的动作，如拍手、挥手等。歌曲的旋律轻快，歌词充满了对友谊的赞美，能够营造出轻松愉快的英语学习氛围。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如 “How are you today ”“What’s the weather like today ” 等，拉近师生距离。 （2）Lead-in 教师展示一些小朋友在一起玩耍、学习、互相帮助的图片，引导学生观察图片并讨论：“What are they doing in the pictures Can you see any good actions between friends ” 教师可以在学生讨论的过程中，走到学生中间，倾听他们的想法，适时给予引导和启发。 讨论结束后，教师引出本节课的子任务 “How can we be a good friend ”，并提问：“What are some good ways to be a good friend Can you think of some actions that show friendship ” 教师可以用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极思考和回答问题。 新授环节 （1）词汇学习 教师使用 PPT 依次展示 “smile、listen、help、share” 的图片，每张图片都配有一个生动的动画或视频片段，展示该词汇所代表的动作。例如，对于 “smile”，可以展示一个小朋友开心地微笑的动画；对于 “listen”，可以展示一个小朋友认真听别人说话的视频片段；对于 “help”，可以展示一个小朋友帮助另一个小朋友捡起掉落的书本的动画；对于 “share”，可以展示一个小朋友与另一个小朋友分享自己的零食的动画。 教师结合生动的动作和表情，用简单的英语解释每个单词的意思，并做出相应的动作。例如，教师指着 “smile” 的图片，微笑着说：“This is smile. When we are happy, we smile.” 然后露出一个大大的笑容。教师指着 “listen” 的图片，做出倾听的动作，说：“This is listen. When we talk to others, we should listen carefully.” 然后将手放在耳朵旁边，做出倾听的动作。教师指着 “help” 的图片，做出帮助的动作，说：“This is help. When our friends need help, we can help them.” 然后做出帮助别人的动作，如捡起地上的东西、打开门等。教师指着 “share” 的图片，做出分享的动作，说：“This is share. When we have something good, we can share it with our friends.” 然后做出分享东西的动作，如拿出一本书、一块糖果等。 教师带领学生重复词汇，注意纠正发音。教师可以采用多种方式进行重复，如全班齐读、分组读、个别读等。对于发音不准确的学生，教师可以单独进行纠正，让他们看着教师的口型，模仿教师的发音。例如，对于 “smile”，教师可以强调 “s” 的发音要轻，“mile” 的发音要清晰。对于 “listen”，教师可以强调 “i” 的发音要短，“sten” 的发音要轻。对于 “help”，教师可以强调 “h” 的发音要轻，“elp” 的发音要清晰。对于 “share”，教师可以强调 “sh” 的发音要清晰，“are” 的发音要轻。 教师采用多种方式，进行词汇操练，如大小声读、开火车读、分组读等，让学生熟练掌握词汇的读音。例如，大小声读可以这样进行：教师大声读一个词汇，学生小声读；教师小声读一个词汇，学生大声读。开火车读可以这样进行：教师让学生依次站起来，一个学生读一个词汇，然后下一个学生接着读，像开火车一样。分组读可以这样进行：教师将学生分成几个小组，每个小组读一个词汇，然后小组之间进行比赛，看哪个小组读得最准确、最响亮。 （2）句子学习 教师展示教材中 Let’s learn 的几张图片，图片上分别展示了一个小朋友微笑、倾听、帮助、分享的场景。教师引导学生观察图片，并说出图片中的小朋友在做什么。例如，教师指着一张微笑的图片，问：“What is the girl doing in this picture ” 学生回答：“She is smiling.” 教师指着一张倾听的图片，问：“What is the boy doing in this picture ” 学生回答：“He is listening.” 教师指着一张帮助的图片，问：“What is the girl doing in this picture ” 学生回答：“She is helping.” 教师指着一张分享的图片，问：“What is the boy doing in this picture ” 学生回答：“He is sharing.” 教师引导学生学习 “I smile. I listen. I help. I share.” 等句子来描述人物的动作。教师可以先示范读一遍句子，然后让学生跟读。教师可以在学生跟读的过程中，注意纠正发音和语调。例如，对于 “I smile.”，教师可以强调 “smile” 的发音要清晰，语调要上扬，表示开心的情绪。对于 “I listen.”，教师可以强调 “listen” 的发音要轻，语调要平稳，表示认真的态度。对于 “I help.”，教师可以强调 “help” 的发音要清晰，语调要坚定，表示愿意帮助别人的决心。对于 “I share.”，教师可以强调 “share” 的发音要清晰，语调要友好，表示愿意与别人分享的心情。 教师领着学生跟读和齐读，对于读的过程中所发现的学生存在的问题给予指导和纠正。教师可以在学生跟读和齐读的过程中，注意观察学生的发音、语调、语速等方面是否存在问题。如果发现问题，教师可以及时停下来，进行个别指导或集体纠正。例如，如果发现学生的发音不准确，教师可以让学生看着教师的口型，模仿教师的发音；如果发现学生的语调不正确，教师可以让学生听一听录音，感受正确的语调；如果发现学生的语速过快或过慢，教师可以让学生跟着教师的节奏，调整语速。 巩固环节 （1）小组活动 教师将学生分成几个小组，每个小组有三到四名学生。教师给每个小组发放一些卡片，卡片上分别写有 “smile、listen、help、share” 等词汇和一些描述人物动作的句子，如 “She is smiling.”“He is listening.”“They are helping.”“We are sharing.” 等。 教师让学生在小组内互相描述自己的朋友或同学的动作，其他小组成员倾听并猜测描述的是谁。例如，一个学生可以拿起一张卡片，说：“My friend is smiling. Who is it ” 其他小组成员可以根据自己的猜测，说出一个同学的名字。如果猜对了，描述的学生可以给予肯定，并拿出另一张卡片继续描述；如果猜错了，描述的学生可以给出一些提示，让其他小组成员继续猜测。 邀请几个小组上台展示，鼓励其他学生认真倾听并评价。教师可以在小组活动的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。当小组活动结束后，教师可以邀请几个小组上台展示他们的活动成果。上台展示的小组可以轮流描述自己的朋友或同学的动作，让其他小组的学生猜测。其他学生在倾听的过程中，可以认真思考，积极参与猜测，并对展示的小组进行评价。评价可以从发音、语调、语速、内容等方面进行，如 “Your pronunciation is very accurate.”“Your intonation is very good.”“You speak too fast.”“Your description is very vivid.” 等。 （2）游戏活动 教师玩 “找一找” 的游戏。教师选出几名学生上台，然后用英语说出人物动作，让学生找出班上的哪位同学做的动作与表达相符。例如，教师可以说：“Someone is smiling. Who is it ” 台上的学生可以在班上寻找正在微笑的同学，并指出来。如果找对了，教师可以给予奖励，如给找对的学生一个小贴纸、一颗糖果等；如果找错了，教师可以让其他学生继续寻找。 教师可以增加游戏的难度，用一些比较复杂的句子来描述人物动作，如 “He is smiling and listening. Who is it ”“They are helping and sharing. Who are they ” 等。这样可以让学生更加深入地理解和运用所学的词汇和句型，提高他们的语言表达能力和思维能力。 找对的学生给予奖励。教师可以在游戏的过程中，不断鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。对于找对的学生，教师要及时给予奖励，让他们感受到成功的喜悦；对于找错的学生，教师要给予鼓励和指导，让他们不要灰心，继续努力。 （3）听唱歌谣 教师播放 “Listen and chant” 的音频，让学生先安静地倾听，感受节奏和韵律。教师可以在播放音频之前，提出一些问题，让学生带着问题去倾听。例如，教师可以问：“What can you hear in the chant Can you hear the words we learned today ”“What is the rhythm of the chant Is it fast or slow ” 等。这样可以让学生更加专注地倾听音频，提高他们的听力理解能力。 教师再次播放音频，逐句暂停，教师带领学生跟唱，并解释其中的重点词汇和句型。教师可以在跟唱的过程中，注意纠正学生的发音和语调。对于重点词汇和句型，教师可以用简单的英语进行解释，让学生更加深入地理解歌谣的内容。例如，对于 “smile and say hello”，教师可以解释为 “When we see our friends, we can smile and say hello to them. It’s a very friendly way.” 对于 “listen and learn”，教师可以解释为 “When we listen to others, we can learn many things. So we should listen carefully.” 对于 “help and share”，教师可以解释为 “When we help others and share with them, we can make many friends. It’s very nice.” 等。 教师让学生跟着音频一起大声唱，并鼓励他们加上动作，增强趣味性。教师可以在学生唱歌的过程中，引导他们加上一些简单的动作，如微笑、倾听、帮助、分享等。这样可以让学生更加生动地感受歌谣的内容，增强身体与语言的协调性，提高他们的学习兴趣和积极性。 教师进行小组比赛，看哪个小组唱得又准又好，动作整齐。教师可以将学生分成几个小组，每个小组代表一种颜色，如红色组、蓝色组、黄色组等。教师播放音频，让每个小组轮流唱歌，并加上动作。教师可以根据小组的表现，给予相应的分数，如发音准确、语调优美、动作整齐等方面都可以给予分数。最后，得分最高的小组获胜，教师可以给予奖励，如给获胜的小组一个小奖杯、一本英语故事书等。 拓展环节 （1）创设情境 教师创设一个交友的情境，让学生假设在公园里遇到了新朋友，用所学的词汇和句型进行交流。教师可以用图片、视频等多媒体资源，展示一个公园的场景，里面有很多小朋友在玩耍、聊天、分享食物等。教师可以引导学生想象自己在这个公园里遇到了一个新朋友，然后用所学的词汇和句型来介绍自己、问候对方、描述自己的爱好和优点等。例如，教师可以说：“Now, let’s imagine we are in a park. There are many children playing and chatting here. Suddenly, you see a new friend. What will you do You can use the words and sentences we learned today to talk to him/her.” 教师可以先示范一下，如 “Hello! I’m Lily. Nice to meet you. I like smiling and sharing. What about you ” 然后让学生在小组内进行交流，每个学生都要扮演一个在公园里遇到新朋友的角色，用所学的词汇和句型进行交流。教师可以在学生交流的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师邀请几个学生上台展示他们的交流成果，鼓励其他学生认真倾听并评价。教师可以在学生交流结束后，邀请几个学生上台展示他们的交流成果。上台展示的学生可以用对话的形式，展示他们在公园里遇到新朋友的场景，并用所学的词汇和句型进行交流。其他学生在倾听的过程中，可以认真思考，积极参与评价，如 “Your pronunciation is very accurate.”“Your intonation is very good.”“Your description is very vivid.” 等。教师可以对学生的展示和评价进行总结和反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。 （2）改编歌谣 教师开展改编歌谣的活动。教师让学生改编歌谣中的名字、动作等词汇，设计自己想象出来的句子吟唱给大家听。教师可以先给学生一些示范，如将 “Smile and say hello. Listen and learn. Help and share. We are friends.” 改编为 “Dance and sing. Read and write. Play and run. We are happy.” 等。教师可以让学生在小组内进行讨论和改编，每个小组可以选择一首自己喜欢的歌谣，然后根据小组的创意和想法，对歌谣进行改编。教师可以在学生改编的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 教师邀请几个小组上台展示他们改编的歌谣，鼓励其他学生认真倾听并评价。教师可以在学生改编结束后，邀请几个小组上台展示他们改编的歌谣。上台展示的小组可以用唱歌的形式，展示他们改编的歌谣，并加上一些动作。其他学生在倾听的过程中，可以认真思考，积极参与评价，如 “Your melody is very beautiful.”“Your lyrics are very creative.”“Your performance is very wonderful.” 等。教师可以对学生的展示和评价进行总结和反馈，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。 总结环节 （1）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句子、歌谣等。教师可以用提问的方式引导学生回忆，如 “What words did we learn today What sentences did we learn What chant did we sing ” 学生可以积极回答问题，如 “We learned the words smile, listen, help, share.”“We learned the sentences I smile. I listen. I help. I share.”“We sang the chant Smile and say hello. Listen and learn. Help and share. We are friends.” 等。 教师对学生的回答进行总结和补充，确保学生对本节课的内容有一个全面的理解。例如，教师可以说：“Yes, we learned four new words today. They are smile, listen, help, share. We also learned some sentences to describe people’s actions. And we sang a very beautiful chant. You all did a great job.” （2）教师引导学生总结在本节课中学到了什么，有哪些收获和体会。教师可以让学生先进行小组讨论，然后请代表发言。例如，教师可以说：“Now let’s discuss in groups. What did you learn from this class What are your gains and experiences After discussion, each group can send a representative to share.” 学生可以积极发言，如 “I learned some new words and sentences. I can describe people’s actions now.”“I learned how to be a good friend. We should smile, listen, help and share.”“I had fun singing the chant and playing the games. I like English more now.” 等。教师对学生的表现给予肯定和表扬

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